辽海版 五年级下册美术 第9课 变化的汉字 教案（表格式）

附件4
教学设计表
一、基本信息
学校
课名 《变化的汉字》 教师姓名
学科（版本） 海版小学美术下册 章节 第一节
学时 第一课时 年级 小学五年级
二、教学目标 知识与能力：认识和了解中国汉字的造字方法，学会艺术地利用和处理汉字的结构形式。
过程与方法：在教师指导下，体验各种不同形态文字的造型美感，能从汉字的结构特征出发，对汉字的结构作合理的联想和变形，创意出富深意与魅力的变化汉字。
情感目标： 培养学生形象思维能力和创造力，感受汉字变化独有的艺术魅力所在，激发民族自豪感。
三、学习者分析 五年级学生对于汉字的认识，仅限于语文课堂，汉字对他们来讲，虽然十分熟悉，但只是读书写字的工具，枯燥且乏味。因此，本节课的教学，必须给学生提供大量的有针对性的图片素材，让学生从艺术的角度，重新认识汉字，了解汉字，感受汉字变化的艺术之美，从而使学生从疏远汉字转变为愿意亲近汉字。
四、教学重难点分析及解决措施 重 点：体验各种不同形态文字的造型美感，能从汉字的形与意出发，对汉字作合理的联想和变形，创意出富深意与魅力的变化汉字。
难 点：巧妙的构思设计
五、教学设计
教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
导 入
引
出
课
题
师：孩子们咱们来看一段视频。
师：在这段视频中你们看到了什么？
师：对，这些从自然影像提炼出来的符号就是中国最初的文字--甲骨文，刻在龟骨或兽甲上，距今已有三千多年的历史。
师：那么文字由最初的甲骨文到现代的规范字，功用已经不仅仅只局限于记事功能了，它还广泛应用于书刊、广告、包装等领域，同学们看，这些字和我们平时使用的一样吗？
师：对，它们都发生了----变化（生说），这种富有想象力和创造力的变化就是我们这节课要学习的内容，请看课题《变化的汉字》。出示课题，教师同时板书课题。
学生观察欣赏后作答

学生读课题
利用交互式白板影像功能展现汉字的起源，帮助学生快速理解汉字的图像性功能，使原本抽象的概念立体化直观化、形象化，更有助于学生对汉字造字的理解，为后面的设计做铺垫。
图片展示功能拓宽了学生的视野，开阔了学生的眼界。
感
受
求
知
探
究
活
动
一
探究用图形变字的方法（部分）

师：同学们都喜欢游戏吧，咱们来做一个闯关游戏。
师：看好了，第一关：仔细观察这几个字，你有什么发现？
师：对了，就是用图片来代替字的部分简称：以图代字 （贴出词条）
师：这种图片（手指图片）是随意选取的吗？它和汉字本身有联系吗？
师：真聪明，一下子就看出来了。确实，选取的图片不仅先要与字形状相似，还要与字意相关？
师：板书（字形 字义）。
师：好，咱们用这种方法，来改改“瓶子的瓶，衣服的衣，钥匙”。
师：学生说哪个随机点评，并拖拽掉上面的遮挡。
师：老师再出几个字，选一个，想一想。（拍【拍卖，拍手，拍球，拍照……】、茄【韭菜，草莓……】、球【足球，篮球……】、猫【狗，猪，狐狸……】）看来你们思路已经被打开了，一会咱们再把自己的想法落实在画纸上。咱们继续闯关。

学生作答
学生观察欣赏后作答生：与字的形状相近，与字的意义有关。
生：思考后回答
生：思考后回答。


图片展示功能拓宽了学生的视野，拖拽功能为学生营造了一个游戏的氛围围，两者结合有助于突破教学重点。
超链接，功能更有利于展示汉字图片，便于学生理解用“图形替代字”的设计方法，使原本抽象的概念直观化、形象化。
利用电子白板的拖拽功能，快速地拖拽掉遮挡在上层的图片，操作简单，学生的注意力也很集中。在这一环节教学过程中，学生全部参与到游戏中来，并在独立思考的情况下形成了正确的归纳、分析、推理事物的能力。
文字功能直接出示让学生思考的汉字，直观、便捷、醒目，提高教学效率。
感 受
求
知

探
究
活
动
二
探究用图形变字的方法（整体）
师：老师这里还有一组字，和刚才的变化比，你们有什么发现？
师：板书：整体
师：从这几个字中，你能看出设计者的喜好和兴趣么？你的喜好和兴趣是什么？能用这种方法与字结合起来吗？(电脑，看电视，画画，唱歌……)
师：与书为朋，以舞为伴，闲时畅游名胜，静时独饮香茗，汉字传递给我们的不仅仅是冰冷的字面含义，还有设计者的兴趣、喜好，甚至是情感体验，这种变化，多么奇妙呀!
生：观察、分析，思考后回答。
用整个图片代替一个字.并且这个图片还能代表这个字的意义。


图片展示功能有助于学生理解教学重点用“整个图片代替一个字”。 超链接功能使课堂教学更加便捷、省时。
感 受
求
知
探
究
活
动
三
深入探究综合运用
师：好，下面就请同学们以小组为单位，利用我们刚才学过的方法，想想这几个字“贪，污，祸，艺”可以怎样设计。
师：（1）贪：贪心，贪吃，贪玩，贪睡，怎样设计，设计师们的贪想告诉我们什么？
（2）污：想到了什么？污水，污染，什么可以污染我们的环境？
师：把你想到的和汉字结合，能做到么？
（3）艺：你们组是怎么想的？你们认为什么是艺术？设计师呢？还能改一改么？
生：思考后回答。
做人要正直，不能起贪心，如果你以权谋私收受贿赂，那么等待你们的必将是法律的严惩，
文字功能直接出示让学生思考的汉字，直观、便捷、醒目，提高教学效率。
超链接功能使课堂教学更加便捷、省时。

创
作
表
现
设计创作汉字 师：好了，孩子们，你们一定迫不及地想把刚才的想法表现出来了，已经有想法的就可以落实画了，没有的也可以从上面的字里选取感兴趣的汉字，进行设计，开始。
教师巡视指导。放音乐
生：根据要求进行创作。
音乐功能的使用更学生营造了一个轻松舒缓的创作氛围，让学生可以更大胆地创造与想象。
作 品
展
评
师：请同学综合自己设计作品的特点加以自评，同学间互评，教师点评。(1)文字内容的巧妙安排。
(2)文字与绘画的巧妙结构。
(3)色彩的鲜明与和谐等，再由教师点评，给师生共同评出的优胜以肯定。

生：展示设计的汉字

教
师
小
结
师：看了同学们的变化的汉字以后，老师突然觉得我们国家的汉字太神奇了,就那么简单的一个字，经过你们的艺术加工，产生了这么多的变化与创意，这是任何字母和符号所不能代替的，所以你想对汉字说点什么？
生：......3名
师：我也是这么觉得的，那老师就给你们推荐两本书《汉字树》《有故事的汉字》，它们详细记载了汉字的起源和来历，希望你们课后找时间好好的看一看。

生：聆听。 图片呈现推荐书籍，直观省时，培养学生阅读好习惯。
《变化的汉字》教学设计
卧龙中心小学
樊琦