15 文具的家 教学设计

《文具的家》教学设计

教材分析：
《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅，学生动有 趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。
教学目标：
会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字， 能 自主积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字。
教学过程
（一）导入
师：同学们，我看你们每个人都有一个文具盒，现在就请你打开你的文具盒，告诉老师里面都有些什么呢？
生：……
师：你们的文具盒里真丰富，我们说文具盒里一般都有橡皮、铅笔、尺子还有转笔刀，我们把它们都叫做文具，文具可是我们学习的好帮手，那老师就想问问大家了我们一般都把文具都放在哪呢？
生：文具盒里
师：这个我们都知道，今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫做贝贝，他和这些文具之间还发生了一些有趣的小故事呢，这就是我们今天要学的第15课《文具的家》
（二）过程
师：现在请同学们举起你们的右手，跟老师一起来写写这个标题。
学写“文”这个字，给它组词并在田字格里书写。举起右手跟老师一起把标题补充完整。想一想，除了“文”是这一课的生字以外，还有哪个生字宝宝也藏在其中呢？学习“具”这个字并组词。好，我们一起来读一读这个标题。
师：下面请同学们轻轻地关上文具盒，认真听老师把这篇课文给大家朗读一遍，在老师的朗读过程中请你认真听老师的朗读，在不会地方做上记号。
师：老师读完了，你们想不想像老师这样读读课文呢？
生：想
师：现在请同学们借助拼音自由朗读课文，争取把课文读正确，不通顺的地方多读几遍。
同学们刚才读的非常认真，下面我就请六位同学一人读一个自然段，比比赛，其他的同学认真听。
师：你们觉得他们读的怎么样呢？
生：……
师：看来同学们听的非常认真，接下来我们就来学习这篇课文，首先看到一二自然段，我们一起来读一读，思考一个问题：贝贝的铅笔和橡皮用了一次以后怎么样了呢？
有没有聪明的小朋友看出这两段话中到底藏了多少个生字宝宝呢？
学习“次”“丢”“哪”三个字
次：加一加并组词
丢：加一加，比一比
哪：加一加，比一比并造句
回到课文，想一想：文具丢了以后，你觉得贝贝的心情是怎样的呢？
请同学们用难过伤心的语气再来读读这两段话，顺便复习下这三个生字。
思考：丢了铅笔和橡皮的贝贝一回到家就干什么呢？说明她非常的着急，我们一起读都这句话，体会贝贝着急的心情。学习生字“新”组词并造句。
听到贝贝这么说，妈妈又说了什么呢？找同学读读妈妈说的话，体会妈妈说话的语气。结合插图，观察妈妈的表情，再请同学读，并全班一起读。
听了妈妈的话，贝贝又是什么反应呢？文章中有一句描写贝贝表情的句子，请你用波浪线画出来。“眨着一双大眼睛”，贝贝可能会想些什么呢？
观察插图，你看到了什么？贝贝双手一摊，到底说了写什么呢？请同学读，体会贝贝的心情，再全班读。
10，练一练，演一演：请同桌之间相互练习这组对话
面对如此粗心的贝贝，妈妈想到什么方法来帮助她呢？这个内容我们下节课再来学习，剩下的时间我们通过一个游戏来检测大家到底和这一课的生字宝宝有没有交上朋友。
（三）小游戏，生字大闯关。
1，青蛙过河，闯关方式：开火车。
2,摘果子，闯关方式：指名读并组词。
3，找朋友（我的朋友在哪里？你的朋友在这里，我是亲，我是斤，亲+斤=新，新年的新。
恭喜大家，闯过了所有的关卡，我们自己给自己鼓鼓掌。
（四）书写指导。
我们认了这么多字，接下来我们来写一写吧
指导书写“次”和“平”这个字，在田字格书写。
（五）总结。
今天的课文和生字就学习到这里，剩下的内容我们下节课再来学习。