13 荷叶圆圆 教案

《荷叶圆圆》教学设计
【教材分析】
　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【设计理念】
　　《语文课程规范》指出：“阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采用个性化教学，以同学原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发同学的阅读兴趣，引领同学自读自悟。设计充沛尊重同学独特的感受、体验和理解，让同学自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自身的独立考虑取代统一答案，让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学个性，激发同学灵性服务。
【教学目标】
　　１、能用自身喜欢的方法，自主认知本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。
　　２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。
　　３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；
　　４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
　　生字卡片、课件、头饰。
【教学过程】教学流程
一、情境导入，揭示课题。[来源:Z
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k.Com]
教师：今天，老师给你们带来一件礼物，你们瞧：
（师画一块大荷叶）
师：这件礼物是什么呀！
生：这是荷叶
师：这荷叶是怎样的？
学生：这是绿绿的荷叶
学生：这是大大的荷叶
学生：这是圆圆的荷叶
师：今天我们继续学习13、荷叶圆圆
学生齐读课题。
师：书本是怎样写的，请同学们打开书本70页看看第一句话？
生：找出句子读
师：谁能美美地读读这句话
学生读……
师：你能像这样，说说这个苹果的样子吗？
二、新授
1、过渡：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢？
师：谁来说说荷叶的好朋友是谁？
2、学生回答，板贴图画（贴出4种小动物）
学生：荷叶的朋友有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
过渡：小朋友真厉害，一下子就把荷叶的四个好朋友请出来了。下面请同学们自由的读课文，要把课文读流利、通顺，然后把你最喜欢的自然段多读几遍。
4、学生自由朗读课文
三、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
　　师：荷叶的四个好朋友中你最喜欢哪一个？
小水珠
学生：我最喜欢小水珠
师：那请你读一读写小水珠的自然段。
师：还有那些同学喜欢小水珠的
生：我也喜欢小水珠
师：你为什么喜欢小水珠？
生：小水珠好可爱！（从那里看出小水珠可爱的？）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛（你觉得怎样啊！）——好可爱
师（出示句子）请你读读这句话，要读出可爱的语气哦！
生：读
师：有没有发现这句话里有表示动作的词语，请你用笔点一点（躺、眨）（板书：躺）
师：句子中表示动作的词语，我们应该怎样读？
生：重读
师：来我们一起来试一试
师：小水珠在荷叶上滚来滚去，就像躺在摇篮里（板书：摇篮）
师：（放摇篮图）瞧！这摇篮啊，就是婴儿睡觉的地方。婴儿躺在里面，多舒服啊！
师：小水珠躺在荷叶上，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉怎么样啊？
生：很舒服[]
生：很幸福
师：小水珠一定会做个好梦，它会梦见什么呢？
生：梦见自己……
师：所以小水珠说……（荷叶是我的摇篮）（师指板书）
师：（指导朗读）我请一位小朋友来当小水珠，读读第二自然段，要读出躺在摇篮里那舒服的感觉。
生：读——
师：能编上动作吗？老师和你们一起读。
小蜻蜓
师：小朋友们，你们还喜欢谁啊？
生：我喜欢小蜻蜓
师:你可以读读描写小蜻蜓的自然段吗?
生:读
师：喜欢小蜻蜓的同学一起来读读第三自然段
生：读
师：请看（放课件）
师：小蜻蜓展开（配动作）——透明的翅膀，就像什么？[]
生：就像飞机
师：快乐的小蜻蜓玩累了，就立在荷叶上……休息，（板书：立）
师：把荷叶当成了——停机坪（板书：停机坪）
师：那停机坪有什么用吗？[]
生：你们看这就是停机坪（图画）——飞机降落的地方
师：所以小蜻蜓说——荷叶是我的停机坪
师：小蜻蜓多有趣呀！我们来做做小蜻蜓，请站起来，现在我们转身一变都变成小蜻蜓了，我就是蜻蜓妈妈，你们就是我的孩子，我们展开透明的翅膀，飞过花园，飞过广阔的田野，来到了美丽的荷塘。哦！我们玩累了，瞧！圆圆的荷叶不正好是我们的停机坪吗？来孩子们，我们立在荷叶上休息一下。啊，多舒服啊！
师:请小蜻蜓们坐下,我们再来读读这个自然段
师：小朋友们，你们还喜欢谁啊？
生：我喜欢小青蛙
师:请你读读描写小青蛙的自然段[]
（自由读，边读边想，等一下我请朋友来演演小青蛙）
师：小青蛙最喜欢荷叶了，看老师这有一块大大的荷叶（出示卡片荷叶）
生：演小青蛙蹲在荷叶上呱呱叫
师：小青蛙，你在干什么？
生：我蹲在荷叶上唱歌（板书：蹲）
师：你们看他蹲在荷叶上多可爱呀！小青蛙，你在哪儿唱歌呢？
生：我在圆圆荷叶上唱歌
师：原来这圆圆的荷叶就是你的——歌台（板书：歌台）
师：在这美丽的歌台上，你会唱什么啊
师：如果你是小青蛙，你会唱什么呢？
师：所以小青蛙说——生：荷叶是我的歌台（指板书）
师：小青蛙在荷叶上放声歌唱，多自豪啊！谁能自豪的读读这个自然段（指导朗读）
师：小鱼儿看见小青蛙在唱歌，也来凑热闹
师：请女同学来读读第五自然段
（生读）
师：读的时候要注意表示动作的词要重读
师：瞧，小鱼儿的心情怎样？
生：高兴
师：从哪个词看出它高兴（笑嘻嘻）请你做出笑嘻嘻的表情
师：小鱼儿为什么高兴？
生：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去（板书：游）
生：一片片荷叶就像一把把凉伞，小鱼儿在伞下不热了……
师：所以小鱼儿说——生（荷叶是我的凉伞）（板书：凉伞）
师：看，（放课件）这调皮的小鱼儿还捧起了——生接读
师：谁能做一条快乐的小鱼儿，高高兴兴地读读这个自然段（指导朗读）
四、小结
今天我们认识了荷叶的四个小朋友，知道了小水珠把荷叶当成了（摇篮），小蜻蜓把荷叶当成了（停机坪），小青蛙把荷叶当成了（歌台），小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）。除了这些小伙伴，还有谁会到荷叶这儿玩……
生：小鸭子、蝴蝶、乌龟、蝌蚪、天鹅、小白鹅……
　　　五、感情朗读，体会感悟
　　　1、师生合作引读课文并配上音乐：
师：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起合作接着读，好吗？（好）那看谁接得好（多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛）
荷叶圆圆的，绿绿的。?
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“……?
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“……?
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“……?
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“……?
2、多有趣的文章啊！我们再自由的读读这篇文章，边读边加上动作，等一下请同学来表演
3、出示头饰：那下面我们来表演一下
小水珠：同学们，你们好！我是晶莹的小水珠，我天天躺在荷叶上滚来滚去，就像睡在摇篮一样舒服！
小蜻蜓：我是活泼的小蜻蜓，瞧！我张开透明的翅膀在荷叶上飞来飞去，我一会儿飞到天上，一会儿又落到荷叶上，荷叶就是我的停机坪。
小青蛙：我是可爱的小青蛙，呱呱呱！荷叶是我的歌台，我蹲在荷叶上呱呱呱的放声歌唱
小鱼儿：我是快活的小鱼儿，荷叶是我的凉伞，我最喜欢在荷叶下笑嘻嘻的游来游去
（分别表演，师生合作相互评议。）?
　　　
六、全课总结。
　　　荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！
板书：
荷叶圆圆
小水珠
躺
摇篮
小蜻蜓
立
停机坪
小青蛙
蹲
歌台
小鱼儿
游
凉伞