9 夜色 教案

第四单元第2课《夜色》教学设计
一．教材分析
教学目标
认识12个生字，会写“看”、“晚”、“再”3个生字。
正确流利有感情地朗读课文，喜欢朗读。
体会课文情感，会仿照例句练习说话；体会“拟人”的修辞手法。
培养学生的想象能力和语言表达能力。[来源:Z
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教学重点
识字写字，朗读课文。
教学难点
体会课文情感，培养学生的想象力和语言表达能力。[]
二．教学准备
多媒体课件、小星星音乐、课文录音；
三．教学流程
教师行为
学生行为
设计意图
导入
儿歌导入：
师：老师今天给大家带来一首动听的儿歌，会唱的小朋友跟着一起唱好吗？
播放音乐，。
师：这首歌描写了什么时候的景色？
课件出示美丽的夜色图片。今天就让我妈走进“夜色”这篇课文，师板书课题。
师过渡：其实夜晚的景色很美很美，但是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天我们就来认识一位怕黑的小朋友。
1、生跟唱，跟着儿歌打拍子。2、生答出自己眼中的夜晚是什么样的。
通过一首耳熟能详的儿歌，激发学生学习的欲望，同时老师的过渡语言激发了学生学习课文的兴趣。
新课学习
初读课文，识字学词。
一、明确读文要求。
借助拼音自读课文；2、在课文中圈出12个要求会认的生字；3、在课文中读读生字。
学习生字。
1、在实物展台上展示圈的好的，进行表扬，鼓励其他孩子像他一样做。
朗读生字，检查自读情况：找一找前鼻音和后鼻音。
指名读，全班齐读，去掉拼音认读，师正音再读。
游戏识字：踢足球、抢气球。
认识“厂”厂字头，生举例。
出示一组词语，检查识字情况。
生借助拼音自读课文、圈出12个生字。
读一读圈出来的生字。
各种形式的识字。
通过自主朗读、朗读指导、让学生在初读环节将生字读流利、读熟练。在游戏环节检查识字读词情况。为读课文和理解课文内容打好基础。
新课学习
指导生字书写。
1、师出示三个有特点的生字“看”、“晚”、“再”，指名认读，口头组词。
2、师在田字格中范写。
3、师巡视了解学生的书写情况并强调良好的书写习惯。
1、学生自主观察生字，交流识字方法和书写要领。
2、学生边书空，边认真观察。
3、学生自主描红、临写一个。口头组词。
通过认字组词、交流学习方法和书写要领、有针对性的重点指导：看（半包围结构）晚（左右结构）再（独体字），切实提高了学生对汉字的观察和书写能力。
再
读
课
文
分小节学习[]
自由朗读第一小节。
引导学生交流对小朋友的了解，找出关键词，师小结胆子小、怕黑。
师质疑：哪里看出他胆小呢？鼓励学生走进课文。
生交流，师重点引导学生关注以下几点：（1）感受“很小很小”“讲了又讲”，妈妈通过讲勇敢的故事来鼓励“我”不害怕。（2）抓住“一看窗外心就乱跳”体会语气，用“一……就……”这个关联词，练习说话。
学习第二小节
师过渡：妈妈讲故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸想出了什么办法让“我”不在害怕黑夜呢？男生读读第二小节。
交流爸爸偏要拉我去散步，体会“偏要”一词。
引导学生想象“我”在夜色中看到了什么：
（1）读出“原来花草都像白天一样微笑”的语气，体会“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。
（2）花草会“微笑”吗？师明确这是拟人的写法，举例子感受拟人句。指名学生说一说，让学生回忆在《动物儿歌》中的两句拟人句。
（3）提问：“我”还怕黑吗？
8、课文配乐朗读欣赏，学生有感情地朗读全文。
9、身边的夜景图片展示
1、生自由朗读。2、学生举手回答问题。找出关键词语。
3、用“一……就……”练习说话
4、当一当“小小播音员”、赛读。
5、体会“偏要”的意思，感情朗读。
6、感受拟人的修辞手法，练习写句子。
7、整体感知课文，根据板书内容，试着背诵课文。
8、谈谈你看到身边有这么美的夜景，有什么感想。
通过自主朗读、品读重点词句、联系生活拓展想象、练习表达、有感情的朗读等，让学生在对比学习中理解了课文内容，并训练了学生的想象和表达能力。
通过本市及周边的美图，让学生发现身边的美景，爱上夜色。
总结
其实我们身边就有很美很美的夜景，只要我们勇敢一点，晚上陪父母散散步，一定会有更多惊喜。
板
书
设
计
夜色
从前
胆小
怕黑
后来
妈妈
爸爸
讲故事
散步
从此
不再怕黑
喜欢夜景
教学反思