第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共52张PPT）

张中行
叶圣陶先生二三事
有这样一个人，12岁时立志爱国强国，所以央求其师为他取字以表明心迹，其师取“秉臣”二字，并教育他要爱国就要先爱乡土。1911年辛亥革命光复，他又找到老师说:“清廷覆灭， 不能再为臣，请先生改一个字”，先生笑道:你名绍钧，有诗日“圣人陶钧万物”，就取“圣陶”为
字吧!”现在你们能猜到这个人是谁了吗?

导入新课
1、学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。
2、掌握本文通过若干件小事、以小见大刻画人物的方法。
3、品味文章行文平易、内涵深厚的写作特点。
4、学习叶圣陶先生严以律己、宽以待人的过人品行。
学习目标
张中行（1909—2006），原名张璇，学名张璿，河北香河人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”
作者简介
‘
北京大学校园又称燕园,曾住着三位老先生:季羡林、金克木、张中行，人称“燕园三老”。
季羡林
国学大师季羡林先生视书如命, 他最疼爱的小孙女问他借一本小说,他都不肯,可把他的小孙女气得够呛。第二天他给小孙女买了一本一模一样的小说，但他自己那本则打死也不借。季先生将书视为最贵重的东西。他把自己最心爱的几本书锁进保险柜里,钥匙每天挂在腰间。季先生将书作为最珍贵的朋友,这也是他学贯中西、成就斐然的原因。
金克木
著名文学家翻译家金克木先生一生只有小学文凭,但他却成为了世界闻名的大学者。这一切都缘于他对书和知识的热情的追求。
1930年,金克木来到北平,他在这里发现了一个大宝藏——市立图书馆。他觉得那儿就是他的新家,是他的大学,他几乎天天去。他曾说:“如果没有这座图书馆,我真不知道怎么度过那飞雪漫天的冬季和风沙卷地的春天,怎么能打开那真正是无穷宝藏的知识宝库的大门。”
张中行
著名散文家学者张中行先生一生清贫, 86岁时才分到一套普通的三居室。屋内设施极为简陋,但他的书房里却书卷袭人。老先生为自己的住所起了个雅号叫“都市柴门”。
张中行先生学富五车,谈禅论佛,评儒议道,信手拈来，皆成文章。季羡林曾评论他:“这个境界对别人来说是颇难达到的。 而在我眼中，也不过几个人。鲁迅是一个,沈从文是一个,中行先生也是其中之一。”但张中行教授却淡然-笑:“趁着阎王爷 下海经商,忘了我这老头子的工夫，忙里偷闲再写点东西。”老先生学贯中西,但仍十分谦虚,令人敬佩。
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。叶圣陶热切地主张规范现代汉语，它包含了规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。他又编纂和规范了出版物的汉字并且规定了汉语拼音方案，最先提出了“语文”一词。
叶圣陶是童话故事的开山鼻祖，他的《稻草人》是我国第一个用白话文写成的童话故事。
主要代表作品还有中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
人物简介
作者和叶圣陶先生都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
背景链接
草率 商酌
譬如 累赘
妥帖 诲人不倦
拖沓 感慨系之
监督 鞠躬尽瘁
搀和
shuài
pì
tuǒ tiē
tà
chān huo
dū
zhuó
zhuì
huì juàn
xì
jū gōng cuì
字音字形
帖：tiě请帖
tiè字帖、碑帖
累: lèi 劳累
lěi 罪行累累 连篇累牍
léi 果实累累
修润：修改润色。 商酌：商量斟酌。
譬如：比如。 妥帖：恰当，十分合适。
累赘：不必要，麻烦。 拖沓：不爽快，不简洁。
诲人不倦：指教导别人而不知疲倦。
不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
颠沛（diān pèi）流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。
以身作则：以自己的行为做出榜样。
朦胧：不清楚，模糊。文中指一种美学境界。
感慨系之：对某件事有所感触而不禁慨叹。
词语释义
搀和：chān huo 掺杂混合
冗长：rǒng cháng （文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义
著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。
沾溉：浸润浇灌
高文典册：经典性著作
躬行君子，则吾未之有得：
做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？

仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。
作者写这篇文章的缘由是什么？
叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示怀念。
整体把握
《叶圣陶先生 二三事》这个标题告诉了我们哪些内容?
1. 交代文章主人公:叶圣陶。
2.“先生”一词表明作者对叶圣陶的尊敬。
3.“二三事”说明文章叙述了关于叶圣陶先生的好几件事。
课文写了关于叶圣陶先生哪几方面的品行？找到关键句，加以概括。
关键句：“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人。’”
两方面品行：“待人宽”、“律己严”。
整体把握
作者分别用了哪些事例来说明这两方面的品行？
待人厚
律己严
整体把握
①修改文章（第3段）
②送客（第4段）
③复信（第5段）
①写话重风格（第6段）
②语言重“简洁”（第7段）
②写作求完美（第8段）
划分段落，概括大意。
第一部分（ 1 ）：叶老逝世我深感悲哀。
第二部分（2-8）：叶老待人宽 律己严。
第三部分（ 9 ）：学叶老为人，学叶老为文。
整体把握
叶圣陶先生二三事
第二课时
第1段“万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。”揣摩“万”“罩”的作用。
“万”字写出了作者没想到叶圣陶先生会在这时离世，写出了作者听闻此消息的震惊。
“罩”是笼罩之意，“罩”字写出了叶圣陶先生在除夕之时离 世带给作者巨大的悲哀，这种悲哀把整个心都占满了，痛苦悲伤之情难以形容。
朗读课文第一部分，思考:
品析句子
“心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达了怎样的含义？
作者得知叶先生逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是双层的悲哀。
朗读课文第一部分，思考:
品析句子
第2段“相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅”，这句话中“过去的印象”指什么？“失之太浅”指什么？
“过去的印象”指：在作品中建立的印象。
“失之太浅”指：评价只看到了作品这一表面现象，没有触及品格。
朗读课文第2部分，思考:
作者强调叶圣陶先生是单一的儒的 目的是什么?”
第2段提到的《论语》中的两句话是什么意思?
做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学习不觉得满足，教人不知道疲倦，对我来说还有什么遗憾呢?
强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人
不倦，是人之师表，并为下文写他的待人宽待己严作铺垫。
仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌、节、勇、让
第3段句子“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动”，“凡是”“无不”能不能去掉，为什么？
不能。
“凡事”指所有，“无不”指全都，突出强调叶圣陶先生待人厚的优秀品质影响之广。
第3段写吕叔湘先生和叶圣陶先生的交往在结构上和内容上各起什么作用？
结构上与第2段相照应，并且为下文写叶圣陶先生认真改稿作了铺垫。
内容上表现叶圣陶先生做事认真，堪为人之师表，突出文章中心。
第3段中“不必客气”和“他却不放弃客气”是否矛盾？谈谈你的理由。
不矛盾。
“不必客气”是指叶圣陶先生为了能消除顾忌大胆修改他的文章所说的话，体现了叶圣陶先生不耻下问的品格；“他却不放弃客气”是指叶圣陶先生对作者尊重，若有不同意见一定亲自来和作者商酌，体现了他谦虚恳切的品质。
第4段“告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”体会加下划线词语的表达效果。
“一定还是”可以体现叶圣陶的坚持，对人的恭敬；“三道门，四道台阶”表明送的路程之远，“才”体现送别时间之长、真心待人。
这些词语体现了叶圣陶先生的一以贯之，宽厚待人。
第4段“晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。”这个句子使用了什么描写方法？有什么作用？
动作描写、语言描写。叶圣陶先生尽管患病在床，他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出宽厚待人、虚怀若谷。
叶圣陶先生对己的严又严到什么程度呢？
（1）写成文章，在这间房里念，?要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。第6段
（2）写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。第6段
（3）你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。第7段
（4）零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。第8段

要向叶先生学习，一方面学习他的写作主张，
另一方面学习他德行如一的品质。
朗读课文第3部分，然后回答问题:
作者在最后一段表达什么样的情感?
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
找出文中关于叶圣陶先生的描写，从中你感受到叶圣陶先生是什么样的人物形象？
（1）他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。” (语言描写)
——待人平易，为学谦虚。
把握形象
（2）他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
——待人真诚，关怀备至。
（3）一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。(动作描写)
——治学严谨。
（4）可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。
——诚恳谦逊。
（5）有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
——待人宽厚，讲礼节 懂礼貌。
文中运用了哪些方法来写叶圣陶先生？
语言描写、动作描写、细节描写、侧面描写等。
一件件小事却蕴含着先生的种种美德，作者这么写有什么好处呢？
本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，仅仅围绕先生高贵品质这一核心主题。作者选用这些小事，正是起到了见微知著，以小见大的作用。
这对我们的写作又有什么启发呢？
注意选材，突出特点。
合作探究
6段 简要说说叶圣陶先生的语文主张。
叶圣陶先生的语文主张，简而言之就是——“写话”。
叶圣陶先生就是这样严格要求自己的：一旦所写的不像“话”，就坚决改。
写话的文章具有如下的风格： 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是“话”。此外，还特别重视“简洁”。这不但是叶圣陶先生的主张，也是张中行先生行文的特点。
合作探究
本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
本文具有这样的“写话”风格，如“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。”
记叙事件明白如话，通俗易懂。
合作探究
叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点对你有什么启发？
叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点对当今我们中学生浮躁的写作态度是一个很好的警示：
首先，我们写文章是要表达自己的思想，所以文风简洁、语言朴实不但是对自己的写作负责，而且节省了自己的时间。
其次，只有文风简洁、语言朴实的文章才容易被读者接受，才更有利于达到自己的写作目的。
再者，行文简洁、语言朴实的写作文风更贴近生活，更利于文化精髓的传承。
合作探究
文中哪些语句渗透了作者的感情？请找出议论、抒情句，谈谈你的理解。
（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
——哀悼、怀念。
体悟感情
（2）《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。
——高度赞美。
（3）叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
——高度赞美。
（4）我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
——怀念、赞美。
（5）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
——高度赞美。
（6）叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
——怀念、赞美。
主 旨
本文通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，赞美了叶圣陶先生待人宽、律己严的高尚品行，同时歌颂了他的语文主张，表达了对叶圣陶先生的无限敬仰和缅怀之情。
（1）感情表达方面。
本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。
（2）在人物刻画方面。
用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。
写作特色
（3）文风方面。
本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。
这篇叙事散文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，字里行间洋溢着作者对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。同时作者也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调了写文章要“简明”的重要性。
无论作文还是为人，叶圣陶先生都为我们树立了标杆。
课堂小结
一(1)：叶老逝世我深感悲哀
二(2-8)：叶老待人宽律己严
三(9)：学叶老为人，学叶老为文
叶圣陶先
生二三事
品德高尚
后世敬仰
板书设计
请用叶圣陶老先生简洁的文风来修改下面的句子。
（1）我不禁忍不住为王民精彩的表演而喝彩。
去掉“忍不住”。
（2）减轻学生过重的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。
去掉“目前”。
（3）你必须按时到达，否则如果你不按时到达，就无法赶上最后一班船。
去掉“如果你不按时到达”。
拓展延伸
1、根据解释写出相应的成语。
（1）学习总感到不满足。
（2）教导别人而不知疲倦。
（3）不以向比自己学识差或地位低的人去请教为可耻。
学而不厌
诲人不倦
不耻下问
课堂检测
（4）用一笑来回答，表示不值得理会。

（5）小心翼翼地贡献出全部力量，直到死。
付之一笑
鞠躬尽瘁，死而后已
（6）)由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。
（7）形容做事拖拉，不爽利，不简洁。
颠沛流离
拖沓
2、下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A.“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
B.语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
C.从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面——饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。
D.他看上去才十七、八岁，一副有气无力的样子。
D
课堂检测
你能再举出一个待人宽厚的事例吗？
管鲍之交：管仲年轻时与鲍叔牙一齐做生意，赚了钱分帐时，管仲总是多拿一些。大家都很生气，鲍叔牙说：“管仲不是一个贪小便宜的人，他多拿是正因家里穷，我是心甘情愿让他多拿的。”之后，管仲参了军，每次打仗都缩在最后面，撤退时又跑在最前面，别人都骂他是个胆小鬼，鲍叔牙出面制止别人的耻笑，说管仲之因此这样做，是正因他家里有老母亲需要他赡养。管仲听了这些话，十分感动，说：“生我的是我的父母，而能真正了解我的却是鲍叔牙!”从此以后，他们俩结成了生死之交。
拓展延伸