（人教新课标）一年级数学下册教案 十几减几（15页例2及相应练习）
文档属性
| 名称 | （人教新课标）一年级数学下册教案 十几减几（15页例2及相应练习） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-02-19 17:48:39 | ||
图片预览
文档简介
《 十几减几 》（开发型）
教 师 李海娟 学 科 数学 执教班级 一（5）、（6）
教学时间 年 月 日（第 周星期 ） 教学地点 班级
教学内容 P15 例2 P16练习三T1-3
教学课时 第 课时 教学课型 新授 是否集体备课 否
教材分析
教学目标 1、通过独立探究和合作学习，能主动获取十几减几的计算方法。正确计算“十几减几”的题目。2、初步培养合作意识、交流意识和多角度思考的思维习惯。3、体验数学和生活的密切联系和探索的乐趣。
教学重点 探索十几减几的计算方法。（切实掌握“相加做减”）
教学难点
教学准备 课件
预设过程 设计意图
一、创设情境，提出问题1、创设情境小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天小黄猫和小花猫从市场早买回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。小朋友，从图上你看到了什么？你可以提出什么数学问题？①学生独立思考②小组交流③全班交流（课件随学生回答出示图片。）a、黑金鱼有5条，花金鱼有8条，一共有几条金鱼？b、一共有13条金鱼，其中花金鱼有8条，黑金鱼有几条？c、一共有13条金鱼，其中黑金鱼有5条，花金鱼有几条？④根据汇报，板书问题：⑴一共几条金鱼？⑵黑金鱼有几条？⑶花金鱼有几条？二、自主探究1、尝试解决针对问题提问：能解决这个问题吗？根据学生回答，列式：⑴5+8=13（条）怎么算的？⑵13－8⑶13－52、探索算法①生独立思考13－8等于几呢？你是怎么想的？②小组内同学讨论讨论，比一比，哪一组同学想的方法最多？3、交流汇报学生汇报的算法可能有：a、10－8=2 3＋2=5b、8+5=13 13－8=5c、13－3=10 10－5＝５d、13分成10和3，3-8差5个，10－5=5。……大家讨论得真不错，想到了这么多好方法。那13-5你又是怎么算的？学生在全班交流自己的想法，除了以上4种方法外，还有学生可能这样想：13-5=8 13-8=5 （教师补充板书）4、优化算法比较：同学们提出了这么多解决问题的方法，在这些方法中你认为哪种方法比较简便？5、小结：同学们用以上几种不同的方法都能得到相同的答案，在计算时，我们一般选用想加算减的方法或破+法，要选择比较简便的方法，才能算得又对又快。三、练习（课件）1、算一算，有发现。分组出示以下题目。① 6+5 7+8 4+8 11-5 15-7 12-4 学生做完后，师问：做完这些题目，你发现了什么？② 8+□=11 8+□=16 6+□=1511-3=□ 16-8=□ 15-6=□学生做完后，师问：你又发现了什么？2、我会解决问题www.xkb1.com ( http: / / www.xkb1.com / )P16 练习三 T2先说说图意，再列式计算。做完后问：你是怎么想的？3、先抢答再列式练习三 T3 抢答①做成动画课件出1个算1个。②你能按规律写出这些算式吗？（每人选一组写算式）③你发现了什么。它们有什么规律？四总结：你能给今天学的知识取个名字吗？（十几减几的退位减法）学了今天的知识你有什么收获？ 课程改革提倡算法多样化，其实包括“多样化”和“优化”两方面的内涵。“多样化”体现了教学中对学生思维个性的尊重；“优化”则体现了教师有意识的引导学生充分感知方法，在比较的基础上选择适合自己思维特点和个性特征的方法。这堂课教学设计，使学生在掌握基本方法“想加做减”的基础上，加深对自己原有口算方法的理解，最终强化根据算式或自身经验选择得来的方法。
板书设计
作业设计
教学反思
教 师 李海娟 学 科 数学 执教班级 一（5）、（6）
教学时间 年 月 日（第 周星期 ） 教学地点 班级
教学内容 P15 例2 P16练习三T1-3
教学课时 第 课时 教学课型 新授 是否集体备课 否
教材分析
教学目标 1、通过独立探究和合作学习，能主动获取十几减几的计算方法。正确计算“十几减几”的题目。2、初步培养合作意识、交流意识和多角度思考的思维习惯。3、体验数学和生活的密切联系和探索的乐趣。
教学重点 探索十几减几的计算方法。（切实掌握“相加做减”）
教学难点
教学准备 课件
预设过程 设计意图
一、创设情境，提出问题1、创设情境小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天小黄猫和小花猫从市场早买回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。小朋友，从图上你看到了什么？你可以提出什么数学问题？①学生独立思考②小组交流③全班交流（课件随学生回答出示图片。）a、黑金鱼有5条，花金鱼有8条，一共有几条金鱼？b、一共有13条金鱼，其中花金鱼有8条，黑金鱼有几条？c、一共有13条金鱼，其中黑金鱼有5条，花金鱼有几条？④根据汇报，板书问题：⑴一共几条金鱼？⑵黑金鱼有几条？⑶花金鱼有几条？二、自主探究1、尝试解决针对问题提问：能解决这个问题吗？根据学生回答，列式：⑴5+8=13（条）怎么算的？⑵13－8⑶13－52、探索算法①生独立思考13－8等于几呢？你是怎么想的？②小组内同学讨论讨论，比一比，哪一组同学想的方法最多？3、交流汇报学生汇报的算法可能有：a、10－8=2 3＋2=5b、8+5=13 13－8=5c、13－3=10 10－5＝５d、13分成10和3，3-8差5个，10－5=5。……大家讨论得真不错，想到了这么多好方法。那13-5你又是怎么算的？学生在全班交流自己的想法，除了以上4种方法外，还有学生可能这样想：13-5=8 13-8=5 （教师补充板书）4、优化算法比较：同学们提出了这么多解决问题的方法，在这些方法中你认为哪种方法比较简便？5、小结：同学们用以上几种不同的方法都能得到相同的答案，在计算时，我们一般选用想加算减的方法或破+法，要选择比较简便的方法，才能算得又对又快。三、练习（课件）1、算一算，有发现。分组出示以下题目。① 6+5 7+8 4+8 11-5 15-7 12-4 学生做完后，师问：做完这些题目，你发现了什么？② 8+□=11 8+□=16 6+□=1511-3=□ 16-8=□ 15-6=□学生做完后，师问：你又发现了什么？2、我会解决问题www.xkb1.com ( http: / / www.xkb1.com / )P16 练习三 T2先说说图意，再列式计算。做完后问：你是怎么想的？3、先抢答再列式练习三 T3 抢答①做成动画课件出1个算1个。②你能按规律写出这些算式吗？（每人选一组写算式）③你发现了什么。它们有什么规律？四总结：你能给今天学的知识取个名字吗？（十几减几的退位减法）学了今天的知识你有什么收获？ 课程改革提倡算法多样化，其实包括“多样化”和“优化”两方面的内涵。“多样化”体现了教学中对学生思维个性的尊重；“优化”则体现了教师有意识的引导学生充分感知方法，在比较的基础上选择适合自己思维特点和个性特征的方法。这堂课教学设计，使学生在掌握基本方法“想加做减”的基础上，加深对自己原有口算方法的理解，最终强化根据算式或自身经验选择得来的方法。
板书设计
作业设计
教学反思