第九章 9.2 巴西 教案（表格式）

9.2
巴西
教学设计
课题
9.2
巴西
学科
地理
年级
七
学习
目标
知识与技能：1、了解巴西的民族融合。
2、认识巴西的位置范围和自然环境。
3、了解巴西工农业发展的状况
过程与方法：阅读教材分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展、文化生活产生的影响。
情感、态度、价值观：通过对巴西热带雨林的学习，知道巴西热带雨林是“地球之肺”，从而树立环保意识。
重点
认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等
难点
理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
温故知新
1、请结合地图说出美国领土四至。
2、美国农业发展有何特点？
3、美国有哪几个工业区？
二、导入新课
大家知道享有“足球王国”的美誉的国家是哪国吗？巴西，国土总面积851.49万平方公里，居世界第五。总人口2.01亿。与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、圭亚那、苏里南、法属圭亚那十国接壤。巴西共分为26个州和1个联邦区（巴西利亚联邦区），州下设市。历史上巴西曾为葡萄牙的殖民地，1822年9月7日宣布独立。巴西的官方语言为葡萄牙语。国名源于巴西红木。
学生思考并回答问题，复习旧知，准备新知。
倾听，思考。
检测上节课的重点问题，温故而知新。
引出主题，吸引学生思考。
讲授新课
明确目标
多媒体出示学习目标
1.知道巴西的位置范围和自然环境，了解巴西的民族融合。
2.能够说出亚马孙热带雨林的危机及保护措施。
3.理解巴西的城市化问题及解决方法。
实施目标
目标导学一：巴西的地理位置和范围
指导学生阅读教材，初步掌握本目知识点。
请同学们阅读教材中巴西在世界的位置地图，结合教材，分析以下问题：
请介绍巴西的地理位置。
教师总结：纬度位置：巴西大部分国土位于热带，最南部处于亚热带。
请介绍巴西的地形和气候特点。
教师总结：地形：北部平原，
南部高原，全境地势平坦。
气候：北部热带雨林气候；南部：热带草原气候。
地形以高原和平原为主。
请列举巴西的世界之最。
平原
1/3
高原2/3
河
目标导学二：大量混血种人的社会
1.指导学生阅读教材，初步掌握本目的知识。
2.请同学们阅读巴西人种构成比例图，结合教材，分析以下问题：
（1）读巴西人种构成比例图，说说巴西人种构成特点。
（2）简述当今巴西不同人种的由来；
（3）举例说明玛雅文明的突出成就。
（4）讨论：下列文化现象融合了哪些地域文化？
教师提示：
狂欢节是欧洲基督教的节日，后传到巴西。每年2月下旬，巴西各地都要举行盛大的狂欢活动，人们载歌载舞，通宵达旦。欧洲
在巴西，足球是人们最喜欢的一项运动。英国是现代足球的发源地，而现在巴西的足球运动水平堪称世界一流。不论在巴西的街头还是海滩，到处都可以看到各种肤色的青年和孩子在踢足球。英国
（5）多元文化对巴西有哪些影响？受图中同学的启发，谈谈你的看法。
目标导学三：发展中的工农业
指导学生阅读教材，勾画知识点。
请同学们阅读教材中巴西工矿业地图，结合教材，分析以下问题：
请简介巴西工矿业。
巴西何种矿产不足？
请同学们阅读教材中巴西农作物的分布图，结合教材，回答以下问题：
请介绍巴西的农业发展情况。
教师总结：产量占世界首位的农作物：咖啡、甘蔗、柑橘
（2）请分析巴西工业分布与原材料（农、矿产品）的关系
教师总结：巴西的矿产资源有煤、铁、石油等，巴西的重工业多集中在圣保罗、里约热内卢等地区的原因是资源丰富、自然条件较好、人口集中、交通便利；巴西的主要农作物有：咖啡、甘蔗等．主要分布在东部沿海地区，地形平坦，气候湿润，热量充足
（3）请分析工业分布在东南部的原因：
教师总结提示：巴西是拉丁美洲工业最发达的国家，工业体系完整，工业产值占国内生产总值的1/3，主要工业部门有钢铁、汽车、造船、采矿、冶金、石油、化工、电力、纺织、食品等，特别是核能、通讯、航天、飞机、电子、信息、军工等新兴产业已跨入世界先进国家行列。
巴西的能源矿产不多，分角色讨论你有哪些办法解决能源短缺的问题？
（4）巴西对中国解决能源短缺的现状有何启示？
目标导学四：热带雨林的开发与保护
指导学生阅读教材，勾画知识点。
分析材料，结合教材，回答以下问题：
亚马逊河又名亚马孙河。被誉为“河流之王”，亚马逊河全长6440多公里，其支流有上千条，与干流共同组成了总长度达６万余公里的亚马逊河水系，其流域面积705万平方公里，约占南美大陆总面积的40%，每年注入大西洋的水量约6600立方千米，相当于世界河流注入大洋总水量的1/6。
亚马逊河是南美第一大河，也是世界上流域面积和流量最大的河流，在世界河流中位居第二，仅次于长6695公里的尼罗河。亚马逊河每秒钟把116000立方米的水注入大西洋，流量比萨伊河约多三倍，比密西西比河多十倍，比尼罗河多六十倍，占全球入海河水总流量的五分之一。水量充沛、水势澎湃，河口淡水冲入大西洋中达160公里。支流中，七条长逾1600公里；最长的是马代拉河，长逾3200公里。
亚马逊河大部分在巴西境内。巴西人自豪地称之为“河海”。亚马逊河是拉丁美洲人民的骄傲。亚马逊河滋润着南美洲的广袤土地，孕育了世界最大的热带雨林，使这一片地域成为世界上公认的最神秘的“生命王国”。
（1）请概述马西的气候特点。
（2）“地球之肺”指的是什么？
（3）你能说一说亚马孙热带雨林有哪些作用吗？
教师总结：提供木材、提供新鲜空气、涵养水源、
保持水土、调节气候、维护生物多样性等
请分析热带雨林危机的原因。
教师提示补充如：砍伐：受雇于外国公司的伐木者把公路沿线的优质木材席卷而去,日砍伐量100万棵。
牧场、采矿
---
开辟大型农牧场，发展采矿业，毁坏大量木材。
请分析雨林破坏后产生了哪些问题？
教师总结如：水土流失，土地沙化，旱灾，森林面积严重萎缩……
阅读材料：
巴西保护热带雨林的措施举例
设立“印第安人保护区”“生态保护区”“森林公园”等各种形式的雨林保护区。雨林保护区的面积占巴西境内热带雨林面积的38%。
采取新的手段控制亚马孙热带雨林的乱砍滥伐行为，如利用卫星遥感系统，对有关地区和城镇实行监控，提供实时、高质量的信息。
与联合国相关组织联合提出一项全球行动计划——减少砍伐森林和森林退化导致的温室气体排放。其目标是从发达国家筹集资金，帮助发展中国家减少毁林造成的温室气体排放。
（7）链接生活：讨论：雨林应该开发还是保护
教师总结：私人农场中的工人正在非法砍树。巴西有关部门的工作人员表示，由于亚马孙地区面积很大，因此，森林警察无法及时制止每一起非法砍树活动。
（8）讨论：教材图中是三位学生的对话。请你加入他们的讨论，谈谈你对开发和保护热带雨林的看法，写下你的论点和论据。
教师补充提示如：论点3:对雨林的开发和保护应走可持续发展的道路。
论据：环境需要保护，人们也要更好地生活，因此要合理、科学地开发热带雨林，走可持续发展道路。
请列举保护热带雨林的措施。
教师总结：
雨林的砍伐要与人工造林相结合，鼓励保护性的雨林开发方式；
加强雨林管理和保护，建立自然保护区；
对非法砍伐破坏森林者，处以严厉处罚；
控制人口数量,
走可持续发展道路。
加强环境意识教育,
使公民认识到雨林破坏的严重后果与保护雨林的意义，提高公民的环保意识。
建立环保基金，使管理者从中受益。
国家均衡各方利益，谋求经济多种发展途径
………
课堂拓展：
请搜集相关资料，探究巴西迁都对我国正在进行的西部大开发有何借鉴意义?
请列举巴西的多采文化。
教师提示如：吃的巴西：鸡肉包，寿司，棕榈芯，巴西烤肉……
学生齐读并理解学习目标。
学生朗读教材，从整体上把握本目的知识，初步勾画知识点。
学生读图，介绍如：
巴西位于南美洲东部，东濒大西洋。北西南分别与南美洲大陆上12个国家中的10个国家和地区相邻。
学生分析回答：亚马孙平原，巴西高原，亚马孙河
学生阅读教材，概括图示，分析如：白种人约占50%，黑白种混血人约占40%，黑种人占6%，印第安人不到1%，还有少数日本人和华人。
学生列举如：巴西人喜欢跳桑巴舞。葡萄牙的民歌、游戏，非洲的鼓乐、舞蹈，在桑巴舞中得到完美的结合。巴西各大城市都有不少桑巴舞学校，民间还有桑巴舞协会。
学生阅读教材，分析并回答如：重要工业部门：钢铁、汽车、飞机
工业中心：圣保罗、里约热内卢等
学生列举如：柑橘、浓缩橙汁：产量、出口量世界第一；咖啡：产量、出口量世界第一;甘蔗、蔗糖：产量世界第一……
学生举手回答：邻近铁矿，海运便利
学生阅读教材，分析材料，尝试介绍如：巴西国土80％位于热带地区，最南端属亚热带气候。北部亚马孙平原属赤道气候，年平均气温27－29℃。中部高原属热带草原气候，分旱、雨季。南部地区平均气温16－19℃。
学生回答如：世界最大的热带雨林区，也是巴西最具有价值的资源
学生归纳作用如：经济效益，净化空气、调节气候、杀灭细菌、防风固沙、涵养水源……
学生列举如：开荒种地--贫苦农民砍倒树木，烧荒种地。
学生分析如：水土流失加剧、生物多样性锐减、影响全球气候。
学生分析如：尽管巴西政府采取措施，有效地保护热带雨林，人们的环保意识也日益提高，但是，热带雨林中的非法砍伐现象始终存在。人们对热带雨林应该开发还是保护的争论也一直没有停止过。
学生讨论如：论点1:应停止一切对热带雨林的开发活动。
论据：雨林已经对环境造成了重大影响，应该禁止一切开发活动。
论点2:必须继续开发热带雨林。
论据：人口增长需要大量食物和木材，人的生存是第一位的。
学生列举如：巴西狂欢节
是世界上最大的狂欢节，有“世界上最伟大的表演”之称，起源于欧洲天主教的节日，每年2月中下旬举行三天。
明确学习目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过阅读，初步感知本目主要内容，便于下面的教学与学。
在介绍大量混血种人的社会——巴西的环节，通过出示巴西人种比例图，使学生由图表得出结论，使知识易于理解，同时提高学生分析问题的能力。
通过指导学生阅读教材，勾画知识点，使学生自主学习能力得以锻炼。
通过教师展示巴西工业分布情况，使学生归纳巴西东南部工业分布的原因，同时引出解决能源短缺问题和对中国的借鉴意义。
通过材料展示亚马逊河是南美第一大河的相关资料，拓展学生的视野，使学生对亚马逊河进一步了解，并自然的引出对巴西的气候特点的归纳。
在分析热带雨林作用时，通过出示实例材料，使学生易于归纳出雨林的作用。
通过链接生活：雨林应该开发还是保护，请同学们参与讨论，在讨论的过程中，使学生对可持续发展有更加深入的了解。
结合具体材料，引导学生分析保护热带雨林的措施，使学生积极参与，体现学生主体地位。
复习巩固
1.巴西东临（
）
A.太平洋
B.印度洋
C.大西洋
D.北冰洋
2.巴西重要出口创汇的农产是(??)
A.甘蔗、橘汁、可可????
B.大豆、甘蔗、柑橘???
C.咖啡、蔗糖、可可?????
D.咖啡、蔗糖、橘汁
3.巴西主要的地形是（
）
A.高原和山地
B.高原和丘陵
C.高原和平原
D.平原和山地
4.巴西的首都是（
）
A里约热内卢
B圣保罗
C巴西利亚
D贝洛奥里藏特
5.巴西人最喜爱的项目有(???)?
A.足球和桑巴舞B.摔跤和桑巴舞
C.相扑和足球D.桑巴舞和相扑
以组为单位，分析思考问题，并在全班交流汇报，共同完成检测练习。
通过复习巩固环节，检测本节课的教学与内的内容，检查教学目标的落实情况。
课堂小结
今天，我们共同学习了巴西，知道了巴西的地理位置范围、工农业发展、种族构成、文化生活等情况，我们通过对巴西的热带雨林的学习，要树立环保意识。
学生谈收获和体会。
总结升华。
板
书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。