2020-2021学年高二语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第三单元《苏幕遮》 课件（20张PPT）
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年高二语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第三单元《苏幕遮》 课件（20张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-04-11 10:12:11 | ||
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文档简介
苏幕遮
周邦彦
1.“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复 诵
读体会词中的意境和情感。
2.品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的
能力。
3.理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思
念故乡的情怀，感受作者久居京华的羁旅思
乡之情。
教学目标
周邦彦(1057-1121):字美成,号清真居士,北宋词人,妙解音律,善于作词。他一生在仕途上不得意，几度奔波于地方州县，深切地感受到漂泊的滋味，于是羁旅愁思成为他词作的重要主题，另外有咏物词。
周邦彦是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。周词语言富丽精工，音律和谐，讲究格律，被称为“词中老杜”，“词家之冠”。技法上成为婉约词的集大成者。
一 走进作者，知人论世
苏幕遮 周邦彦
燎沉香，消溽暑，鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
liáo
rù
kuī
jí
pǔ
fǔ
二 听读词作，初步感知
燎/沉香，消/溽暑。鸟雀/呼晴，侵晓/窥/檐语。
叶上/初阳/干/宿雨，水面/清圆，一一/风荷/举。
故乡/遥，何日/去？家住/吴门，久作/长安/旅。
五月/渔郎/相忆否？小楫/轻舟，梦入/芙蓉/浦。
全词押“u”韵，节拍如下：
自由朗读作品，思考：
1.本词主要写了什么景？抒发了什么情？
2.这首词的上下片分别写了什么内容？
——上片写景，下片抒情。本词写的景是荷塘美景，抒发了作者的思乡之情。
三 自主学习，整体感知
1.词的开头描述的是怎样的季节和
天气？通过哪些词体现出来？作
者的心情如何？
赏析上片
2.接下来作者的感情发生了什么变化？
主要通过哪些字词表现出来？
四 师生探究，赏析内容
王国维认为这首词中的“水面清圆，一一风荷举。” 两句“最能得荷之神理者”。你如何理解王国维的这句评价？
【名句赏析】
这两句词不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。
首先，这两句词有一种简约的构图美。水面是平的，“清圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而婷婷玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型，让读者过目不忘，似乎王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的精髓。
?
第二，精于炼字。“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。简单的一个“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了。“举”把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现的淋漓尽致。“风”造成了左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，尤见精神。
1.这首词上片写了沉香、鸟雀、荷
叶、初阳、水面、荷花等意象，
描绘出了燎香消暑、鸟雀呼晴、
风荷出水三幅画面，营造了一种
清新自然，从容淡雅的意境。
【上片小结】
2.诵读指导：把握作者感情的变化
烦闷——欢快——欣喜
1.词的开头描述的是怎样的季节和天气？通过哪些词体现出来？作者的心情如何？
赏析下片
2.接下来作者的感情发生了什么变化？
主要通过哪些字词表现出来？
赏析下片
1.疏通句意，理解词作内容，体会作者情感
2.词的下片抒发了词人的思乡之情，作者抒发情感的方式有什么特别的地方？
词的下片运用了什么手法来表达思乡之情？
（1）直抒胸臆
“故乡遥，何日去？”荷花点燃了作者的思乡情，词人从眼前的风荷想到了家乡。于是词人喃喃自语：故乡是那样遥远，我何时才能够回去呢？
（2）设问
不直接说自己思念友人，而用设问反写不知旧友是否忆我，不仅把自己对故乡、友人的思念之情表达得更细腻真切，而且不落俗套。
（3）虚写
通过梦中还乡将思念之情合盘托出。
【问题探究】
邯郸冬至夜思
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
【明确】家里的人深夜不能入睡，说着远行人，其实是表明远行人对家人的思念。
【拓展探究】
思考：这首诗和“五月渔郎相忆否”在写法上有什么共同点？
1.下片抒发了作者的思乡之情。全
词以如梦似幻的乡愁乡梦结束，
余韵袅袅。
【下片小结】
2.诵读指导：把握作者的思乡之情
伤感与愁绪、如梦似幻
这首词上片写景，下片抒情， 段落极其分明，但是情景之间关联密切，想想两者之间有什么关系，联系两片之间的感情纽带是哪个意象？
情与景的关系：见景生情
风荷
【合作探究】
联系两片之间情感纽带的意象是：
这首词以荷花贯穿全文，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表达思乡之情。全词语言自然明丽，清新淡雅。
总结全词
莲，在中国传统文化中本来就是一个君子的形象。屈原“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”以荷花来比喻自己美好高洁的节操。大家还知道哪些写荷花的诗句？
五 拓展延伸，积累知识
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
1、范词与周词有无共同的情感？你能哪些词语或句子中品读出来？
——思乡
2、试说出两首词在抒情方面的共同特点。
（1）两首词都是上阕写景，下阕抒情，达到了情景交融的艺术效果。（2）两首词在借景抒发思乡之情时都是直抒胸臆，不加雕饰。
【比较阅读】
六 布置作业，巩固提高
1、背诵《苏幕遮》
2、阅读赏析“宋代咏荷词两首”。（课本51页）
谢谢！
周邦彦
1.“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复 诵
读体会词中的意境和情感。
2.品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的
能力。
3.理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思
念故乡的情怀，感受作者久居京华的羁旅思
乡之情。
教学目标
周邦彦(1057-1121):字美成,号清真居士,北宋词人,妙解音律,善于作词。他一生在仕途上不得意，几度奔波于地方州县，深切地感受到漂泊的滋味，于是羁旅愁思成为他词作的重要主题，另外有咏物词。
周邦彦是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。周词语言富丽精工，音律和谐，讲究格律，被称为“词中老杜”，“词家之冠”。技法上成为婉约词的集大成者。
一 走进作者，知人论世
苏幕遮 周邦彦
燎沉香，消溽暑，鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
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二 听读词作，初步感知
燎/沉香，消/溽暑。鸟雀/呼晴，侵晓/窥/檐语。
叶上/初阳/干/宿雨，水面/清圆，一一/风荷/举。
故乡/遥，何日/去？家住/吴门，久作/长安/旅。
五月/渔郎/相忆否？小楫/轻舟，梦入/芙蓉/浦。
全词押“u”韵，节拍如下：
自由朗读作品，思考：
1.本词主要写了什么景？抒发了什么情？
2.这首词的上下片分别写了什么内容？
——上片写景，下片抒情。本词写的景是荷塘美景，抒发了作者的思乡之情。
三 自主学习，整体感知
1.词的开头描述的是怎样的季节和
天气？通过哪些词体现出来？作
者的心情如何？
赏析上片
2.接下来作者的感情发生了什么变化？
主要通过哪些字词表现出来？
四 师生探究，赏析内容
王国维认为这首词中的“水面清圆，一一风荷举。” 两句“最能得荷之神理者”。你如何理解王国维的这句评价？
【名句赏析】
这两句词不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。
首先，这两句词有一种简约的构图美。水面是平的，“清圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而婷婷玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型，让读者过目不忘，似乎王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的精髓。
?
第二，精于炼字。“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。简单的一个“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了。“举”把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现的淋漓尽致。“风”造成了左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，尤见精神。
1.这首词上片写了沉香、鸟雀、荷
叶、初阳、水面、荷花等意象，
描绘出了燎香消暑、鸟雀呼晴、
风荷出水三幅画面，营造了一种
清新自然，从容淡雅的意境。
【上片小结】
2.诵读指导：把握作者感情的变化
烦闷——欢快——欣喜
1.词的开头描述的是怎样的季节和天气？通过哪些词体现出来？作者的心情如何？
赏析下片
2.接下来作者的感情发生了什么变化？
主要通过哪些字词表现出来？
赏析下片
1.疏通句意，理解词作内容，体会作者情感
2.词的下片抒发了词人的思乡之情，作者抒发情感的方式有什么特别的地方？
词的下片运用了什么手法来表达思乡之情？
（1）直抒胸臆
“故乡遥，何日去？”荷花点燃了作者的思乡情，词人从眼前的风荷想到了家乡。于是词人喃喃自语：故乡是那样遥远，我何时才能够回去呢？
（2）设问
不直接说自己思念友人，而用设问反写不知旧友是否忆我，不仅把自己对故乡、友人的思念之情表达得更细腻真切，而且不落俗套。
（3）虚写
通过梦中还乡将思念之情合盘托出。
【问题探究】
邯郸冬至夜思
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
【明确】家里的人深夜不能入睡，说着远行人，其实是表明远行人对家人的思念。
【拓展探究】
思考：这首诗和“五月渔郎相忆否”在写法上有什么共同点？
1.下片抒发了作者的思乡之情。全
词以如梦似幻的乡愁乡梦结束，
余韵袅袅。
【下片小结】
2.诵读指导：把握作者的思乡之情
伤感与愁绪、如梦似幻
这首词上片写景，下片抒情， 段落极其分明，但是情景之间关联密切，想想两者之间有什么关系，联系两片之间的感情纽带是哪个意象？
情与景的关系：见景生情
风荷
【合作探究】
联系两片之间情感纽带的意象是：
这首词以荷花贯穿全文，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表达思乡之情。全词语言自然明丽，清新淡雅。
总结全词
莲，在中国传统文化中本来就是一个君子的形象。屈原“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”以荷花来比喻自己美好高洁的节操。大家还知道哪些写荷花的诗句？
五 拓展延伸，积累知识
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
1、范词与周词有无共同的情感？你能哪些词语或句子中品读出来？
——思乡
2、试说出两首词在抒情方面的共同特点。
（1）两首词都是上阕写景，下阕抒情，达到了情景交融的艺术效果。（2）两首词在借景抒发思乡之情时都是直抒胸臆，不加雕饰。
【比较阅读】
六 布置作业，巩固提高
1、背诵《苏幕遮》
2、阅读赏析“宋代咏荷词两首”。（课本51页）
谢谢！
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