一年级下册数学教案- 6.1 长方形.正方形的认识 冀教版

教学设计
基本信息 名称 长方形、正方形的认识
执教者 课时 1
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教材分析 《认识图形》是学生在上学期已经认识了长方体正方体圆柱体球体的基础上从“体”上抽象出“面”。它是学生对空间与图形部知识认知的基础，还为以后学习长方形正方形的周长和面积奠定基础
学情分析 学生在上学期已经认识了长方体正方体圆柱体球体，已经有了空间与图形部知识认知的基础。
教学目标 知识与能力目标 经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。
能辨别长方形和正方形，并知道名称。
过程与方法目标 体验长方形、正方形在日常生活中的广泛应用，让学生感受身边的数学。
情感态度与价值观目标 培养学生观察能力、思维能力和协作能力。
教学重难点 重点 能辨别长方形和正方形，并知道名称。
难点 经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。
教学策略与 设计说明 结合生活场景，激发学生的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。
让孩子通过动手在操作的过程中感受长方形，正方形的特点。 在认识长方形、正方形的过程中渗透长方体、正方体的特点为后面的学习打基础。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入（5分钟） 今天老师带来了几块积木，看！你认识它们吗？
现在它们想回家，该走哪扇门最合适，？谁来帮帮他们？
教师提问：你想帮谁？（长方体）
你为什么选这扇门？
总结：这块积木的面和这个图形一 对号到对应的玩具房子。
用玩具房子的小游戏，激发起学生对本节课的学习兴趣和

二、自主探究（10分钟）
三、合作交流（15）
四、巩固拓展（7分钟） 样。看来呀，长方体和正方体的面都有自己的形状特点，这节课我们就一起来认识认识。
老师也给大家准备了长方体和正方体，拿起来，看一看，摸一摸它的一个面，是什么样的？有什么感觉？再像这样摸摸其他面
谁说说？面什么样啊？
这个面平平的，滑滑的。
说到边：一起摸摸边，是直直的不。
大家说面是平平的，滑滑的，还有大有小的……
我把这个平平的面印下来。看，是个图形。我把这个长方体换个面，再印，是一个这样的图形，在黑板上印。
你们想把你手中的长方体或正方体的面印下来，进行观察吗？听清要求：
第一步（1）印：在你手中的长方体或正方体上选择3个面，印在白纸上，印完看看，你印的图形什么样啊？
第二步（2）剪：第二步把你印好的图形沿边线剪下来，观察剪下图形的形状。
第三步（3）分：每组把剪下的图形放在一起，把形状相像的图形分为一组。
这三步你听明白了吗，有不懂的吗？开始！
巡视
现在我们来交流一下，同学们都是怎么分的，长方形什么样？正方形什么样？边呢有什么特点？
独立完成练习题第1题、第2题。 找同学到前边来补充。
面是平的，是滑的……
学生操作
探索的欲望
通过孩子的观察，触摸直观感受长方形正方形。
通过自主动手操作分类出长方形，正方形，并初步感受长方形正方形的特征。
课堂小结 2分钟 这节课我们认识了长方形，正方形，它们都有四个边。正方形的的四个边一样长。长方形的上下两边一样长，左右两边一样长。
布置作业 1分钟 完成课后练习题第3、4题。
板书设计 认识图形
教学反思 本课内容是学生对长方形，正方形认知的关键，在教学时我也渗透了长方体，正方体的特点，比如观察认识长方体正方体各有几个面都是什么形状。
通过动手操作，调动学生多种感官参与学习，既培养了学生的动手能力，又激发了学生的积极性和参与意识。
不中之处，在动手操作过程中没有照顾到每个学生，时间也比较紧促。