一年级下册数学教案-5.5 线段 沪教版

线 段
教学内容：上海市九年制义务教育课本小学数学新教材一年级第二册。
教学目标：
经历认识线段的活动过程，感受线段的特征。
能利用线段的特征，辨别线段。
能用尺度量出线段的长度。
能用尺画出指定长度的线段。
在独立思考和合作交流的过程中，提高解决简单的实际问题的能力。
教学重点：认识线段，用尺测量线段的长度，画指定长度的线段。
教学难点：画指定长度的线段。
教学准备：
生：尺、练习纸、
师：丝带、尺、媒体
教学过程：
一、激趣导入，认识线段
（一）谈话引入：
师：小朋友，你们瞧！王老师手中有一根丝带，这根漂亮的丝带不仅用处多，而且还隐藏着数学知识呢？
（二）操作、探究、发现线段的特征
1、变曲为“直”，初步认识线段
（1）师：下面仔细观察2块磁铁间的丝带有什么变化？（生：变直了）
（2）师：刚才老师用手将丝带拉紧，这时两块磁铁之间的丝带变直了，像这样的图形就叫做线段。这就是我们今天要学习的新本领。（揭示课题）
（3）师：两块磁铁的这两头，在数学中叫做线段的端点。线段有几个端点？
（4）师：下面看老师画一条线段。（师边画边说）
（5）师：像这样，两个端点之间的一条直线就叫做线段。（出示定义）
（6）师：线段有什么特点？
2、师：瞧！这些是什么？你还发现线段有什么特点吗？
小结：线段可以是横的、竖的、斜的、长的、短的，只要是两个端点之间的一条直线都叫做线段。
3、判断：（手势表示，并说明理由）
师：认识了线段，那下面哪些是线段？你能正确辨别吗？
4、数线段：（用手势表示）（第3幅图相互交流）
师：小朋友们真棒！能正确辨别线段了。那在一些图形中，你能数出一共有几条线段吗？


（ ）条 hao （ ）条 （ ）条
找生活中的线段。（学生举例）
师：线段在生活中随处可见，在我们的教室里，你能找到哪些线段？
二、自主探究，度量线段
1、创设情景
师：小巧买了两根漂亮的丝带，从图上你知道了些什么？
师：对，把丝带的一端对齐后，能用眼睛直接比出它们谁长谁短。
师：现在，有两根丝带是这样放的，请你猜一猜哪根丝带长？（手势表示）
（1）

（2）
2、自主探究
问：意见不同，那有什么好办法来验证到底哪根长呢？（生：尺）
师：用尺怎么量？请仔细看。
师：量的结果怎么样？
小结：所以，有时光用眼睛看还不行，一定要用尺量一量。
师：下面请同学们也来动手量一量线段的长度。
3、练一练
（1）完成书上56页第2题：量线段（分两层做）
（2）评讲核对。
三、合作探究，画线段
师：学会了量线段，那想不想学画线段呢？
按要求画一条线段
师：如果要画一条长3厘米的线段，该怎么画？请你自学书上56页，画线段的方法。
1、自学书上第56页。
2、反馈交流画线段的方法。
2、师边讲边示范画。
（二）尝试练习
1、画一条长5厘米的线段。（同桌互量验证）
2、画一条长4厘米3毫米的线段。（同桌互量验证）
四、拓展探究，解决问题
1、（创设情境：螃蟹旅行）
师：天气渐渐热了，螃蟹兄弟准备出去兜兜风，爬的速度一样，就是路线不一样，你们猜谁会谁先爬完一圈呢？（学生交流自己的想法）
师：那我们就让螃蟹兄弟来告诉我们吧！（多媒体演示）
问：那为什么爬四条线段的红蟹要比爬三条线段的黄蟹快呢？
师：可以用什么办法验证？（学生动手量一量）
2、连接每两个端点，能画几条线段？（合作完成）
3、没有0刻度的尺如何画一条长4厘米的线段？（小组讨论）
五、总结延伸
师：这节课上王老师相信你们一定收获了很多知识的果子，能和大家分享一下吗？
师；小胖遇到了一个难题，他的尺只有15厘米长，可他要画一条长18厘米的线段，你能帮他解决这个问题吗？
教学随笔：
板书设计：
线段
端点 端点
两个端点之间的一条直线就叫做线段。
练习设计：
判断线段：
数线段：

量线段：书上第56页2。
画线段：
1、画一条长5厘米的线段。
2、画一条长4厘米3毫米的线段。
五、拓展：
连接每两个端点，能画几条线段？