19 棉花姑娘 教学设计

《棉花姑娘》教学设计
??教学目标：
?1．知识与能力：巩固生字词。理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文，读好请求的语气。
?2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在资料的收集交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
?3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产和浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
?教学重难点?：
?正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
教学过程：
?一、揭题，板书课题
师板书课题，生跟着教师书空课题。
二、复习巩固生字词，初读课文。
1、分大组开火车朗读课文生字，纠正不准确的读音。
2、小组内开火车朗读词语
3、出示要求，学生初读课文
边读边想：
（1）棉花姑娘怎么啦？用“─”标出来。
（2）棉花姑娘请了谁来帮忙呢？用“═”标出来。
（3）最后谁治好了棉花姑娘的病呢？用“△”标出来。
4、交流学习情况，了解课文内容。
?三、精读品味，读中感悟
⒈指导朗读第一段。
①刚才讲到棉花姑娘生病了，那小朋友们，咱们一起去看望一下她吧！（点出课件图：棉花受伤图。）你看，蚜虫都把她咬成什么样了呀？
②你觉得这些蚜虫怎么样？
③课文中是怎么写蚜虫的？请大家打开课本，读一读第一段。出示相关图片，认识蚜虫。
④可恶的蚜虫拼命地咬棉花姑娘，这时，棉花姑娘最盼望什么呀？
??⒉讲读第二段
?①正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候，一抬头，看，谁来了？（点出燕子图）
②假如你们是棉花姑娘，看到燕子来了，你们的心情会怎样？
③那你会对燕子说些什么呢？我现在就是燕子，哪朵棉花姑娘有话对我说。
④听了棉花姑娘的请求，燕子是怎么说的？拿出你们的笔，把燕子的话画下来，好好地读一读。从燕子的话中你知道了什么？
?⑤??师：原来燕子不是不想帮，而是帮不了。你看，棉花姑娘那么着急地请求他，可是他却帮不了，燕子的心情会怎样呢？
⑥指导朗读。
?⑦师小结：你们看，棉花姑娘焦急又高兴地盼来了燕子帮她捉虫，可是燕子却帮不上，感到十分为难。我们一起合作把他们的对话读一读，好吗？（男女生分角色读，师读旁白。）
?⒊指导朗读三、四段
??①燕子不好意思地飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多了，难受极了，他还请了谁来治病呢？（师根据学生回答贴板图）
②他们有没有帮棉花姑娘治病呢？
③为什么呀？请大家小声地读课文三、四段，从书中找答案。
?④生自学。
?⑤生回答，师板书。
?⑥师小结：啄木鸟、青蛙和燕子一样，不是不想帮，而是帮不了，他们也同样很为难。
4、讲读第五段
?师根据生的回答适时贴板图。
①你们可真厉害，你们怎么认识它？那棉花姑娘认识它们吗？
②请小朋友看书第五段，看哪一句话可以看出棉花姑娘不认识它们呢？
③“是谁”用了特别特别重的语气，我们一起来惊奇地问一问。齐读
④棉花姑娘还会问什么？
⑤谁能当当这个可爱的小虫子向棉花姑娘介绍一下自己？
⑥多厉害的七星瓢虫呀。你真能干。来我们一起都来当当这了不起的七星瓢虫，一起自豪地读读这句话。?（全班读）
5指导朗读第六段
①七星瓢虫可真能干呀，不一会儿就把蚜虫吃光了，我们的棉花姑娘病好了，而且比以前更加健康更加漂亮了。（出示图片 ）
②师引读：不久，棉花姑娘的病好了，长出了?????，吐出了???，她咧开嘴???????。
?③恢复健康了的的棉花姑娘可真美呀！（课件示棉花笑脸图）你们看，她美在哪里？
④我会说：
碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花
碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）
火红火红的（ ）
乌黑乌黑的（ ）
金黄金黄的（ ）
6、巩固课文知识：青蛙捉（ ）的害虫，啄木鸟捉（ ）的害虫；燕子捉（ ）的害虫；七星瓢虫捉（ 的害虫。）
指导读拍手歌，
?四、 课外延伸
1、出示图片，认识益鸟或益虫
2、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等许许多多的小动物都是捉害虫的医生，而且不同的动物捉不同的害虫，它们都是我们人类的好朋友，所以我们应该怎么对待这些小动物呢？
3、学生交流
五、板书设计
19、棉花姑娘
燕子 空中的害虫
青蛙 田里的害虫
啄木鸟 树干里的害虫
七星瓢虫 蚜虫
保护（益鸟或益虫）