一年级下册数学教案- 6.1 认识图形 冀教版

《认识图形》教案

一、教学目标:
1、能辨认长方形、正方形 ，初步了解长方体、正方体6个面的特征。
2、通过动手操作，体验长方形、正方形与长方体、正方体面的关系，发展学生的空间观念，从而培养学生动手操作和探索创新能力。
3、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关。了解图形在生活中的普遍存在，感受数学的美。
二、学情分析
1、知识基础：本节课是小学数学一年级（下册）第六单元 “认识图形”的第一课时:认识长方形和正方形,是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱、球四种简单立体图形的基础上学习的，体现了立体到平面的设计思路。学生在上学期认识了长方体、正方体、圆柱、球，对于体上的面已有初步的印象，具有一定的平面图形的初步感知。
2、生活经验：一年级的学生主要是以具体形象思维为主，有着强烈的好奇心和求知欲。长方形、正方形、这样的平面图形在生活中是大量存在的，学生在不经意间或多或少的已经了解、认识这些平面图形，因此认识这些图形的名称难度不大。但是辨认区别长方形和正方形，确是难点。学生很多的经验是建立在具体的实物上的，可一旦位置或颜色变了，或是放在一起，一年级学生的认知就会出现偏差。
3、可能遇到的问题：对于面与体的区别，以及从空间到平面的转化，学生们理解起来有些难度。所以本节课的教学要更加注重让学生在老师有目的数学活动中，体会“面在体上”。并让学生通过动手操作，在实际情境中不断尝试，来丰富对这两种图形的认识和辨认，从而为今后进一步学习它们的特征做好充分的感知准备。同时在学生获得成功体验的同时,感受数学给生活带来的美。
三、重难点：
教学重点：会辨认并识别长方形、正方形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
课前准备：
教师：长方体、正方体、圆柱、球体各一个、课件、魔法包、磁扣、彩纸（每位学生2张）。
学生：长方体、正方体各一个（选取生活中的实物模型）、剪刀、水彩笔一根。
四、项目流程：
一、 创设情境、激发兴趣。通过摸一摸、猜一猜，充分调动学生认知和情感两方面的积极性。
1．教师在一个布袋里摸几何体，并叙述所摸到的几何体的特征，请学生猜一猜老师摸到的是什么。
师：看，我拿来了一个魔法包，想不想知道里面装着什么东西？那就仔细听哦！(长长方方的，有平平的，滑滑的面---长方体)
2、找学生上来摸，表述，其他学生猜。
3、在自己所带的实物中举起和老师一样的长方体或正方体。（师：举起你手中的长方体。摸摸你的正方体。）
总结：这些是我们上学期认识的图形朋友。
二、 创设情境，导入新课。让学生亲身感受“面”从“体”得。
1、认图形。
师：今天图形王国来了几位新朋友，你们想不想和他们交朋友呢？生：想。
师：交新朋友时，你们想知道有关新朋友的什么信息呢？
生：我想知道我的新朋友叫什么名字？(长得什么样？……)
生：我想知道我的新朋友住在什么地方？（若学生说不出，老师说）
师：这几位图形朋友，你们认识吗？谁知道它们的名字？
生：长方形、正方形。
师：他们长得一样吗？（不一样）谁来说说那不一样？（让学生用自己的语言充分表达）同学们观察的很仔细。（找3个学生说）
教师要规范语言：长方形长长的，有的边长，有的边短。
正方形方方正正的，每条边都一样长。
2、找图形。学生先独立观察，再进行全班交流，集中反馈。重点体会：面在体上
师：它们住在什么地方呢？其实它就在我们的身边。不信，我们就找找看。拿起你的长方体和正方体，仔细观察1分钟，你能找到新朋友吗？（找2个学生说）
预设：全班交流，个别学生举手发言：我在长方体上发现了长方形；在正方体上发现了正方形；这一个面是长或正方形。
师：总结， 你们真是火眼金睛，都能在xx体上找到长方形和正方形。
3、小组合作，数图形：
师：那现在有一个小任务，需要3人小组一起合作来数一数：
长方体上有几个面是长方形？B、正方体的面上有几个是正方形？
给你们5分钟时间，得到答案的小组请坐好，举手示意。
（学生数，教师巡视，观察数面的方法。强调让立方体不动；强调有序性，提示可以拿彩笔标记号来数）
师：现在有谁愿意把你的发现说给全班同学听一听呢？（上台展示、提示声音洪亮）
生：交流展示（有学生说到4个面是长方形，2个面是正方形的时候，问其他同学：谁跟他找的一样，举起来；当学生找的长方体上有6个面都是长方形时，问谁找的跟他的一样，举起来。让所有学生体会面在体上。
当学生说：正方体上有6个面是正方形时，问，你找的跟他的一样吗？）
师：总结：通过大家认真观察，长方体和正方体都有6个面。在长方体上能找到长方形和正方形；在正方体上找到的都是正方形。
三、交流展示：通过描、剪、贴这样的动手操作和小组合作，是学生
们进一步感受“面在体上”，培养创新意识，并通过分类贴一贴，识别辨认
正方形和长方形。（操作时提要求，根据情况先示范描，再行动。）
描：
师 ：同学们，现在拿起你的画笔，把你找到的长方形和正方形描画到纸上吧。注意描的时候，按住长方体、正方体保持不动，你可以动你的？ （生：手指）
(如果有学生在描时，利用纸的一个边当长或正方形的一边，只需描3个边的情况，教师要及时表扬，让这样的孩子到台前展示自己的做法，指导学生：操作时需要动自己的脑筋，要善于思考。)
剪：
师：请沿着画的线把它们剪下来，每个人得到一个长方形和一个正方形。
谁剪好了，请举手。（时间上把握，教师要巡视指导，了解学生能否辨认手中的图形）
3、贴：（学生分类贴自己的图形，贴完后教师板书：长方形、正方形）
师：老师也剪下来一个长方形和正方形，现在把他们贴在黑板上。谁愿意来贴一贴？把你认为长得一样的图形贴到一块，说说你是怎样想的？（学生贴，并说理由，我的是长方形，贴在这。）
师总结：看，虽然这些图形有的横的，有的是竖的，大小不一样、颜色也比一样，但他们都是长方形。（板书）
这些图形，虽然大小不一样，但他们都是四四方方的，他们叫正方形。（板书）
面向全体同学：
师：没有上台展示的同学，当我指到那个图形，请举起你的长方形或正方形，好吗？（生举相应的图形）
四、评价激励，体现知识应用于生活。
师：同学们，通过分类，我们知道了长方形和正方形长得不一样，各有特点，你们能区分他们了吗？那让我们去智慧岛上去挑战一下自己吧！
1、第一关：摘果子（答对者，给小组加分）
2、第二关:考考你的眼力，数一数一共有几个长方形？几个正方形？
（此环节，指导学生在上台数时，边数边用手指指着长方形和正方形的边框或轮廓，这样更有指向性。教导方法：先局部再整体观察。）
3、第三关：（答对者给小组加分）
今天我们认识的2个新朋友，在我们身边也是随处可见的，生活中哪些物体上的面是这些图形呢？ (学生举例说明，教师随时注意规范学生的语言：xx的面是长或正方形。)
4、小小设计师：播放课件，让学生欣赏3幅用长方形和正方形拼成的图形，考察学生的知识运用能力，并从中培养学生的创新意识。
师总结：同学们，生活中处处有数学，图形的魅力也是无处不在，瞧，小小设计师们的图形作品多么有创意啊！）
五、课后作业设计：
师：这节课大家玩得开心吗？大家认识了什么？
只要你善于观察生活，善于思考、创新，你也会成为一名小小设计师的。 小小设计师们，课后用今天学过的长方形 、正方形来设计一幅画吧!明天上课展示。比比谁的最有创意！