广西贵港市覃塘区覃塘高级中学2020-2021学年高一下学期3月月考语文试题（word有答案）

覃塘高中2021年春季期3月月考试题
高 一 语 文
注意事项：
1．本试卷满分150分。考试时间：150分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名和考号填写或填涂在答题卡指定的位置，将条形码张贴在指定位置。
2．请将各题答案填写在对应题号的答题卡上，在试卷上作答无效。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
《说文解字》中说：“避，回也，从辵，辟声。讳，誋也，从言，韦声。”所谓“避讳”，就是回避、忌讳的意思，是人们出于迷信和畏惧的心理，或是因为政治、礼制等原因，在文化生活或行为方式上要回避相关名物的特殊现象。
形、音、义是汉字的三要素，每一个汉字都有其固有的书写形式、特定读音和特定含义。汉字能与避讳文化相互作用，相辅相成。一方面，汉字中包含着大量的避讳信息；另一方面，避讳文化也对汉字的发展和演变产生了巨大的影响。避讳需要遵循一定的规则。有的合体字因为其构件而被要求避讳。还有的因为汉字形相同或相似而避讳，如“罪”本作“辠”，由于“辠”和“皇”字形相近，秦始皇为了避始皇名讳，就将“辠”字改为“罪”。段玉载注引《文字音义》云：“始皇以‘辠’字似‘皇’，乃改为‘罪’。”还有因汉字字音相同或相近而讳，如袁世凯当政时期，觉得“元宵”听上去像是“袁消”，下令人们不许叫“元宵”，改叫“汤圆”，这也是有名的利用读音造成避讳文化的一种现象。另外，也有因汉字字义而讳。有些汉字的字义具有封建统治者忌讳的内容，因此，统治者或强行解释其汉字义，或曲解为多义词。
汉字的避讳方法有很多种，最常见的有以下几种。首先是缺省笔画，这种方法常见于唐代，宋代以后颇为盛行。缺笔这一避讳方法是主要的避讳方法，因为这种方法简便易行。虽说本字缺笔，但是不影响大概原貌，后人也可轻易从缺笔字中联系到本字。拆字方法就是利用合体汉字的性质，将该字拆成若干部件，或者只选取其中一种部件加以使用。另外还可用其他汉字代替。比如，在古代为避名字，就直接用“讳”字代替，这也是以“讳”代替名字的开始。还有以字代名的，如古时候称人以字，以表示尊敬，如果在交际过程中直呼其名是非常不尊重人的行为。第四种是改变汉字读音。这种避讳方式是在说话或者诵读的时候，遇到所要避讳的字就变更其读音，或者直接读作他字。最后就是用红纸或者黄纸将避讳的汉字覆盖。如果犯天子讳，则用黄纸，因为黄色是我国古代所谓的正色之一。
避讳这种现象充斥于各种各样的文史典籍之中，也对后世造成了巨大影响。避讳造成了汉字使用的混乱，使得文献中出现了大量的错字、别字、空字，影响后人阅读。同时，它也造成了材料失真，给甄别、使用文史材料带来困难。但避讳有时也可化腐朽为神奇。讳字具有时代性，每一个朝代都有自己的避讳字和避讳文化，我们可以通过避讳字校勘古籍，为书中的脱、讹、错、衍提供参考。避讳也会对语言学产生影响。首先是为汉语词汇增加新的义项——名讳。其次是出现新读音，产生新词语。但也造成了怪诞词及词的怪诞用法，失其义理。再次，避讳也产生了大量的残缺字。历史学家陈垣先生认为避讳缺笔，当起于唐高宗之世。而今所见传世清代刊本书籍，凡是与清帝名同诸字莫不缺笔，则几乎成为定例。
避讳文化的产生和发展都与文字自身所带有的文化属性息息相关。汉字的形、音、义三位一体，其丰富的文字信息和文化信息每每都被统治者加以利用，来统治和巩固自己的王朝。避讳于古代汉文化影响至广、至深、至巨，特别是和文字的影响相辅相成。
（摘编自石佳豪《汉字避讳文化微探》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ 3分 ）
A．避讳这一特殊文化现象在中国古代多种多样的文史典籍中出现过，它对古代汉文化影响至广、至深、至巨。
B．避讳文化在汉字的发展、演变过程中的作用巨大，这表现为汉字有其特定读音、含义及固有的书写形式。
C．避讳是在文化生活方式上回避相关名物的现象，这一现象与迷信、畏惧的心理或政治、礼制等因素有关。
D．避讳对语言学产生了影响，避讳带来的新读音、新词语，导致了失其义理的怪诞词及词的怪诞用法的出现。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ 3分 ）
A．文章从“避”“讳”二字的字意出发，引出了对“避讳”这一社会现象的定义。
B．文章对于避讳现象带来的问题及避讳的积极意义都有提及，体现了辩证的态度。
C．文章运用了事实论证，证明了汉字避讳的运用是需要遵循一定的规则的。
D．文章论述了避讳是什么，避讳的规则、方法及影响，全文是逐层递进的结构。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ 3分 ）
A．清代《尚书·夏书》中，为避雍正皇帝名胤禛的名讳，一般遇到“胤”字就作符号“口”处理，即表示空白文。这是运用了将避讳的汉字覆盖的方法来避讳。
B．《红楼梦》中有很多的避讳。林黛玉写字遇着“敏”字，都要减一二笔，这是避讳中的缺省笔画的方法。
C．宋神宗名赵顼，为避“顼”字，沈括在《梦溪笔谈》中将同音字“旭”字一概写为“从日从九”，这是避讳中拆字方法的具体运用。
D．汉字音、形、义三位一体，有丰富的文字、文化信息，所以常常成为封建统治者巩固政权的工具。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
材料一：
“古建筑是否需要修缮，以结构安全性能评估结果为准。”长期从事古建筑保护研究工作的故宫博物院研究馆员周乾博士指出，目前我国关于砖石类文物建筑保护及维修规范尚不成熟，而木结构古建筑相关的《古建筑木结构维护与加固技术规范》则提出了明确的古建筑修缮标准。
据周乾介绍，故宫博物院对古建筑开展修缮之前，都需要进行建筑现状勘察，包括调查建筑本身的残损情况，绘制测绘图纸，评估建筑安全现状，提出维修保护方案。
借助科技手段，可更为全面和有效地评估古建筑的现状，犹如高科技设备对人进行体检可获得更准确的结果一样。周乾举例说，借助三维激光扫描设备，可获得古建筑较为精确的整体尺寸；借助应力波和阻抗仪技术，可测定古建筑内部的孔洞和残损；借助计算机模拟分析，可初步分析出古建筑是否存在安全隐患等。
以往古建筑修缮前都是靠有经验的老师傅用锤子敲打，听声音来判断木制古建筑的损伤。而这种方法只能了解木头有没有空洞，至于空洞有多大、出现在什么位置、腐朽程度如何，就不清楚了。况且，如果木头是在砖石结构里面就更无法判断了。
周乾说，我国古建筑修缮保护是一个集文化弘扬、技艺传承、科技支撑等多方面于一体的工程。科技手段虽然并不能解决古建筑保护修缮的所有问题，但却是古建筑得到合理保护、延年益寿的重要支撑。
（摘编自唐婷《现代技术是否救得了古代建筑》，《科技日报》2020年6月2日）
材料二：
历史建筑那么多，形制、特点又千变万化，而修缮技术水平参差不齐，这一直是历史建筑保护中的难点。
面对这一难题，北京、福州等试点城市都希望从国家层面能够出台具有针对性的标准，同时，还要加快出台修缮技术人才培养的政策并加强资金支持。
此外，各地在建立历史建筑工匠培养体系时，仍存在一些待解决的难题。以福州市为例，市内每年举办修缮技术工匠培训班；鼓励有条件的区、县在职业技术学校内开设古建筑修复课程；乡、镇以老匠人“以老带新”的形式将历史建筑修缮技艺传承下去。但是，在“工匠库”设立过程中，工匠流动性较大、年轻工匠技艺有待提升、熟练技艺工匠数量无法满足市场需要等问题依然存在。
（摘编自郭慧岚《历史建筑“工匠库”和“专家库”会成为保护“标配”吗》，《人民日报·海外版》2019年7月29日）
材料三：
长期以来，我国古建筑单纯强调保护，对合理利用重视不够，因此在古建筑保护中以政府投入为主。但政府的财政投入是有限的，对于那些历史文化积淀深厚的城市而言，古建筑少则数百，多则上千，如果所有古建筑都要财政投资来维护和修缮，对财政压力巨大。
近年来，我国古村古建筑保护在探索中取得了新的经验，涌现出众多成功的典型，如乌镇模式、松阳模式、丽江模式等。通过把古建筑转让、出租，使承租人负担起日常的维护维修的责任，很多本已经颓弃、即将湮灭的古建筑、古村落焕发出新的生机。有的地区，比如乌镇和丽江，通过保护，开发出大量旅游资源，成为热门旅游目的地，吸引了大量游客，既解决了古建保护的资金问题，也为当地居民创造了可观的收入，为扶贫开发作出了贡献。
（摘编自张贺《古建保护有了新思路》，《人民日报》2020年10月6日）
4．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ 3分 ）
A．目前，我国对古建筑的修复中，对木结构的古建筑的保护与重视程度要远高于砖石类古建筑。
B．仅凭老师傅依经验敲打对木结构古建筑进行现状评价，其结果对于古建筑的修复而言缺少参考价值。
C．将古建筑修缮专业人才培训和“以老带新”的师徒传承结合起来，有利于古建筑修缮技艺的传承。
D．大力发展文化旅游，虽在一定程度上能盘活古建筑，但从古建筑的长远保护角度来看，则弊大于利。
5．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ 3分 ）
A．我国古建筑形制、特点千变万化，不同建筑的保护与修缮方法也就千差万别，这无形中增加了古建筑的保护难度。
B．“工匠库”的设立虽然在一定程度上能够充实古建筑修缮的人力，缓解人才压力，但其自身的构建还需一个漫长的发展过程。
C．古建筑虽属于国家珍贵的文化遗产，但也可以转让给单位或个人进行盈利性的运营，对有利于古建筑保护的措施，我们都可以去尝试。
D．我国古建筑众多，而大多古建维护都依靠政府投入，这势必会给地方财政造成压力，以至古建筑保护范围十分有限。
6．请结合材料，分析我国古建筑保护与修复的意义。（ 6分 ）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的小说，完成7～9题。
当 表
董益新
这是江南一个春雨淅沥的夜晚，小镇狭长的弄堂里两个黑衣人一闪而过，在一处高宅大门前停了下来，黑夜里响起轻轻的叩门声。大门“吱呀”一声，打开了一条小缝，吴掌柜提着风灯，半张麻脸从门缝里露了出来：“你们找……”话未说完，风灯已“啪”地掉到地上，大门随即关了个严实。
满脸大胡子的黑衣人举手便要擂门，另一名清瘦的黑衣人赶紧按住他的手，压低声音说：“你忘了，我们是来干什么的？”大胡子应了一声，便蹲了下去，不再说话。
吴老爷正在书房里看着《朱子家训》，刚沏的明前茶冒着氤氲的香气，书房的正墙上挂着一幅吴老爷自己临摹的大字：难得糊涂。吴老爷见吴掌柜跌跌撞撞闯进来，便皱皱眉头，问：“什么事？”
吴掌柜结结巴巴地说道：“又来了，老爷，又来了……”
“谁？”
“昨天来过的那个大胡子又来了。”吴掌柜说完，赶紧用衣袖揩了揩额上的汗珠。
吴老爷“哦”了一声，旋即问道：“来了多少人？”
吴掌柜说：“两个人。”
吴老爷站起来，在书房踱起步来。
昨天也是个阴雨天，酉时未至，天已落黑。当铺刚要打烊，一个穿黑衣的大胡子却像风一样闪了进来。大胡子熊腰虎背，鼓鼓的腰间扎着条腰带，一进当铺，就掏出一块鎏金怀表。吴掌柜一见，顿时眼睛一亮，循例问道：“您贵干？”大胡子伸出拇指和食指，在吴掌柜面前一亮。吴掌柜吃了一惊，赶紧问道：“当多少？”大胡子还是不说话，伸出一只手晃了一晃。吴掌柜说：“这个数目，得老爷作主，先生里间请。”吴老爷看看大胡子，又看看鎏金怀表，转身对吴掌柜点了点头。须臾，吴掌柜端来一个托盘，托盘里码着五叠大洋，一叠十块，正好五十。吴老爷又把鎏金怀表往盘里一放，一起推到大胡子跟前。大胡子正要开口，吴老爷却摆摆手，说：“这钱是我捐的。天黑路远，壮士快走吧。”大胡子呆了片刻，弯下腰去，向吴老爷鞠了一躬，转身消失在夜雨中。吴老爷想起昨天的事，喃喃自语道：“守分安命，顺时听天……”忽然，吴老爷停了下来，对吴掌柜说道：“请！”
俄顷，两个黑衣人跟着吴掌柜鱼贯而入。吴老爷连忙起身让座，问：“两位壮士夜深而来，必有要事，还望直言相告。”清瘦的黑衣人欠欠身，说道：“吴老爷，我们是专程向您道歉来的。”说罢，从怀里掏出一块怀表，把它放到吴老爷跟前。
吴老爷一看，正是昨天那块鎏金怀表。吴老爷微微一笑，把怀表推还给清瘦的黑衣人。吴老爷指指大胡子，说：“昨天，我已说过，那点银元是老朽自捐的。”
清瘦的黑衣人说：“昨天，我是让他来当表，没叫他来募捐。这表是我去国外留学时买的，跟我十多年了，还好使。”清瘦的黑衣人说罢，又把怀表推到吴老爷跟前。
吴老爷连忙说道：“壮士误会了。老朽开当铺三十多年，多少长了点见识，这法兰西共和国的名表，少说也值一百多个大洋。你们打鬼子除汉奸，老朽早有耳闻，只恨认捐无门。”
清瘦的黑衣人见吴老爷依然不收，便说道：“村有村规，国有国法，部队有部队的规矩，如果您不收，我岂不带头坏了规矩？望您成全。”
清瘦的黑衣人说罢，长身而起，又是长长的一揖。吴老爷问：“壮士是……”
清瘦的黑衣人欠身答道：“在下姓何，单名一个冲字。”
吴老爷一听，赶紧站起来：“原来阁下就是让鬼子闻风丧胆的何大队长，老朽有眼不识泰山啊。如此说来，这怀表我更不应该收了，你打鬼子用得着。”吴老爷说完，又把怀表推到何大队长跟前。
何大队长见吴老爷决意不收，便站了起来：“吴老爷美意，在下心领了，失礼之处，还望多多海涵。我们后会有期。”何大队长伸手抓起怀表，往吴老爷手里一塞，转身与大胡子飘然而出，瞬间消失在茫茫黑夜中。
转眼到了秋天。这天哨兵忽然给何大队长送来一个包裹，说是一个满脸麻子的人送来的。何大队长拆开一看，包里都是部队急需的药品，其间还夹杂着那块鎏金怀表和一封信。信上写道：
何大队长台鉴：鬼子占我河山，杀我同胞，毁我村舍，老朽之当铺也被掳掠一空矣！我六尺男儿必手刃之而后快，然老朽老矣，空负报国之心。明日，有一队鬼子要来镇上运粮，镇南塘西桥乃粮队必经之地，望何大队长务必奔袭之。此表暂作定金，日后老朽另当重谢！
何大队长看罢来信，在桌上重重地擂了一拳，大声地叫道：“好！”
（摘编自《短小说》）
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3分 ）
A．小说开头并没有直接介绍出场人物而是用“黑衣人”代称，两个“黑衣人”在阴雨之夜拜访，增加了人物的神秘感，激发了读者的阅读兴趣。
B．小说中的鎏金怀表是一个重要的道具，作为线索贯穿整篇小说，最后怀表被当做抗日的定金支持了抗日，对人物形象的塑造有重要作用。
C．小说语言很有特点，既有口语又有书面语，吴老爷与何大队长的对话使用了不少书面语，说明何大队长不仅能打鬼子，还接受过良好的教育。
D．小说运用肖像描写、语言描写、动作描写等方法塑造了吴掌柜的形象，用吴掌柜开门禀报时的“慌”，反衬吴老爷并不把黑衣人放在心上。
8．小说插叙大胡子当表的情节有什么作用？请结合作品简要分析。（ 6分 ）
9．你认为这篇小说的主要人物是吴老爷还是何大队长？请结合文本说明理由。（ 6分 ）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
温仲舒，字秉阳，河南人。太平兴国二年，举进士。端拱初，拜右正言、判户部凭由司。三年，拜工部郎中、枢密直学士，知三班院。秋，彗星见，召对别殿，仲舒以为“国家平太原以来，燕、代之交，城守年深，杀伤剽掠，彼此选见。大河以北，农桑废业，户口减耗。凋弊之余，极力奉边。丁壮备徭，老弱供赋。遗庐坏堵，不亡即死。邪人媚上，犹云乐输。加以兵卒践更，行者辛苦，居者怨旷。愿推恩宥，以绥民庶”。太宗嘉纳之，遂赦河北。淳化四年，知秦州。先是，俗杂羌、戎，有两马家、朵藏、枭波等部，唐末以来，居于渭河之南，大洛、小洛门砦，多产良木，为其所据。岁调卒采伐给京师必以赀假道于羌户然不免镶夺甚至杀掠为平民患仲舒至部兵历按诸砦其首酋以威信诸部献地内属既而悉徙其部落于渭北，立堡砦以限之。民感其惠，为画像祠之。会内侍蓝继宗使秦州还，言得地甚利。乃召仲舒，拜户部侍郎，寻参知政事。二砦后为内地，岁获巨木之利。咸平初，拜礼部尚书，罢政，出知河阳。逾年，知开封府。以京府务剧求罢，遂以本官兼御史中丞，寻迁刑部尚书。景德中，并州缺守，上以北门重镇须大臣镇抚，非张齐贤、温仲舒不可，令宰相谕旨，皆不愿往。未几，复知审官院。大中祥符中，进秩户部尚书。三年，判昭文馆大学士，命下，卒，年六十七。赠左仆射，谥恭肃。仲舒敏于应务，少与吕蒙正契厚，又同登第。仲舒黜废累年，蒙正居中书，极力援引，及被任用，反攻蒙正，士论薄之。自为正言至贰枢密，皆与寇准同进，时人谓之“温寇”。子嗣宗、嗣良、嗣先、嗣立。仲舒既卒，帝悯其孤弱，并禄以官。
（节选自《宋史·温仲舒传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ 3分 ）
A．岁调卒采伐给/京师必以赀假道于羌户/然不免攘夺/甚杀掠为平民患/仲舒至部/兵历按诸砦/渝其酋以威信诸部献地内属/
B．岁调卒采伐给京师/必以赀假道于羌户/然不免攘夺/甚至杀掠/为平民患/仲舒至/部兵历按诸砦/谕其酋以威信/诸部献地内属/
C．岁调卒采伐给/京师必以赀假道于羌户/然不免攘夺/甚至杀掠/为平民患/仲舒至/部兵历按诸砦谕其/酋以威信/诸部献地内属/
D．岁调卒采伐给京师/必以赀假道于羌户/然不免攘夺/甚至杀掠/为平民患/仲舒至部/兵历按诸砦谕其/酋以威信/诸部献地内属/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ 3分 ）
A．判，可以指对狱讼的审理和判决，又可以指以高官兼较低职位的官，在文中则指前者。
B．别殿，正殿以外的殿堂。它不是宫殿里位置处于正中的主要殿宇。
C．户部是中国古代官署名，六部之一，源于周代官制中的地官，为掌管户籍财经的机关。
D．登第，可指科举考试合格后录取成为进士。第，科举考试录取列榜的甲乙次第。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3分 ）
A．温仲舒政绩显著，颇受皇帝信赖。他虽被罢免了开封府长官的职位，但并州沦陷后，皇上仍认为北门重镇非张齐贤、温仲舒不能镇抚。
B．温仲舒治理有方，深得百姓爱戴。他在秦州知州任上，采取措施限制当地各少数民族部落的活动范围，有利于百姓生活的安宁及国家利益。
C．温仲舒进言推恩，得到皇帝采纳。他针对国家出现的农桑业废弛等问题，提出了推加恩泽抚慰百姓的建议，太宗赞许并采纳了该建议。
D．温仲舒屡居要职，身后深享哀荣。他曾官拜礼部尚书御史中丞、刑部尚书、户部尚书、枢密副使等职，他儿子也因他被录用为官员。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。( 10分 ）
(1)丁壮备徭，老弱供赋。遗庐坏堵，不亡即死。（5分 ）
(2)仲舒既卒，帝悯其孤弱，并禄以官。（ 5分 ）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
送耿拾遗①归上都
刘长卿②
若为天畔独归秦，对水看山欲暮春。
穷海别离无限路，隔河征战几归人。
长安万里传双泪，建德千峰寄一身。
想到邮亭愁驻马，不堪西望见风尘。
【注】①耿拾遗，即耿浦，宝应二年进士。大历初由周至尉入为左拾遗。曾奉诏使往江淮一带充括图书（替皇家收集遗籍，保存前贤文献）。还朝时，刘长卿作此诗相送。②刘长卿约于肃宗大历十年贬任睦州（今浙江建德）司马。
14．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ 3分 ）
A．“天畔”点出秦地之遥，“欲暮春”交代送别时间，“独”字写旅途孤单，“若为”透露牵挂之意。
B．颔联上句呼应首联中的“天畔”，再次强调路途遥远；下句写诗人渴望和频繁征战的战士一起回到家乡。
C．“隔河征战几归人”呼应首句“独归”，强调“独归”之难，暗含担忧、劝阻，又含有艳羡之意，言简意赅。
D．尾联上句想象友人在邮亭停息而生愁绪，表达挂念之意；下句写自己不忍西望烽烟四起的景象，抒发伤乱之情。
15．颈联表达了怎样的思想感情？请简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（ 6分 ）
（1）李白在《蜀道难》中，通过摹写行人的动作和神态来衬托蜀道的高险的句子是“________________，________________”。
（2）《秋兴八首(其一)》中借捣衣发出的声音来寄托思乡之情的句子是“___________________，______________”。
（3）《登高》中诗人远离故乡，又处暮年，表达羁旅之愁和孤独之感的句子是“_______________，_______________”。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字,完成17～19题。
南开大学徐文涛团队与美韩两国科学家合作，研发出了____________的柔性人造触觉神经，更智能的人造皮肤的出现____________。人类皮肤是极为复杂的系统，其中有成千上万个感受器用于感知压力、温度、位置等信息。( )。如果能让机器人拥有类似人类皮肤的触觉，可以感知温度、压力，甚至具有神经活动，那么它们将“解锁”更多新技能，进而令操作人员____________地进行操作。据介绍，这种柔性人造触觉神经能够很好地模拟人类皮肤触觉功能，能够与生物体神经信号兼容。研究人员已成功利用其与蟑螂腿实现的连接以及运动控制，初步证实了这种兼容性。徐文涛称，这种人工神经触觉系统具有良好的生物兼容性、柔性和高灵敏度，它可应用于假肢中与人体神经系统相兼容。柔性轻质的结构将使相关产品具有很好的舒适性，这无疑是____________，对神经系统疾病治疗具有潜在意义。同时，由于这种人造神经可应用于软体机器人，使其实现类似人类的感知，并在极端环境中替代人工作。
17．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ 3分 ）
A．冠绝一时 唾手可得 为所欲为 画龙点睛
B．首当其冲 唾手可得 随心所欲 画龙点睛
C．冠绝一时 指日可待 随心所欲 锦上添花
D．首当其冲 指日可待 为所欲为 锦上添花
18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ 3分 ）
A．神经信号由这些信息转化而成，逐级传送到外围神经和中枢神经中
B．这些信息转化成了神经信号，逐级传送到外围神经和中枢神经中
C．这些信息被转化成神经信号，在外围神经和中枢神经中逐级传送
D．神经信号将这些信息进行了转化，在外围神经和中枢神经中逐级传送
19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ 3分 ）
A．由于这种人造神经可应用于软体机器人，因而实现类似人类的感知，并在极端环境中替代人工作。
B．这种人造神经可应用于软体机器人，从而实现类似人类的感知，并在极端环境中替代人工作。
C．由于这种人造神经可应用于软体机器人，使其具有类似人类的感知，并在极端环境中替代人工作的作用。
D．这种人造神经可应用于软体机器人，使其具有类似人类的感知，并在极端环境中替代人工作。
20．下面是广播稿的片段，其中有五处不合广播稿语体的要求，请你找出并加以修改。（ 5分 ）
感谢大家倾听今天的节目，今天是“世界读书日”，也是伟大作家塞万提斯、莎士比亚死去的日子。书籍是人类进步的阶梯，是智慧的源泉，是我们的精神食粮，阅读对于一个人的影响甚巨，在“世界读书日”莅临之际，希望大家在有事没事的时候多多阅读，打开智慧之门。
阅读下面漫画，按要求回答问题。（6分）
（1）请用简洁的文字描述这幅漫画的主要内容。（85字以内）（ 4分 ）
（2）结合漫画内容说明其寓意。（ 2分 ）
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
随着社会的发展，现代的人们越来越注重个体发展，甚至以“自我”为中心；但鲁迅先生说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”。
作为当代青年，对此你有怎样的体验和思考？
要求：结合材料内容写一篇不少于800字的文章，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
覃塘高中2021年春季期3月月考试题参考答案
高 一 语 文
【答案】A 【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“这表现为”错误。原文的表述是“每一个汉字都有其固有的书写形式、特定读音和特定含义。汉字能与避讳文化相互作用，相辅相成。一方面，汉字中包含着大量的避讳信息；另一方面，避讳文化也对汉字的发展和演变产生了巨大的影响”，“避讳文化对汉字的发展、演变过程的作用”与“汉字有其特定读音、含义及固有的书写形式”并不是互为表里的关系。C.内容错乱。“文化生活方式”不等于“文化生活或行为方式上”。D.“导致了”强加因果。“出现新读音，产生新词语”与“怪诞词及词的怪诞用法”是转折关系，不是因果关系。故选A。
【答案】D 【解析】本题考查学生分析论点、论据及论证方法的能力。全文的论证结构是先分说再总说，论证的主体部分是递进式。故选D。
【答案】A 【解析】本题考查学生理解概括文章内容的能力。A.“这是运用了将避讳的汉字覆盖的方法来避讳”张冠李戴。这种避讳方法是“空字”，与文中提及的其他几种方法不同，在第四段有提到“空字”。故选A。
【答案】C 【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。A．“对木结构的古建筑的保护与重视程度要远高于砖石类古建筑”于文无据，文章只提到“目前我国关于砖石类文物建筑保护及维修规范尚不成熟，而木结构古建筑相关的《古建筑木结构维护与加固技术规范》则提出了明确的古建筑修缮标准。”此句不能得出选项结论。B．“其结果对于古建筑的修复而言缺少参考价值”错误。从文中“这种方法只能了解木头有没有空洞”可知，并不是没有参考价值。D．“则弊大于利”错误。从文末“比如乌镇和丽江，通过保护，开发出大量旅游资源，成为热门旅游目的地，吸引了大量游客，既解决了古建保护的资金问题，也为当地居民创造了可观的收入，为扶贫开发作出了贡献”可以看出，大力发展文化旅游能带来多元化的收益。故选C。
【答案】D 【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。D．“这势必会给地方财政造成压力，以至古建筑保护范围十分有限”错误。选项忽略了原文提到的前提，即“如果所有古建筑都要财政投资来维护和修缮，对财政压力巨大。”故选D。
6．【答案】①古建筑是历史的证明，是中华文明的载体，保护古建筑有利于中华文化的传承。②古建筑的修复需要传统的技艺，因此，保护修复古建筑有利于古建筑工匠的技艺传承。③古建筑的保护方式是多种多样的，它可以使古村落焕发新机，带动旅游等其他产业的发展，有利于提高人民生活水平。（意思对即可）
7.【答案】D 【解析】本题考查学生对小说的综合赏析能力。D.“反衬吴老爷并不把黑衣人放在心上”错，小说中写道：吴老爷想起昨天的事，喃喃自语道：“守分安命，顺时听天……”忽然，吴老爷停了下来，对吴掌柜说道：“请！”可见吴老爷不是不放在心上。故选D。
8. 【答案】①情节安排上，交代了何大队长专程来道歉送表的缘由，使情节更加完整。②人物塑造上，塑造的孔武有力、缺少原则的大胡子形象，衬托了何大队长的知书达理、讲究原则的人物形象。③主旨表达上，与后文何大队长不拿群众一针一线、讲究原则形成了对比，突出了人民军队爱人民、军民一心共同抗日的主旨。
9．【答案】（示例一）是吴老爷。①从篇幅上看，写吴老爷的文字相对较多。②从情节上看，主要情节都是写吴老爷的。③从形象上看，吴老爷的性格最鲜明。④从主旨上看，有关吴老爷的内容既能表现抗日军队爱人民，又能表现人民拥护抗日军队，作用最大。（答出三点即可。）
（示例二）是何大队长。①从情节上看，何大队长送表是主要内容，前文内容都是铺垫。②从形象上看，何大队长是抗日军队的代表，是小说歌颂的对象。③从主旨上看，何大队长最能表现抗日军队的爱民作风。
【答案】B 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。“京师”是“给”的宾语，中间不能断开，排除AC。“部”的意思是“督率”，其宾语为“兵”，中间不能断开，排除D。故选B。
【答案】A 【解析】本题考查学生识记古代文化常识的能力。A.“在文中则指前者”错误，应是指后者，“判昭文馆大学士”意为兼任昭文馆大学士。故选A。
【答案】A 【解析】本题考查学生分析、概括文章内容的能力。A.曲解文意，逻辑混乱。 温仲舒“以京府务剧求罢”，指他因为京府政务繁剧请求辞职。“并州缺守”意为并州缺乏长官。题干“虽……但”之间没有逻辑关系。故选A。
【答案】
（1）壮年男子服徭役，年老体弱者供给赋税。房屋被遗弃，墙被损坏，百姓不是逃亡就是死去。
（2）仲舒死后，皇帝怜悯他们孤苦无依，都录用为官。
【解析】本题考查学生理解翻译文言句子的能力。得分点：（1）丁壮，壮年男子；老弱，年老体弱的人；堵，墙；亡，逃亡。（2）既，……之后；悯，怜悯；并禄，都录用。
参考译文：
温仲舒，字秉阳，河南人。太平兴国二年，考中进士。端拱初年，任右正言、判户部凭由司。端拱三年，授任工部郎中、枢密直学士，主持三班院工作。这年秋天，彗星出现，皇上在别殿召见大臣，仲舒认为“国家平定太原以来，燕、代之间，战乱的时间很长，杀伤剽掠，前后不断。大河以北，农桑业废弛，户口减少。凋敝之余，还极力供奉边事。壮年男子服徭役，年老体弱者供给赋税。房屋被遗弃，墙被损坏，百姓不是逃亡就是死去。奸臣媚惑皇上，还说百姓乐于交赋。加之兵卒经常换防，出征的人辛苦，居家的人不能婚配。希望推加恩泽，抚慰百姓”。太宗赞许并采纳了他的意见，于是大赦河北。淳化四年，任知秦州。在此之前，汉人与羌人、戎人杂居，有两马家、朵藏、枭波等部落，唐朝末年以来，居住在渭河的南面，大洛、小洛门砦，出产很多良木，被他们占据。每年征调士卒采伐林木供给京师，必定用钱向羌族人买道通行。但仍不免被他们抢夺，甚至遭到杀掠，成为百姓的祸患。仲舒到任后，督率士卒巡视各个寨落，以威信宣谕寨落首领，诸部落都献地依附内地。后来把这些部落都迁徙到渭河的北面，建立堡寨来限制他们。百姓感激他的这一惠举，画他的像来祭祀他。适逢内侍蓝继宗出使秦州回朝，述说得到渭南之地的好处。于是召见仲舒，授任户部侍郎，不久任参知政事。后来大洛、小洛二寨成为内地，每年有采伐巨木的利益。咸平初年，授任礼部尚书，罢去参知政事，出京任知河阳。过了一年，任知开封府。因为京府政务繁剧请求辞职，于是以本官兼任御史中丞，不久改任刑部尚书。景德年间，并州缺乏长官，皇上认为北门重镇须大臣镇抚，非张齐贤、温仲舒不可，命令宰相宣谕旨意，两人都不愿去。不久，又主持审官院。大中祥符年间，晋升为户部尚书。大中祥符三年，让他兼任昭文馆大学士，任命下达时，去世，终年六十七岁。追赠左仆射，赐谥号为“恭肃”。仲舒应接事务敏捷，年轻时与吕蒙正交情很厚，又一起考中进士。仲舒被斥贬多年，蒙正在中书省任职，极力引荐他，仲舒被任用后，却反攻蒙正，士大夫议论时都看不起仲舒。从任正言到枢密副使，都与寇准同时晋升，当时人称之为“温寇”。他的儿子名嗣宗、嗣良、嗣先、嗣立。仲舒死后，皇帝怜悯他们孤苦无依，都录用为官。
【答案】B 【解析】本题考查学生鉴赏古诗的表达技巧、语言和评价古诗观点态度的能力。B. “下句写诗人渴望和频繁征战的战士一起回到家乡”，这一理解与原诗语意不合，颔联下句“隔河征战几归人”的意思是频繁征战的战士没有几个人能活着回来，表现了对战争中战士的同情。
【答案】①颈联上下句对仗工整，将“长安”（京都）与“建德”（贬所）并置，内蕴深沉；“传双泪”与“寄一身”相映相照，感情沉痛。②上句写自己每回忆起万里之外的京都长安而不禁老泪纵横，下句写自己流寓于建德千峰间的孤独和凄凉。
【解析】本题考查鉴赏古诗的表达技巧和鉴赏评价古诗的思想内容的能力。“长安万里传双泪，建德千峰寄一身”对仗工整，“长安”“建德”地名相对；“万里”“千峰”数量词相对；“传双泪”“寄一身”相对；前两组词语表现了距离之远、路途之险，第三组“双”与“一”相对，表现了孤独之情；出句想到长安，勾起无限的思乡之情，不禁泪流满面；对句自己在万里之外、千峰之间，孑然一身，孤独无依，表现了无限孤寂之情。
（1）扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 （2）寒衣处处催刀尺 白帝城高急暮砧
（3）万里悲秋常作客 百年多病独登台
17. 【答案】C 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，“冠绝一时”，形容在某一时期内超出同辈，首屈一指。“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难。结合语境可知，语境要突出的是“柔性人造触觉神经”在同类研究中的地位之高，应使用“冠绝一时”。第二空，“指日可待”，（事情、希望）等不久就可以实现。“唾手可得”，形容非常容易得到。句中要表达的是“不久就可以实现”的意思，故选用“指日可待”更恰当。第三空，“随心所欲”，一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。“为所欲为”，想干什么就干什么，任意行事（含贬义）。“为所欲为”含贬义，不合语境，语境是说机器人将“解锁”更多新技能，令程序员可以随意操控，故选用“随心所欲”。第四空，“锦上添花”，比喻使美好的事物更加美好。“画龙点睛”，比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神，此处说的是柔性轻质的结构令相关产品更舒适，用“锦上添花”恰当。故选C。
18.【答案】C 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。本题，由于括号前是“信息”一词，让“这些信息”作后面句子的主语衔接更紧密，据此可排除A、D两项。又由于信息是被转化成神经信号的，故用被动句更合适，据此可排除B项。C项在语意和语法上都更合适。故选C。
19.【答案】D 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。划线句有两个问题，一是“由于……使……”成分残缺，滥用介词导致主语缺失。二是“实现”与“感知”搭配不当。A．滥用介词“由于”，从而造成句子成分残缺。“实现”与“感知”搭配不当。B．“实现”与“感知”搭配不当。C．滥用介词“由于”，从而造成句子成分残缺。只有D项全部进行了修改，且修改正确。故选D。
20.【答案】①“倾听”改为“收听”； ②“死去”改为“逝世（去世）”；
③“甚巨”改为“很大” ④“莅临”改为“来临”
⑤“有事没事的时候”改为“平时”
【解析】本题考查学生语言表达得体的能力。“倾听”是指细心地听取（多用于上对下）。这里说的是听众，用“收听”更合适。“死去”缺乏对伟大作家必要的尊重，可改为“逝世”或“去世”。“甚巨”是一个文言色彩很浓的词语，广播稿应该注重语言的平实，让所有人都能听懂，所以可改为“很大”。“莅临”指来到，来临，多用于贵宾，用来修饰“世界读书日”不合适，可改为“来临”。“有事没事的时候”过于口语化，可改为“平时”。
【答案】
老人、孕妇席上坐着一位数学、语文和英语三科成绩都是100分的红领巾少年，少年无视身旁站着的拄拐杖老爷爷，后面坐着一位抱婴儿的妇女，下面写着“请问此时该打几分？”（意思对即可）
（2）三科都是100分的红领巾少年却不懂得给老人让座，可见少年素质低下，讽刺了当下某些学校过分强调成绩，不注重道德素质的培养。
【详解】本题考查学生图文转换和语言表达准确、得体的能力。第一问：要仔细观察漫画的构图，画面上的背景与人物、人物的服饰、动作、表情。上图画面由上下两部分构成：上面是三张100分的考卷，下面有站着的拄拐杖的老人、坐着的红领巾男孩以及抱着孩子的母亲。另外，考生还应注意到右下角的字。第二问：将漫画的的内容与社会现实相联系，想想自己周围有没有漫画中所歌颂或讽刺的对象或现象。要由此及彼、由表及里地理解漫画的寓意。上图观察男孩、老人以及女子的动作和表情，再看漫画上方的三张100分的考卷以及右下方的字，我们就会想到现实社会中与漫画相关的一些学校只注重分数，不重视品德培养而造成的学生高分低素质的现象。
22.【答案】例文
勿过度“自我”
“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”这是鲁迅先生的胸怀：有抱负、无私、心怀百姓。作为当代青年的我们，应该追求先生这种境界，关注现实，关注身边的人，当然应该注重个体发展，但不能过度“自我”。
过度“自我”会影响“自我”发展。随着社会的发展，越来越多的人注重个体发展，这种现象本身自然符合当今社会发展的需要，因为我们的教育本就提倡“多元发展，扬长教育”。但凡事皆有度，如果只以“自我”为中心，一味追求个体发展，对社会变得冷漠、自私，我想这样的个体发展，也只能算是无源之水、无本之木了。时间久了，这样的个体自然也会被别人否定，到那时还怎么谈个体发展呢？
古有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹。正是因为他能够拥有“都和我有关”的情怀，心怀百姓，心系天下，为国家的前途、民族的命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出力，才被朱熹称为“有史以来天地间第一流人物”；他所倡导的先忧后乐思想，也便成了中华文明史上闪烁异彩的精神财富。但如果他完全以“自我”为中心，只想自己的贪图享乐，而置百姓的叫苦不迭于不顾，这样的范仲淹是肯定不会得到我们的尊重和爱戴的。
今有离开繁华的都市前去贫困山区支教的教师。他们有些人在贫困山区一待就是十几年。他们注重个体发展，让自己成为一位优秀的人民教师；但他们更愿意付出，舍“自我”为大家，忍受艰苦的环境，心甘情愿地为贫困山区的孩子提供优秀的教学资源。正是他们注重了个体发展，但没有以“自我”为中心，才使他们那种“都和我有关”的社会责任感引领着一批又一批的有志青年传递着他们这种奉献的精神。
不可否认，马云的成功，有他注重个体发展的作用；但我们更不可否认的是，马云个人价值的实现是以当今社会的发展为前提的。正是马云的个体发展为社会做出了巨大贡献，才使当今社会反过来又促进了他的个体发展。这是一对互惠互利的双赢关系，也是“注重个体发展”和“都和我有关”这两者完美结合的典型例子。
因此，作为当代青年的我们，在注重个体发展的同时，应不以“自我”为中心，更好地关心周围的人，关注我们的社会，积极为社会做出贡献，实现自身的价值。我想，这样勿过度“自我”的人才是真正幸福的人。
【详解】
审题关键点：“注重个体发展”“以‘自我’为中心”“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”，要求考生辩证思考“个体”和“他人”“社会”“国家”的关系。
材料目标：聚焦于考生的个体发展和社会责任。
【审题】
材料中的两段话以分号为分界线，第一段话体现了“注重个体发展”这个核心，第二段话体现了鲁迅先生所说的“都和我有关”这个核心。两段话之间用了“但”来连接，表明我们审题立意的核心应该以第二段话为主，适当兼顾第一段话。
材料中的“随着社会的发展”，给第一个核心“注重个体发展”提供了存在的背景，符合“存在即合理”的逻辑，因此，我们必须分析这种现象存在的利与弊。但“甚至”一词的表述，非常明显地指出“以‘自我’为中心”是一味追求“自我发展”，是一种自私的做法，对这种做法我们应该持抛弃的、反对的态度。
材料中的第二个核心是鲁迅先生说的“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”，这句话出自《且介亭杂文末集·这也是生活》一文，是鲁迅先生病逝前一个月在病中的状态下所展示出来的思想，我们可以理解为先生在病中仍然心系社会、关心人民疾苦，这是一种胸怀天下的高度责任感的体现，而这一点也恰恰是我们当代青年应该具备的优秀品质之一。
因此，本文的最佳立意应该是辩证看待“注重个体发展”和“世界”“和我有关”两者之间的关系：（1）“注重个体发展”的目的是为了更好地关注世界，以天下为己任，明确自己今后肩负的重任。（2）拥有世界“都和我有关”的情怀，具有责任担当精神，则有助于我们更好地进行“个体发展”。
【立意】
（1）须心系天下，防故步自封。
（2）发展个人，融入世界。
（3）世界与“我”息息相关。
（4）做好自己，才能更好地关注世界。
（5）做好自己的同时，还要关注世界。
（6）关注世界，做更好的自己。
（7）在社会发展中发展个体。
（8）勿过度“自我”，做关注世界的“大我”。
【素材】
（1）在点评《赢在中国》真人秀比赛的一位选手时，阿里巴巴创始人马云说道：“你自己很善良，也很有激情，也很幽默，也会讲很多的故事……但你的团队离开你的时候。你要想到一点，我们需要雷锋，但不能让雷锋穿补丁的衣服上街去，让他们跟你分享成功是很重要的。”
（2）青年人应当存一份“平天下”的情怀，谨记“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”。罗曼·罗兰以《精神独立宣言》抨击一战期间欧洲文化界“报效祖国”的丑恶行径，将生命关怀力扩展到世界之大；爱因斯坦毕生致力于防止核战争的爆发，为全人类的生命安全奔走呼号。圣埃克絮佩里在《人类的大地》中谈到人的真正幸福不是自由，而是承担责任，因为责任赋予人生和死的意义。所以青年人要从“修身”的三丈囹圄中站起，为了众生的冷暖勤耕不辍，奔走不息，肩负起属于自己的责任。
（3）将个体融入社会的更为直接的结果是在集体责任中明确自己的追求，升华个人的价值。观彼礼崩乐坏之乱象，孔子明确了恢复周礼的志向，在一生奔波中完善自己的学说，终成“万圣师表”。接受帝国的委任，张骞踏上通往西域的道路，拉开丝绸之路的序幕，在史书中留下自己的身影。当我们践行了作为青年的责任与担当，或许便能在六便士的街头望见月光，这抹月光也将照见我们内心的崇高。
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