(共13张PPT)
圆的认识
六年级数学上册
执教
黄若碧
这个黑点代表丁丁的右脚，用纸上1厘米表示实际1米，宝物可能在哪儿呢？
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r
d
O
圆，一中同长也
o
C
D
G
H
M
N
B
F
E
图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？
直径是圆内最长的线段。
小圆半径3厘米，你能得到什么信息？
画一个直径为4cm的圆。
画一个半径为4cm的圆。
圆，一中同长也
如何画这个大圆？
李师傅准备做一些铁桶，铁桶的底面是半径为5dm的圆，请你画一画，怎样才能从这块铁皮上裁剪出更多的铁桶底面。
铁皮
20dm
15dm
合作探究
谢谢大家!(共23张PPT)
六年级数学上册第五单元
《圆的认识》
西夏区平吉堡小学
刘玲娟
教学过程
教材分析
流
程
学情分析
教法学法
教学重
难点
教学目标
圆
的
认
识
教
材
分
析
空间与图形
高年级段
6年级
平面图形
立体图形
一年级：认识了平面图形，体会了平面图形的特征
四年级：认识了平行四边形、梯形和三角形
三年级：认识了长方形和正方形，并且学习了如何计算它们的面积和周长
五年级上：计算多边形的面积
五年级下：长方体和正方体
立体整合
六年级上：
圆
圆的认识
57、58页
尺规作图
第五单元：圆
圆
圆周率
例1
圆环的面积
例2
解决实际问题
圆的面积
圆的周长
圆的认识
认识扇形
基本应用例1
圆的认识
识圆
画圆
圆心
半径
直径
圆规
借圆画圆
圆的认识
圆的认识
知识技能
目标分析
目标确定
数学思考
情感态度
问题解决
1.使学生掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画圆，知道圆的各个部分的名称，理解并掌握圆的特征。
通过探究合作的学习活动，激发学生的学习热情以及培养学生团结合作的精神。
2.使学生经历观察、操作、猜测、交流等探索活动，提升动手实践能力和抽象概括能力，发展空间观念。
3.通过对圆的认识，感受到美源于生活，数学源于生活并用于生活，试着用圆的知识解释日常生活中的一些常见现象，感受数学与生活的密切联系。
教
学
重难
点
重点：理解并掌握圆的基本特
征，学会用圆规画圆。
难点：深刻认识圆的特征。
学
情
分
析
学情分析
学生已有知识基础
学生已有生活经验
圆是小学数学里最后教学的一个平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形，是在学生学过了直线图形的认识、周长和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。本节课是《圆的认识》的第1课时，要求学生进一步认识圆、了解圆的基本特征、学会用圆规画圆，同时为进一步学习圆的周长和面积奠定重要的基础。
学生在学习本单元内容之前已经能从生活中找到大量圆，例如：车轮、硬币、碗口、花朵等物体的形状。并能通过这些物体总结出一些圆的特征，例如：圆是曲线图形等。还有一些同学已经能够自己掌握用圆规画圆的方法。这些生活经验的储备，是学生深入探究本单元内容的重要基础。
教
学
方
法
践行真实课堂—主动权还给学生的教学理念
为了实现教学目标，有效突出重点、突破难点，本着让“学生参与、乐于探究、勤于动手”的课改目标，针对本学段学生年龄特点和心理特征，以及他们已经具备的一定的自学能力，我综合了课前自学、师生互动教学、多媒体演示、思维导图板书等多种教学方法，让学生采用以自主学习加合作交流为主要形式的学习方法，在充分的动手、动口、动脑的活动中，培养学生分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。
教
学
过
程
根据教材要求和学生的情况，依据本课的教学环节，我是这样设计这一课的：
一、自学成果汇报：
1、情景引入，找出圆与其他平面图形的区别；
2、小组交流并汇报自学中整理的内容，讲解圆心、直径、半径；
3、教师介绍：圆上、圆外、圆内；
4、准确辨别出直径、半径。
二、
合作探究，发现特征
出示合作要求→汇报组汇报→组间交流、补充→教师引导、总结→得出结论
给学生创设一个宽松的学习氛围，放手让他们去自主探究，在教学中让学生亲自动手折一折、画一画、量一量、比一比、再通过小组合作，相互交流、补充，得到圆的特征。
在课堂中融入数学文化一方面可以降低学生对于数学知识的疲惫感，另一方面可以拓宽学生的数学知识面。
三、渗透数学文化：
圆，一中同长也。
四、四步探究圆的画法：
①想一想生活中可以借助哪些工具画圆？
②初步尝试用圆规画圆，然后在组内交流方法。
③观看微课视频，学习画圆方法。
④总结圆规画圆的三个步骤。
五、巩固提升
1、思考：结合本节课所学的知识解释车轮为什么做成圆形的？
2、微课视频模拟正方形车轮、椭圆形车轮和原型车轮的行驶过程，让学生感知圆形在生活当中的应用。
自主学习
大组讨论、汇报
小组合作互助
教师点拨
设计意图：数学学习的过程是发现的过程。学生在自主探索、合作交流的过程中，初步得出结论。整个环节这样设计是把学习的主动权还给学生，充分发挥了学生的思维能力，体现出学生是学习的主体。
圆的认识
确定圆的位置
两条直径的交点
无数条半径
圆心
半径
同圆或等圆中，所有的半径都相等
半径决定圆的大小
直径
设计意图：本环节帮助学生整体回顾了本课的学习内容，并在脑海中形成知识点框架，有助于学生更深刻的掌握本课学习的新知识点。
课堂小结
同圆或等圆中，
所有的直径
都相等
用圆规
画圆
板
书
设
计
多媒体课件是流动的，而板书是相对静止的。通过设计合理的板书能够帮助教师对教材知识点的更好展示。本节课的板书如下：
设计意图：这样的板书设计帮助学生整体回顾了本课的学习内容，
并在脑海中形成知识点框架，有助于学生更深刻的掌握本课学习
的新知识点。
以上就是我这节课的说课
内容，感谢各位领导和老
师的聆听！
