3《短诗五首》集体备课教学课件（共41张PPT）

短诗五首
六三制统编语文教科书九年级下册第一单元
月夜
短诗五首
萧红墓畔口占
断章
统一
风雨吟
篇目
品读诗歌感悟诗意
通读诗歌归纳诗新
推荐阅读
目录
浅吟低唱
导入新课
品读诗歌，感悟诗句的丰富内涵与诗歌主旨。
学习目标
朗读诗歌，结合写作背景，理解诗歌的内容。
通读诗歌，归纳早期白话新诗的特点。
浅吟低唱
导入新课
诗歌朗诵会
浅吟低唱
导入新课
撑着油纸伞，
独自彷徨在悠长、
悠长又寂寥的雨巷，?
我希望逢着一个丁香
一样地结着愁怨的姑娘。
让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我真个春天。
你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
诗歌朗诵会
如果有来生，要做一棵树，站成永恒。
如果有来生，要化成一阵风，一瞬间也能成为永恒。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
诗歌朗诵会
品读诗歌
感悟诗意
月
夜
沈尹默
1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开中国白话诗歌之先河。当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。
品读诗歌
感悟诗意
这首小诗描绘了诗人在月夜下的所见所感
他看到了什么？他是怎么做的？
月夜
品读诗歌
感悟诗意
“霜风”“月光”有什么作用？
“顶高的树”中，“顶高”是什么意思？
月夜
品读诗歌
感悟诗意
你从“我”的姿态中读出了怎样的精神风貌？
诗歌写于1917年，结合时代背景，“我”还可能是谁？
月夜
品读诗歌
感悟诗意
湖上
胡适
水上一个萤火，
水里一个萤火，
平排着，
轻轻地，
打我们的船边飞过。
他们俩儿越飞越近，
渐渐地并作了一个。
品读诗歌
感悟诗意
严寒下不妥协，孤独中不退缩，《月夜》表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格。
品读诗歌
感悟诗意
月夜
萧红墓畔口占
戴望舒
戴望舒
萧红
品读诗歌
感悟诗意
戴望舒的凭吊情深意切，你在字里行间感受到这深厚的情谊了吗？
走六小时寂寞的长途，
到你头边放一束红山茶，
我等待着，长夜漫漫，
你却卧听着海涛闲话。
品读诗歌
感悟诗意
“我等待着”，
“我”在等待什么呢？
1941年12月至1945年8月，香港被日本占领，戴望舒因宣传抗日被日本宪兵抓进监狱，受尽折磨，出狱后，他发现原来在香港宣传抗日的大批作家和文化人经过党组织帮助，早已纷纷离开，只留诗人孤身一人。
诗的最后一句如何理解？
断
章
卞之琳
诗歌选取了哪些意象？
营造了怎样的氛围？
品读诗歌
感悟诗意
诗歌描绘了四幅美丽的画面
联系？
品读诗歌
感悟诗意
道理
品读诗歌
感悟诗意
鱼说，
你看不到我眼中的泪，
因为我在水中。
水说，
我能感觉到你的泪，
因为你在我心中。
归
卞之琳
像一个天文家离开了望远镜，
从热闹中出来闻自己的足音。
莫非在自己圈子外的圈子外？
伸向黄昏去的路像一段灰心。
品读诗歌
感悟诗意
风雨吟
芦荻
结合
“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等词语，想象描绘诗歌的画面。
品读诗歌
感悟诗意
“风”“雨”象征意义？
“大地”
深层内涵？
品读诗歌
感悟诗意
面对风雨飘摇的“大地”，“年轻的舵手”内心很复杂，他会想些什么？他会怎么做？
品读诗歌
感悟诗意
统一
聂鲁达
所有的叶是这一片，
所有的花是这一朵，
繁多是个谎言。
因为一切果实并无差异，
所有树木无非一棵，
整片大地是一朵花。
品读诗歌
感悟诗意
表现
主题
品读诗歌
感悟诗意
怎样理解
“繁多是个谎言”？
品读诗歌感悟诗意
“世界是丰富多彩的”
“繁多是个谎言”
“整片大地是一朵花”
品读诗歌
感悟诗意
诵读诗歌
归纳诗“新”
对比阅读五首短诗，举例说说新诗“新”在何处
？
诵读诗歌
归纳诗“新”
形式新：不拘平仄，不拘长短，句式灵活。
语言新：以白话写诗，含而不露，耐人寻味。
思想新：追求个性与独立，强调自我与见解。
新诗之“新”
诵读诗歌
归纳诗“新”
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阅读链接
沈尹默《三弦》
沈尹默《鸽子》
戴望舒《雨巷》
戴望舒《我用残损的手掌》
鲁
藜《泥土》
顾
城《远与近》
艾
青《我爱这土地》
与诗相伴
且吟且行