第十章 极地地区 教案（表格式）

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极地地区
教学设计
课题
10
极地地区
学科
地理
年级
七
学习
目标
知识与技能：1.知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。
2.理解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性
过程与方法：初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力
情感态度价值观：通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度
重点
了解两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源
难点
在两极地区的极地投影地图上判断方向，辨别周围环境
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
温故知新
1、你知道巴西保护热带雨林的措施有哪些吗？
2、请你列举巴西热带雨林退缩的原因。
3、请举例说明热带雨林能为人类提供的资源。
二、导入新课
对于极地的考察，各国都在进行中。由于缺乏共同标准，在极地工作的各国考察队员只好保留各自国家的地方时间。因此，科学家们在南极考察遇到外国人时，一般不问"现在几点啦"，因为他们的回答往往使人感到莫名其妙。一位美国考察队员曾这样描述他们在南极点举行垒球比赛的情形:"那只小小的垒球一会儿从今天飞到了昨天，一会儿又从昨天飞回今天。"
今天我们共同来探讨极地地区。
学生思考并回答问题，复习旧知，准备新知。
倾听，思考。
检测上节课的重点问题，温故而知新。
引出主题，吸引学生思考。
讲授新课
明确目标
多媒体出示学习目标
1.知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。
2.理解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
3.通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度。
实施目标
目标导学一：独特的自然环境
指导学生阅读教材，初步掌握本目知识点。
请同学们阅读教材中的北极圈和南极圈地图，结合教材，回答以下问题。
请归纳极地地区的位置、气候及居民、代表动物等。
（2）从南极看，地球的自转方向？
（3）纬线指示什么方向？
（4）经线指示什么方向？
（5）请列举南极大陆的自然景观。
教师总结：冰山是南极大陆附近海面显著的自然景观
（6）南极洲的冰融化将会给沿海国家带来哪些危害？
（7）请简析寒极和风库情况。
教师总结：
大部分地区年平均气温在-25°C以下，极端气温达-88°C以下；
大部分地区年平均降水量为55mm以下，降水量最少的地方不足5mm;
大部分地区的年平均风速17米/秒～18米
/秒，最大风速可达100米/秒。
请归纳南北极地区的特征。
请分析两极地区气温差异及其原因。
教师总结：
目标导学二：科学考察的宝地
1.指导学生阅读教材，初步掌握本目的知识。
2.分析材料，结合教材，回答以下问题：
20世纪20年代以来，许多国家先后派出科学考察船或科学考察队，到南极地区进行考察。
请介绍科考站的建立情况。
结合教材填空：
我国第一个南极考察站________
；东南极考察站__________
；南极内陆考察站_________我国北极考察站_______。
南极地区是自然资源的“_______”。地下埋藏着_____，地上储存着___
，沿岸及海域栖息着___
。为科研提供了___。
请简介北极地区的资源情况。
北极地区资源丰富，考察和开采了__
、
___
、
___
、___
、等资源。目前人类对_____极的考察规模要比____极大些。
我国南极考察站建站时间选择2月的原因。
教师总结：因为2月是南极的暖季，南极地区又有极昼现象，24小时白天。
请分析极地科考的价值：
知识拓展：
从某种意义上说，对极地的科学考察已经是一个国家综合国力的象征。目前，已有28个国家在南极设立了科学考察站。从1985年起，中国先后在南极大陆建立了长城站、中山站和昆仑站。2004年，中国建立了首个北极科学考察站——黄河站。
目标导学三：极地地区的环境保护
指导学生阅读教材，勾画知识点。
阅读材料，结合教材，分析以下问题
日本捕鲸船队浩浩荡荡地从南极归来，船队满载着440头被捕杀的鲸停靠在了日本的港口。日本政府每年都要组织捕鲸船队到南极捕鲸，而全然不顾国际社会禁止捕鲸的呼声！
辩论：
日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。
国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。
请分析北极的人类活动的危害。
(3)冰川融化的原因及危害是什么？
教师总结：原因：
人口膨胀，工业污染，有毒有害排放增加，过度开垦，乱砍滥伐，植被减少，致使全球二氧化碳的含量增加，引起温室效应，使全球气温升高，造成两极冰川融化减少?
危害：
自然界能量两极冰山融化，海平面上升、地球上的病虫害增多、气候反常，海洋风暴增多、土地干旱，沙漠化面积增大，给人类带来的危害
3.知识拓展：
1959年12月1日，有12个国家签订了《南极条约》。
其主要内容是：
南极仅用于和平目的，禁止在南极进行一切具有军事性质的活动、核爆炸和处理放射性废物，冻结对南极的领土要求等。
我国于1983年正式加入《南极条约》
4.学以致用：
假如组织两支科考队去两极考察，你认为什么时候到达合适？
（1）青岛—中山站；
（2）青岛—黄河站。
5.现实链接：
就你所知，两极地区存在哪些环境问题？你对保护两极地区的环境有什么建议？
学生齐读并理解学习目标。
学生朗读教材，从整体上把握本目的知识，初步勾画知识点。
学生读图，与教师共同归纳南极和北极地区的位置、气候、居民和代表动物
学生举手回答：南极点的四周是北方；北极点的四周都是南方。
学生回答如：南极洲的冰如果全部融化，世界海平面将升高50～70米。
学生归纳：相同点如：纬度高，气候寒冷，冰天雪地；
不同点：海陆位置，代表动物，人类活动
学生阅读教材，分析材料，尝试回答如：迄今为止，世界上已有18个国家建立了140多个科学考察站。很多国家对南极提出了领土要求。
学生回答如：石油，天然气，煤，铁等资源，对北极的考察规模要比南极大些。
学生讨论分析如：通过对极地的考察可以了解整个地球的变化。
如：以南极冰雪融化程度，推测地球变暖情况。
极地地区有丰富的矿产资源
学生阅读教材，分析材料，明确辩论的论点，自愿组成两个辩论小组，进行辩论。
学生列举危害如：北极的人类活动带来污染；2000年秋天，来自8个国家的12名学生参加清洁北极的活动，在挪威北部的北冰洋海岸清除石油污染
学生阅读并列举，如：在芬兰政府提议下，北极圈内有领土和领海的国家于1991年正式签署了“北极环境保护战略”协议。
学生列举如：如：不烧垃圾，倡导农民不烧庄稼杆，多植树造林等
明确学习目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过阅读，初步感知本目主要内容，便于下面的教学与学。
通过表格，具体展示南极地区和北极地区的位置、海陆分布、气候、居民和代表动物等，使两极地区的自然情况一目了然，易于学习理解和识记。
通过出示填空题，引导学生归纳科考站的建立情况，使重点知识得以突出。
通过知识拓展，拓展学生视野，即时对学生进行民族自豪感教育。
通过设置辩论问题，使学生自愿选择论题，在参与辩论的过程中，加深对人类活动对极地危害的理解，同时提高学生口语表达能力。
通过知识拓展和学以致用两环节，使学生，使学生增强运用知识解决实际问题的能力。
复习巩固
1.下列关于两极地区认识正确的是（????）?
A.高纬度地区?????
B.非常寒冷的地区?
C.资源丰富的地区????
D.纬度大于66.5°的地区
2.1983年，我国签署对于南极考察的条约，该条约为（
）
A.《和平利用南极条约》??
B.?《共同开发条约》
C.《南极条约》???
D.《南极共同体条约》
3.在下列大洲中，淡水资源最丰富的是（
???）?
A.欧洲???
B.南美洲??
C.亚洲???
D.?南极洲
4.我国南极长城站地位置在（
?）?
A.东临大西洋、西临印度洋
B.?东临太平洋、西临大西洋?
C.东临大西洋、西临太平洋
D.东临印度洋、西临太平洋
5.欲对南极地区进行科学考察，下列时间比较恰当的是??
（
?）?
A.12月—次年2月?
B.3月至5月
C.6月至8月?
D.9月至11月
以组为单位，分析思考问题，并在全班交流汇报，共同完成检测练习。
通过复习巩固环节，检测本节课的教学与内的内容，检查教学目标的落实情况。
课堂小结
今天，我们共同学习了极地地区，知道两极地区的地理位置、自然环境等情况，我们要形成求真务实的科学态度。
学生谈收获和体会。
总结升华。
板
书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。