人美版（北京） 四年级下册美术 第12课 我们身边的植物 教案
文档属性
| 名称 | 人美版（北京） 四年级下册美术 第12课 我们身边的植物 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 55.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-04-12 21:04:13 | ||
图片预览
文档简介
四年级美术下册《我们身边的植物》教学设计
学生分析：小学三四年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的 发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。、造型表现方面，三四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。、设计应用方面，学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。、欣赏评述方面，３－４年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。④、综合探索方面，进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。
内容分析：本篇教学设计根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《我们身边的植物》一课属于“造型、表现”学习领域，即初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。本课是该套教材中线条系列的内容之一，生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。由于植物与学生生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。同时，通过查询有关资料，了解植物的名称，特点作用等，自然地渗透科学知识，提高学生综合学习的能力。
教学目标：
1、了解植物的种类及其特点，学习用不同的方式（线条、色彩）表现植物特征及其前后
关系，用自己喜欢的方式表现出植物在自己心目中的形象。
2、培养学生观察能力、线造型能力和综合学习能力。
教学重点：学习用线表现植物的方法
教学难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态及线条的繁简、疏密变化、简单的色彩
搭配。
教 具：植物、画板、马克笔、颜料
设备软件：电子白板、ppt
教学过程：
一、组织教学：
检查学生的学习用品，做好学习准备。
激趣导入
1.为每个学生准备小画板，教给学生使用的方法。
2.让学生在指定的时间内画出ppt中小猫的形象。
3.提问：刚才我们用的这种画画的方法是什么？
二、探究学习
师生互动：
讨论什么是写生写生时要注意什么？
师 ：什么是写生？（学生讨论回答）
教师小结：写生是将我们看到的事物形象在画纸上表现出来，它是我们美术学科中专用
的一个词。
教师强调：.写生中非常重要的要求——边观察边画
师 ： 观察老师手中的植物，你发现了什么？（学生分析）
生 ：叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同……
教师示范：
遮挡关系
疏密关系
（示范意图：让学生明白通过遮挡及疏密关系可以将植物表现的更加形象生动，空间感更强烈。）
学生简单尝试局部绘制进而感受。
三、深入学习
1、播放幻灯片，演示一片叶子的两种画法。让学生选出自己喜欢的一幅。告诉学生生
最重要的就是观察。
2、提问，什么是观察？通过举例子让学生明白观察与看的区别。从而进一步感受出植 物的疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的情感。
3、写生中还有一个重要的要求——比较。通过老师和学生身高的对比，让学生了解什 么是比较。引导学生认识在绘画中，植物的前后关系可以用虚实变化、大小变化、粗细变化、穿插变化。
4、欣赏同龄小朋友的画作，引导学生观察思考，启发学生。
四、讨论研究
师：如何表现出植物的丰富变化呢？你欣赏了课本上的画家作品有什么感想？
生：每幅画都运用了我们刚才所学习的方法，看起来很生动形象。
师：书上的学生作业哪些是利用常用的笔画的，哪幅是用刮画的形式表现的？
生： 刮花作品有明显的“刮痕”，笔画的有更加流畅的线条.......。
课堂作业
观察老师手中的植物，通过我们学习的方法及注意事项，完成一幅合理的作品。学生进行艺术实践，教师巡视指导。
作业要求：用线描的方法表现自己喜欢的植物，要抓住特征，注意前后关系，适当添加色彩。为画面添加成语，最好用变形的美术字。
（设计意图：了解植物的种类及特点。使学生进一步了解植物生长状态的不同。学生体验精 细的描写方法，了解作品的不同表现方法，解决教学难点。）
六、课堂总结：组织学生对作品相互评价。
（设计意图：培养学生的语言表达能力和审美能力。）
七、板书设计：
植物写生
写生：观察、分析
遮挡穿插关系
遮挡关系
教学反思：
四年级《我们身边的植物》课程。在讲解绘画植物写生从其生长特点：从下往上，由根、茎、叶、叶脉、花苞、果实一过程时，发现学生在基本结构比较清楚，但语言叙述方面还要加强训练，而绘画的过程也是跟随植物的生长特点进行的。在观察、比较、讨论分析、总结绘画植物过程中，师生共同总结几种关系时候，为了来增加趣味性，我让几位同学代表几片叶子，台下学生指导讲台同学，在讲台上摆出各种关系，比如遮挡关系（有的学生在前，有的在后）、疏密关系（三个一组，一个离得稍远）、前后关系、方位关系（正面、侧面）等，通过这种具体举例，使学生清楚、生动理解植物的生长，并且学生通过观察、比较、分析，又总结出高低关系、宽窄关系、色彩差异等多方面需要在写生中注意的环节，这是令人相当欣慰地收获。
学生分析：小学三四年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的 发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。、造型表现方面，三四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。、设计应用方面，学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。、欣赏评述方面，３－４年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。④、综合探索方面，进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。
内容分析：本篇教学设计根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《我们身边的植物》一课属于“造型、表现”学习领域，即初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。本课是该套教材中线条系列的内容之一，生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。由于植物与学生生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。同时，通过查询有关资料，了解植物的名称，特点作用等，自然地渗透科学知识，提高学生综合学习的能力。
教学目标：
1、了解植物的种类及其特点，学习用不同的方式（线条、色彩）表现植物特征及其前后
关系，用自己喜欢的方式表现出植物在自己心目中的形象。
2、培养学生观察能力、线造型能力和综合学习能力。
教学重点：学习用线表现植物的方法
教学难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态及线条的繁简、疏密变化、简单的色彩
搭配。
教 具：植物、画板、马克笔、颜料
设备软件：电子白板、ppt
教学过程：
一、组织教学：
检查学生的学习用品，做好学习准备。
激趣导入
1.为每个学生准备小画板，教给学生使用的方法。
2.让学生在指定的时间内画出ppt中小猫的形象。
3.提问：刚才我们用的这种画画的方法是什么？
二、探究学习
师生互动：
讨论什么是写生写生时要注意什么？
师 ：什么是写生？（学生讨论回答）
教师小结：写生是将我们看到的事物形象在画纸上表现出来，它是我们美术学科中专用
的一个词。
教师强调：.写生中非常重要的要求——边观察边画
师 ： 观察老师手中的植物，你发现了什么？（学生分析）
生 ：叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同……
教师示范：
遮挡关系
疏密关系
（示范意图：让学生明白通过遮挡及疏密关系可以将植物表现的更加形象生动，空间感更强烈。）
学生简单尝试局部绘制进而感受。
三、深入学习
1、播放幻灯片，演示一片叶子的两种画法。让学生选出自己喜欢的一幅。告诉学生生
最重要的就是观察。
2、提问，什么是观察？通过举例子让学生明白观察与看的区别。从而进一步感受出植 物的疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的情感。
3、写生中还有一个重要的要求——比较。通过老师和学生身高的对比，让学生了解什 么是比较。引导学生认识在绘画中，植物的前后关系可以用虚实变化、大小变化、粗细变化、穿插变化。
4、欣赏同龄小朋友的画作，引导学生观察思考，启发学生。
四、讨论研究
师：如何表现出植物的丰富变化呢？你欣赏了课本上的画家作品有什么感想？
生：每幅画都运用了我们刚才所学习的方法，看起来很生动形象。
师：书上的学生作业哪些是利用常用的笔画的，哪幅是用刮画的形式表现的？
生： 刮花作品有明显的“刮痕”，笔画的有更加流畅的线条.......。
课堂作业
观察老师手中的植物，通过我们学习的方法及注意事项，完成一幅合理的作品。学生进行艺术实践，教师巡视指导。
作业要求：用线描的方法表现自己喜欢的植物，要抓住特征，注意前后关系，适当添加色彩。为画面添加成语，最好用变形的美术字。
（设计意图：了解植物的种类及特点。使学生进一步了解植物生长状态的不同。学生体验精 细的描写方法，了解作品的不同表现方法，解决教学难点。）
六、课堂总结：组织学生对作品相互评价。
（设计意图：培养学生的语言表达能力和审美能力。）
七、板书设计：
植物写生
写生：观察、分析
遮挡穿插关系
遮挡关系
教学反思：
四年级《我们身边的植物》课程。在讲解绘画植物写生从其生长特点：从下往上，由根、茎、叶、叶脉、花苞、果实一过程时，发现学生在基本结构比较清楚，但语言叙述方面还要加强训练，而绘画的过程也是跟随植物的生长特点进行的。在观察、比较、讨论分析、总结绘画植物过程中，师生共同总结几种关系时候，为了来增加趣味性，我让几位同学代表几片叶子，台下学生指导讲台同学，在讲台上摆出各种关系，比如遮挡关系（有的学生在前，有的在后）、疏密关系（三个一组，一个离得稍远）、前后关系、方位关系（正面、侧面）等，通过这种具体举例，使学生清楚、生动理解植物的生长，并且学生通过观察、比较、分析，又总结出高低关系、宽窄关系、色彩差异等多方面需要在写生中注意的环节，这是令人相当欣慰地收获。