人音版 五年级下册音乐 2、 巴塘连北京 教案

《迷人的火塘》教学设计

【课题名称】：人音版音乐教科书第十册第二课《欢乐的村寨》
【课型】：唱歌课
【授课年级】：五年级
【教学课时】：一课时
【学情分析】：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。七个班的学生情况大同小异，每班大约有1/4的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教材分析】：
《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4小节最后都是切分音，并构成了级进式下行音调（3—2—1—6），表现了抒情和幽静的意境。第二段是复调性质的二部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅做了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段的音调，但落音由“6”变化为“1”，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。
【教学目标】：
1、通过本节课的学习，了解侗族的风俗文化，感受侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。
2、用圆润、优美的声音演唱歌曲《迷人的火塘》，唱准二声部合唱部分。
3、在学唱和听辨过程中，掌握音乐知识切分音。
【教学重难点】：
1、唱准二声部合唱。
2、掌握切分节奏。
【教学过程】：
导入
1、师：同学们，欢迎走进美妙的音乐课堂，非常高兴能和你们共度这美好的40 分钟，首先老师想请你们来欣赏一段歌唱的视频，请大家认真观察，视频中的人们都在围着一个什么事物唱歌跳舞？（PPT视频播放《山里的火塘》）
生答：火塘（板书——火塘）
2、师：我国是一个多名族的国家，很多少数民族因为居住在大山之中，所以他们的生活和火塘息息相关，如瑶族、白族、纳西族、和侗族，火塘是他们祭祀、取暖、用餐和接待客人的地方。所以，火塘在他们心中具有非常特殊的地位。下面，就请同学们来欣赏一首描绘侗族人民围坐在火塘边换个畅谈的歌曲，名字叫《迷人的火塘》。
（板书——迷人的、侗族）
二、新授
1、初听歌曲，听歌曲情绪和演唱形式
提问：下面我们来听听这首歌曲，从歌声中你体会到一种什么样的情绪？它的演唱形式是怎样的？
（ppt出示问题——情绪：优美地、愉快地。演唱形式：齐唱＋合唱。
板书——优美的、齐唱＋合唱）
2、复听歌曲，听合唱部分旋律如何交织
师：接下来请同学们再来听听，歌曲合唱部分的旋律是如何交织的？（卡片出示旋律交织的问题，生听完后回答。板书——撤掉旋律线2）
3、出示歌谱，分析谱面
师：从谱面上我们可以很直观的判断出，这首歌曲的前面是合唱部分，后面出现了大括号是合唱部分，我们来观察一下合唱部分，他的高低声部是像图一中一前一后的出现，还是像图二中同时出现的？
预设：（1）如果学生答对了，师说：“同学们回答的很正确，合唱部分的旋律就是一前一后的出现的”
（2）如果学生答错了，师说：请同学们认真观察合唱部分的谱面，这是一首四四拍的曲子，合唱部分的高声部从第一拍进入，低声部的前两拍是四分休止符，它从第三拍才进入，所以高低声部是一前一后的进入的）
4、出示歌谱，再次聆听。随音乐律动打拍点，听速度
师：老师要播放音乐了，你可以随着音乐一起轻轻地点击手心打拍点。感受它的速度是稍快的还是稍慢的？
生：稍慢。（板书——稍慢）
5、学唱歌曲
（1）学唱高声部旋律
师：今天我们就来学唱这首歌曲，看我们能否完成这首合唱？下面我们先来学习歌曲的高声部。
（PPT出示只有高声部和两段歌词的谱面，低声部删掉）
第一遍跟琴哼唱：齐唱部分与高声部旋律
师：我们先用“lu”来哼唱感受歌曲的旋律和节奏特点（师弹伴奏生演唱）
讲解切分音
师：同学们对歌曲的旋律音高表现的还不错，但是节奏的表现还存在问题。在这首歌曲中出现了一种非常有特点的节奏，叫——切分音（边说边贴板书：切分音）它是以这样三种形态呈现的（边贴边读），请大家把手拿起来，跟着老师一起来边拍边读。（我读一个，生读一个，边拍边读）
找切分音
师：歌曲中的切分音，有的老师已经找出来做出了标记，请你找一找这两个乐句中还有没有切分音？（PPT出示谱面，第一和第四行的切分音已经找出，中间两行留给学生找）
师唱第二行旋律谱，生说出现了哪几种切分节奏。找出来以后，师再演唱第三行旋律谱，生说出现了哪几种节奏。
哼唱旋律，感受切分节奏的韵律
师：好，咱们再来用稍慢的速度把这首歌哼唱一下。
e、演唱第一段歌词
师：大家能不能试着把第一段歌词带进去唱一下？这首歌曲表现的是侗家的晚上，为了表现夜的宁静，我们在结尾处做一个渐弱处理。（PPT谱面结尾处出示渐弱记号，师可示范两种演唱方式，生选择）
f、找出问题乐句练唱
师：注意咱们在唱的时候要表达出歌曲优美、愉悦的情绪，声音要连贯圆润，咬字不要太生硬了，请你像老师这样唱。（师范唱问题乐句）
g、完整演唱歌曲第一段
师：这一次完成的还不错，你们的声音甜美多了，我们来试一试能不能把第一段合起来唱。
（2）学唱低声部旋律
a、初听低声部旋律
师：接下来我们来学习低声部旋律，老师这次换竖笛来吹一下低声部旋律，请大家仔细聆听。
吹奏完后：
师：你们觉得这段旋律熟悉吗？
生：熟悉
师：对了，这就是我们竖笛训练课上的一首练习曲，对吗？
b、生用竖笛吹奏低声部旋律
师：这首歌曲低声部比高声部晚两拍进入，下面老师来和你们配合一下，我唱完高声部前两拍的旋律“3556 53”，你们立马接低声部旋律“1333 16 13”，明白了吗？
c、竖笛演奏技术指导
师：还不错，但气息不够稳定，气口还不整齐。请大家注意吹奏的坐姿和气息的稳定，把腰立起来，肩膀放松。按照谱面上的换气记号，统一气口，再来一遍。
完整练习
师：咱们来分组练习一下，请这边的同学吹竖笛，这边的同学来唱谱，老师还是还是来跟你们配合。前面齐唱部分由老师来唱，你们来配合，注意低声部准确进入。
带词演唱低声部，使用竖笛伴奏
师：好，能不能把低声部歌词带进去唱，老师来给你们伴奏。（师生配合，生唱低声部歌词）
处理低声部
师：请同学们注意低声部旋律的最后一个音，同学们除了把音唱准以外，还要唱的好听。请大家注意这里的渐弱记号，因为已经到了结束句，所以演唱时需要做一个减弱处理。（师范唱最后一句，生模唱）
（3）抗干扰训练
师：咱们两个声部都完成的还不错，下面来练习合唱。请听一听，老师分别用钢琴和竖笛演奏了两个声部，你能听出来，谁演奏的是高声部？谁演奏的是低声部吗？
（4）分任务唱
师：下面我们来分组练习，请你们聆听自己声部的音色
提示：你们在演唱时要注意两个声部的音量要均衡，老师要听到两个声部的声音，这样的合唱声音才是美的。
高声部随录音练习
师：先请高声部同学听录音，演唱齐唱部分和高声部旋律，要注意音高和节奏的准确哦！
低声部随录音练习
师：接下来，请低声部同学听录音，演唱低声部旋律，注意要准确进入哦。
高低两个声部进行合唱联系
师：下面，请高低两个声部的同学们一起来合作演唱歌曲！请大家注意音准节奏，和歌曲结束句的减弱处理；把腰杆立起来，抬笑肌，把气吸足。好，预备。（教师手势提醒）
评价：同学们完成的非常好，歌曲的第二段歌词就留给大家下去自己学习，我们下节课再来进行第二段歌词的合唱训练。
三，拓展
1、欣赏侗族建筑
师：在你们优美歌声的指引下，老师仿佛来到了侗家迷人的火塘边。侗族是一个勤劳智慧的民族，他们擅长木石建筑，鼓楼与风雨桥，是侗族乡寨特有的标志性建筑。（PPT出示图片）。
2、欣赏侗族大歌视频片段，感受侗族音乐文化的魅力。
师：侗族也是一个能歌善舞的名族，他们的歌舞表演中以“侗族大歌”最为著名。2009年，“侗族大歌”被联合国列入人类非物质文化遗产，“侗族大歌”层曾多从代表中国原生态文化 到巴黎、维也纳、东京、纽约、挪威等地演出，所到之处都收到了极高的赞誉。下面请同学们来欣赏一段“侗族大歌”的精彩表演。（PPT播放侗族大歌视频）