从百草园到三味书屋

(共32张PPT)
到三味书屋
从百草园
教学目标 一、 整体感知课文，理清文章脉络； 二、 体会作者在文章中表达的感情； 三、 领会课文按空间顺序安排材料的写法； 学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
课文导入
鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？
提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃和庄重，我们也知道，他曾自认为儿时阻止弟弟游戏犯下不可饶恕的过失，而为此抱恨终生。那么，鲁迅先生自己的童年时光又是怎样度过的呢？让我们从《从百草园到三味书屋》这篇课文中追踪一下他的成长足迹吧。
绍兴故居
鲁迅绍兴故居的照片

在本年，　　“我们多年聚而居的老屋，已经共同卖给别姓了，交屋的期限，只所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋……”——鲁迅所说的老屋是指都昌坊口新台门，鲁迅的故居位于新台门的西面。
鲁迅及儿时经常玩的地方
其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。
题解：
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。 “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
给加黑的字注音、正音
确凿
ｚáｏ
菜畦
ｑí
桑椹
ｓｈèｎ
油蛉
ｌíｎｇ
斑蝥
ｍáｏ
缠络
ｃｈáｎ
攒
ｃｕáｎ
珊瑚
ｓｈāｎ ｈú
豁
ｈｕō
敛
ｌｉǎｎ
脑髓
ｓｕǐ
陌生
ｍò
人迹罕至
ｈǎｎ
觅食
ｍì
竹筛
ｓｈāｉ
秕谷
ｂǐ
系
ｊì
传授
ｓｈòｕ
书塾
ｓｈú
整体把握
1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息
（“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。）
2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。
3.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情
通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
细读课文
1.课文对百草园的描写，重点突出了哪些内容
景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟
2.作者在百草园的生活感受是怎样的
在百草园的生活感受是自由快乐的（乐园）
(不必说)
碧绿的 菜畦
光滑的 石井栏
高大的 皂荚树
紫红的 桑椹
（也不必说）
蝉
黄蜂
叫天子
（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味）
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌
木莲
覆盆子
（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味）
（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味）
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌
木莲
覆盆子
动物
植物
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。
扫
露
支
撒
系
牵
看
拉
罩
春 菜畦
（不必说）石井栏
皂荚树
桑椹
夏 鸣蝉
（也不必说） 黄蜂
叫天子
秋 油蛉 何首乌
（单是… 蟋蟀 木莲
就有…） 蜈蚣 覆盆子
斑蝥
冬
捕鸟
思考题：
a 、第一段在全文中作用是什么？
第一自然段是描写百草园生活的总起。
b、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？
最精彩的部分是景物描写。其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。
c、.美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？
美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快！
教师小结
同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生活经历，作者通过独具特色的景物描写，它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由欢快生活的性格特征。同学们应尽情拥抱大自然，以成就自己健全的人格。
第二课时
内容导入 上节课，我们整体把握了全文内容，领略了作者在百草园的一段生活经历，这节课让我们同作者一同走进三味书屋。
三味书屋
读经味如稻粱，
读史味如肴馔，
读诸子百家味如醯醢。
至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。
方正、质朴、博学。
严厉而不失温和。
对待学生却不甚管教。
默读，思考下列问题
1.、课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？
两段内容是通过第9 段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙引出三味书屋读书的一段生活经历。
2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生。他知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。
3、为什么要写美女蛇的故事
这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对照。
4、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？
美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
思考探究
1、怎样理解学生的提问和先生的态度？
学生提问说明学生好奇，有求知欲望，应予以肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
2、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般的说来是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
3、作者对三味书屋的感受是什么
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深受枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。对比的作用主要是为了突出百草园的自由快乐，表现儿童对大自然的热爱、对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。这也应是本文的主题所在。
4、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度
主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
体验反思
1、你喜欢怎样的教学内容和教学方式？ 2、你喜欢什么样的老师？与“先生”相比，你更喜欢自己身边的哪一位老师？ 3、你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？你是怎样认识的？
小结
《从百草园 到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
拓展延伸
写一段对自己的发展产生过影响的生活经历。300字左右。