1.1 地球概述（1课时）
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1.1 地球概述（1课时）
教学目标
1、知识与技能
1) 知道地球的形状和大小；
2) 能在图上指出极半径和赤道半径；
3) 根据赤道半径能计算出地球半径的长度；
4) 据图讲出地球的内部圈层和外部圈层。
2、方法与过程
1) 运用地球仪、麦哲伦环球航行路线图、课本插图，让学生知道地球的形状。
2) 能用相关数据说明地球大小。
3) 通过课件展示，了解地球的内部构造（地壳、地幔、地核）以地球的外部圈层。
3、情感态度与价值观
通过了解地球的形状和大小，能知道地球是太阳系中唯一有生命的行星，从而热爱自己的家园，知道保护生存环境的情感态度，同时体会热爱科学、勇于探究的精神。
教学重点和难点
人类对地球形状的认识过程；地球的形状和大小。
教学用具
地球仪、圆规
主要教学环节实施过程
【引入新课】
海南有著名的旅游景点“海角天涯”，提问地球上真的存在海角天涯吗？（无）
即然没有海角天涯，那地球到底是什么形状？（大致都会描述球体）
【新课教学】
一、 地球的形状和大小
1、地球的形状
我们大家现在都知道，地球是一个硕大的圆球，但在科技不发达的古代，人们为了知道地球的形状，付出了很大的心血，经历了漫长的过程。
（共同探讨）
（1）在古代由于人们的活动范围狭小，只能凭直觉认识世界，当时人们眼中的地球是什么样子的呢？
a.印度人认为世界是由几只巨象支撑着，巨象站在一只乌龟的龟甲上，乌龟骑在一只盘据的眼镜蛇身上。
b.埃及人认为天被高高的山撑着，星星从天上垂下，太阳拖着一艘小船顺着一条大河流到各地。
c.中国人则认为天象一只圆圆的锅盖，盖在方形的土地上，天是由八根柱子支撑的，形成“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。
另一说“盘古开天”。盘古又称盘古氏，传说生于天地混浊中，后来天地开辟，天高一丈，地日厚一丈，他日长一丈， 经历一万八千岁，天就极高、地就极厚，他死后，他身体的各部分变为日月、星辰、风云、山川、田地、草木、 名。
其实，在古代不仅中国人和印度人对地球的形状有各种传说和神话，古代西方人按照自己所居住的陆地为大海所包围的观察现象，也曾认为“地如盘状，浮于无垠海洋之上”。
（2）人类对地球形状的探索是一个艰难复杂的过程，你知道的有哪些，或你知道哪些可以证明地球的形状？(讨论时间)
a.先看到船桅:后看到船身，希腊数学家华达哥拉斯,生在海边的高山上，看到海上的船，他发现船桅出现，然后船身才出现，所以他认为地球的表面应该是弯曲的。
b.月蚀月亮上的圆形影子：古希腊哲学家亚得士多德发现月蚀的时候，月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推断地球是圆的。
C.在哥伦布之后经过320多年，麦哲伦率领一支船队从西班牙出发，他向西航行，经过太平洋，再绕过南美洲南端，越过太平洋，终于回到西班牙，完成经地球一周的创举 。（观看视频，提问麦哲伦航行一圈真的能证明地球是球体么，提出要勇于质疑）
d. 欲穷千里目，更上一层楼
过渡：这些都是科学家们所进行的探索和发现，那么我们又该如何来证明呢？
(模拟实验——证明地球是一个球体。
问题：在海上远去的帆船为什么总是船身比船桅先消失？说明什么？
器材：自选。
实验过程：小组讨论使用器材和过程，证明地球表面是弯曲的。
小结：评价学生实验、并说明实验原理。
让学生继续讨论有没有别的方法。
书卷成桶装，固定上笔等方法)
随着现代科技的发展，地球的有关测定已经非常准确，通过人造卫星可以得到地球的一些数据，通过这些数据同学们可以对地球的形状客观的描述。
过渡：我们看上去地球是圆的，那么地球真的是一个完全、精确的球体吗？不是。
2、地球的大小
我们地球并不是一个规则的球体。大家看课本第四页的图片，说出地球的赤道半径与极半径是否等长？哪条长些？长多少？（赤道半径比极半径长21.4千米。）
再来看看珠峰和钦博拉索峰的高度。这里说的最厚是指从地心到峰顶的距离，之所以最厚，是因为地球的赤道半径最大，比极半径大近21公里，而钦博拉索峰位于赤道，就地心到峰顶的距离的距离来说，比珠穆朗玛峰要大。 珠穆朗玛峰是世界最高峰，人们也许就认为它的顶峰也是距离地心最远的一点，事实上却并非如此。这个特殊的点属于南美洲的钦博拉索山。
厄瓜多尔钦博拉索省山峰。位于安地斯山脉西科迪勒拉山(Cordillera Occidental)，海拔6,310公尺(20,702呎)，是全国最高峰。钦博拉索为休眠火山，有许多火山口，山顶多冰川。
精确测量表明，从地心到北极的半径为6356.7千米，赤道半径为6378.1千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21.4千米。所以说，地球其实是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。不过这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，通常我们就用平均半径来表示，地球平均半径：6371千米。
算一算：地球赤道的长度大约是多少？ （4万多千米，引用“坐地日行八万里”来形容赤道周长。1里等于500米）。
过渡：我们知道了地球的形状和大小，那它内部构造是怎样的呢？
二、地球的圈层
显示地球的内部圈层。人们通过间接的方法了解了地球内部的构造大致可以分为三层，从外到内依次是：地壳、地幔、地核。其实地球的内部构造，就像一个鸡蛋，地壳相当于蛋壳，地幔相当于蛋清，地核就好比蛋黄。
把地球的内部圈层的名称填到练习册上。学生做练习，巩固所学知识。
地壳由各种坚硬的岩石组成，但是它们的厚度不同，陆地地壳的厚度较厚，海洋地壳的厚度较薄。地幔介于地壳和地核之间，顶部有岩石组成，在地幔中还有一层软流层。地核位于地球的核心。
我们了解了地球的内部构造，现在我们一起看看地球的外部圈层。大家看图，说出地球的外部圈层。（大气圈、水圈和生物圈。）地球是太阳系中唯一有生命的行星。
大家阅读课本第五页的材料，了解一下地球的外部圈层。学生阅读，拓宽自己的知识面。
大家把地球的外部圈层的名称填写到练习册上。学生做练习，巩固所学知识。
【小结：】思考：列举能证实地球是个球体的现象和方法。
1、远去的船只船身比船桅先消失。
2、太空拍摄的照片
3、从地球一点出发，绕一圈回到原地
板书：
一、 地球的形状和大小
1、 形状：两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体
2、 平均半径：6371千米
二、地球圈层
1、内部：地壳、地幔、地核
2、外部：大气圈、水圈、生物圈
教学目标
1、知识与技能
1) 知道地球的形状和大小；
2) 能在图上指出极半径和赤道半径；
3) 根据赤道半径能计算出地球半径的长度；
4) 据图讲出地球的内部圈层和外部圈层。
2、方法与过程
1) 运用地球仪、麦哲伦环球航行路线图、课本插图，让学生知道地球的形状。
2) 能用相关数据说明地球大小。
3) 通过课件展示，了解地球的内部构造（地壳、地幔、地核）以地球的外部圈层。
3、情感态度与价值观
通过了解地球的形状和大小，能知道地球是太阳系中唯一有生命的行星，从而热爱自己的家园，知道保护生存环境的情感态度，同时体会热爱科学、勇于探究的精神。
教学重点和难点
人类对地球形状的认识过程；地球的形状和大小。
教学用具
地球仪、圆规
主要教学环节实施过程
【引入新课】
海南有著名的旅游景点“海角天涯”，提问地球上真的存在海角天涯吗？（无）
即然没有海角天涯，那地球到底是什么形状？（大致都会描述球体）
【新课教学】
一、 地球的形状和大小
1、地球的形状
我们大家现在都知道，地球是一个硕大的圆球，但在科技不发达的古代，人们为了知道地球的形状，付出了很大的心血，经历了漫长的过程。
（共同探讨）
（1）在古代由于人们的活动范围狭小，只能凭直觉认识世界，当时人们眼中的地球是什么样子的呢？
a.印度人认为世界是由几只巨象支撑着，巨象站在一只乌龟的龟甲上，乌龟骑在一只盘据的眼镜蛇身上。
b.埃及人认为天被高高的山撑着，星星从天上垂下，太阳拖着一艘小船顺着一条大河流到各地。
c.中国人则认为天象一只圆圆的锅盖，盖在方形的土地上，天是由八根柱子支撑的，形成“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。
另一说“盘古开天”。盘古又称盘古氏，传说生于天地混浊中，后来天地开辟，天高一丈，地日厚一丈，他日长一丈， 经历一万八千岁，天就极高、地就极厚，他死后，他身体的各部分变为日月、星辰、风云、山川、田地、草木、 名。
其实，在古代不仅中国人和印度人对地球的形状有各种传说和神话，古代西方人按照自己所居住的陆地为大海所包围的观察现象，也曾认为“地如盘状，浮于无垠海洋之上”。
（2）人类对地球形状的探索是一个艰难复杂的过程，你知道的有哪些，或你知道哪些可以证明地球的形状？(讨论时间)
a.先看到船桅:后看到船身，希腊数学家华达哥拉斯,生在海边的高山上，看到海上的船，他发现船桅出现，然后船身才出现，所以他认为地球的表面应该是弯曲的。
b.月蚀月亮上的圆形影子：古希腊哲学家亚得士多德发现月蚀的时候，月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推断地球是圆的。
C.在哥伦布之后经过320多年，麦哲伦率领一支船队从西班牙出发，他向西航行，经过太平洋，再绕过南美洲南端，越过太平洋，终于回到西班牙，完成经地球一周的创举 。（观看视频，提问麦哲伦航行一圈真的能证明地球是球体么，提出要勇于质疑）
d. 欲穷千里目，更上一层楼
过渡：这些都是科学家们所进行的探索和发现，那么我们又该如何来证明呢？
(模拟实验——证明地球是一个球体。
问题：在海上远去的帆船为什么总是船身比船桅先消失？说明什么？
器材：自选。
实验过程：小组讨论使用器材和过程，证明地球表面是弯曲的。
小结：评价学生实验、并说明实验原理。
让学生继续讨论有没有别的方法。
书卷成桶装，固定上笔等方法)
随着现代科技的发展，地球的有关测定已经非常准确，通过人造卫星可以得到地球的一些数据，通过这些数据同学们可以对地球的形状客观的描述。
过渡：我们看上去地球是圆的，那么地球真的是一个完全、精确的球体吗？不是。
2、地球的大小
我们地球并不是一个规则的球体。大家看课本第四页的图片，说出地球的赤道半径与极半径是否等长？哪条长些？长多少？（赤道半径比极半径长21.4千米。）
再来看看珠峰和钦博拉索峰的高度。这里说的最厚是指从地心到峰顶的距离，之所以最厚，是因为地球的赤道半径最大，比极半径大近21公里，而钦博拉索峰位于赤道，就地心到峰顶的距离的距离来说，比珠穆朗玛峰要大。 珠穆朗玛峰是世界最高峰，人们也许就认为它的顶峰也是距离地心最远的一点，事实上却并非如此。这个特殊的点属于南美洲的钦博拉索山。
厄瓜多尔钦博拉索省山峰。位于安地斯山脉西科迪勒拉山(Cordillera Occidental)，海拔6,310公尺(20,702呎)，是全国最高峰。钦博拉索为休眠火山，有许多火山口，山顶多冰川。
精确测量表明，从地心到北极的半径为6356.7千米，赤道半径为6378.1千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21.4千米。所以说，地球其实是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。不过这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，通常我们就用平均半径来表示，地球平均半径：6371千米。
算一算：地球赤道的长度大约是多少？ （4万多千米，引用“坐地日行八万里”来形容赤道周长。1里等于500米）。
过渡：我们知道了地球的形状和大小，那它内部构造是怎样的呢？
二、地球的圈层
显示地球的内部圈层。人们通过间接的方法了解了地球内部的构造大致可以分为三层，从外到内依次是：地壳、地幔、地核。其实地球的内部构造，就像一个鸡蛋，地壳相当于蛋壳，地幔相当于蛋清，地核就好比蛋黄。
把地球的内部圈层的名称填到练习册上。学生做练习，巩固所学知识。
地壳由各种坚硬的岩石组成，但是它们的厚度不同，陆地地壳的厚度较厚，海洋地壳的厚度较薄。地幔介于地壳和地核之间，顶部有岩石组成，在地幔中还有一层软流层。地核位于地球的核心。
我们了解了地球的内部构造，现在我们一起看看地球的外部圈层。大家看图，说出地球的外部圈层。（大气圈、水圈和生物圈。）地球是太阳系中唯一有生命的行星。
大家阅读课本第五页的材料，了解一下地球的外部圈层。学生阅读，拓宽自己的知识面。
大家把地球的外部圈层的名称填写到练习册上。学生做练习，巩固所学知识。
【小结：】思考：列举能证实地球是个球体的现象和方法。
1、远去的船只船身比船桅先消失。
2、太空拍摄的照片
3、从地球一点出发，绕一圈回到原地
板书：
一、 地球的形状和大小
1、 形状：两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体
2、 平均半径：6371千米
二、地球圈层
1、内部：地壳、地幔、地核
2、外部：大气圈、水圈、生物圈
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