Unit3 How do you get to school？单元教学案（4课时）

Unit 3 How do you get to school?
类　别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
Transportation
重点单词
1.train(n.)
2.bus(n.)
3.subway(n.)
4.bike(n.)
5.minute(n.)
6.kilometer(n.)
7.car(n.)
8.stop(n.)
9.river(n.)
10.village(n.)
11.bridge(n.)
12.boat(n.)
13.ropeway(n.)
14.year(n.)
15.villager(n.)
16.dream(n.& v.)
17.ride(v.& n.)
18.drive(v.)
19.live(v.)
20.cross(v.)
21.leave(v.)
22.new(adj.)
23.every(adj.)
24.many(adj.& pron.)
25.afraid(adj.)
26.true(adj.)
27.far(adv.& adj.)
28.by(prep.)
29.between(prep.)
30.like(prep.)
31.sixty(num.)
32.seventy(num.)
33.eighty(num.)
34.ninety(num.)
35.hundred(num.)
重点词组
1.take the subway
2.ride a bike
3.every day
4.by bike
5.think of
6.between...and...
7.come true
重点句式
1.—How do you get to school?　—I ride my bike.
2.—How long does it take to get to school?　—It takes about 15 minutes.
3.—How far is it from your home to school?　—It's only about two kilometers.
单元语法
1.how引导的特殊疑问句,询问乘坐何种交通工具,以及how far,how long引导的特殊疑问句。
2.表示花费的几个词的用法以及基数词的表达。
第一课时　Section A(1a—2e)
重点单词
train(n.)火车
bus(n.)公共汽车
subway(n.)地铁
ride(v.)骑　(n.)旅程
bike(n.)自行车
sixty(num.)六十
seventy(num.)七十
eighty(num.)八十
ninety(num.)九十
hundred(num.)一百
minute(n.)分钟
far(adv.& adj.)远;远的
重点单词
kilometer(n.)千米;公里
new(adj.)新的;刚出现的
every(adj.)每一;每个
by(prep.)(表示方式)乘(交通工具)
重点词组
take the subway乘地铁
every day每天
ride a bike/by bike骑自行车
two hundred 两百
how long 多长
how far 多远
have a good day 过得开心
重点句式
—How does Mary get to school? 玛丽怎样到达学校?
—She takes the subway.她乘坐地铁。
重点句式
—How do you get to school? 你如何到达学校?
—I usually take the bus.我通常坐公共汽车。
—How far is it from your home to school?从你家到学校有多远?
—I'm not sure...about 10 kilometers? 我不确定……大约10千米吧?
—How long does it take you to get to school? 你到达学校要花多长时间?
—About 15 minutes by bike.骑自行车大约15分钟。
§自主学习方案
学生自学教材P13-14的单词,写出单词的汉语意思。
1.train
n.火车
2.bus
n.公共汽车
3.subway
n.地铁
4.ride
v.& n.骑;旅程
5.bike
n.自行车
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
(Show some pictures about some traffic tools,such as trains,buses,subways and so on.)
T:I usually go to school by bike,but sometimes on foot.What about you?
S1:I ride my bike.
S2:I take the subway.
S3:I go to school by bus.
S4:...
环节说明:采用图片导入新课,易于激发学生的学习兴趣,同时使学生产生用英语交流的热情。
Step 2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.朗读1a的单词和短语,观察1a的图片并完成匹配任务,请一位学生核对答案。
2.学生听第一遍录音并完成1b的任务,请一位学生核对答案。
3.听第二遍录音,整体感知对话并逐句跟读。中间可停顿,请学生翻译所听到的句子。
4.朗读1c的对话并仿照,与同伴编新的对话,完成1c的任务。请三组学生进行对话展示,老师给予评价。
参考案例
A:How does John get to school?
B:He takes the bus.
环节说明:在本环节学习中,学生初步掌握本课时的重点短语和句型,提高口语表达能力。
Step 3　完成教材2a~2d的任务
【教学案例】
1.朗读2a的单词,听第一遍录音,完成2a的任务。请几位学生大声朗读这些数字,老师讲解hundred一词的用法。
2.观察2b的表格,老师讲解how long和how far的含义及用法。学生听第二遍录音,完成2b的任务,请两位学生展示答案。
3.学生再听录音,全班进行跟读训练,同时完成2c核对答案的任务。
4.朗读2d的问题同时根据2b提供的信息与同伴编新的对话完成2d的任务。请三组学生表演对话,老师进行点评。
参考案例
A:How do you get to school?
B:I ...
A:How long does it take...?
B:It takes...
A:How far is it from... to...?
B:It's about...
环节说明:数字读写法的复习为听力训练做铺垫,学生根据听力材料进行口语训练,锻炼口语表达能力,巩固语言目标。
Step 4　完成教材2e的任务
【教学案例】
1.听录音跟读2e的对话。
2.学生自读对话,根据对话内容完成下列各句。
①Jane has a new bike.
②Lisa takes the bus to school.
③The bus ride takes Lisa about 20 minutes.
④It takes Jane about 15 minutes to get to school by bike.
3.大声朗读2e的对话,熟读后与同伴结对练习,分角色表演对话,请三组学生当堂展示对话表演,老师进行评价。
环节说明:学生在语言实践中进一步强化语言目标。
第二课时　Section A(Grammar Focus—3c)
重点单词
drive(v.)开车
car(n.)小汽车;轿车
live(v.)居住;生活
重点词组
take the bus 乘坐公共汽车
walk to school 步行去学校
ride one's bike 骑自行车
重点词组
drive to work 开车上班
重点句式
—Does Jane walk to school?简步行去上学吗?
—No,she doesn't.She goes by bike.不,她不是。她骑自行车去(上学)。
—Do they take the bus to school?他们乘坐公共汽车去上学吗?
—No,they don't.They walk.不,他们不是。他们步行去(上学)。
§自主学习方案
学生自学教材P15的单词,根据音标写出单词。
1./draIv/
drive
2./kɑ?(r)/
car
3./lIv/
live
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:How do you get to school?
S1:I ride my bike.
T:How long does it take you to get to school?
S1:It takes ...
T:How does he/she get to school?
S2:...
环节说明:通过师生间的谈话导入新课,既复习巩固了前一课时的重点句型,又为下一环节的学习打下了基础。
Step 2　完成教材Grammar Focus的任务
【教学案例】
1.全体朗读Grammar Focus的内容,请几位学生分别朗读。
2.老师引导学生对Grammar Focus中的句子进行归纳总结,并与同伴练习对话。
3.根据汉语意思完成句子。
①你怎样到达学校?
How do you get to school?
②到学校花费多长时间?
How long does it take to get to school?
③从你家到学校有多远?
How far is it from your home to school?
环节说明:在这一环节中,学生牢固掌握并灵活运用本单元的语法基础知识。
Step 3　完成教材3a~3c的任务
【教学案例】
1.阅读3a的句子,学生自主完成3a的匹配任务,请一位学生公布答案。
2.学生分角色朗读3a的问句和答语,巩固本单元的基础语法知识。
3.阅读3b的单词与短语,完成连词成句任务,请五位学生朗读句子同时核对答案。
4.以小组合作的形式完成3c的任务,先朗读表格中的句子,完成后将采访结果以小短文的形式与大家分享,老师进行评价。
参考案例
In our group,Jim lives about five kilometers from school.Mary and Kate walk to school.Sally takes a bus to school.Tom goes to school by bike.Jim needs about an hour to get to school.Mary and Kate need about 10 minutes to get to school.
环节说明:学生在本环节学习中进一步巩固语法基础知识,同时也提高了口语表达和写作能力。
第三课时　Section B(1a—1e)
重点单词
stop(n.)车站;停止
重点词组
think of认为;想起
train station火车站
subway station地铁站
重点句式
Mary wants to know where Bob lives.玛丽想知道鲍勃居住在哪里。
Mary wants to know what he thinks of the trip.玛丽想知道他认为这次旅游怎么样。
§自主学习方案
学生自学教材P16的单词,写出单词的汉语意思。
stop
n.车站;v.停止
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
(Show some pictures of the stations.)
T:What is this?
S1:A bus station.
T:What is that?
S2:...
环节说明:通过图片导入新课,能激发学生的学习积极性,为下一环节的学习做好铺垫。
Step 2　完成教材1a~1e的任务
【教学案例】
1.朗读1a的短语,观察1a的图片并完成匹配任务,请一名学生公布答案。
2.朗读1b的对话并仿照1b与同伴编新的对话,完成1b的任务。请三组学生展示对话表演,老师给予点评。
3.阅读1c的句子,然后听第一遍录音完成1c的任务,请几位学生核对答案。
4.听第二遍录音,完成1d的任务。老师解释重难点句型。
5.学生听第三遍录音,逐句跟读并整体感知对话。
6.根据听力材料内容,完成1e的任务,谈论Bob是如何到达祖父母家的。请三组学生表演对话,老师进行点评。
环节说明:学生在听说训练中了解本课的语言目标,不仅掌握了听力技巧,而且培养口语表达能力。
第四课时　Section B(2a—Self Check)
重点单词
cross(v.)横过;越过
river(n.)河;江
many(adj.& pron.)许多
village(n.)村庄;村镇
between(prep.)介于……之间
bridge(n.)桥
boat(n.)小船
ropeway(n.)索道
year(n.)年;岁
afraid(adj.)害怕;畏惧
like(prep.)像;怎么样
villager(n.)村民
leave(v.)离开;留下
dream(n.)梦想;睡梦　(v.)做梦
true(adj.)真的;符合事实的
重点词组
between...and...在……和……之间
come true实现;成为现实
重点句式
For many students,it is easy to get to school.对于许多学生来说,上学是很容易的。
There is a very big river between their school and the village.在他们的学校和村庄之间有一条很大的河。
Can their dream come true?他们的梦想能实现吗?
§自主学习方案
学生自学教材P17-18的单词,写出单词的变形形式或相关短语。
1.cross
prep.across
2.many
同义短语 a lot of/lots of
3.village
n.村民 villager
4.between
在……和……之间 between...and...
5.boat
n.轮船 ship
6.afraid
害怕去做某事 be afraid to do sth.
7.like
看起来像 look like
8.leave
离开去某地 leave for
9.dream
梦想做某事 dream about doing sth.
10.true
实现;成为现实 come true
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:Can you guess how students in the village get to school?
S1:On foot.
S2:...
环节说明:通过讨论山区学生的上学方式来导入新课,易于激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性。
Step 2　完成教材2a~2d的任务
【教学案例】
1.学生观察2b的图片猜测学生的上学方式,并完成2a的任务。请几位学生分享他们的观点。
2.播放2b的录音,学生进行跟读训练,请学生分段朗读课文。
3.学生自读课文,完成2b的选标题任务,请一位学生公布答案。
4.学生阅读2c的句子,再次读课文,完成填空任务。请一组学生朗读对话同时核对答案。
5.阅读第三遍短文,小组内合作解决遇到的疑难问题,老师对重难点短语和句型进行讲解。
6.与同伴编对话,完成2d的任务。请几组学生展示对话,老师给予评价。
环节说明:通过阅读训练,学生扩大词汇量的同时培养了阅读能力,提高了阅读水平。
Step 3　完成教材3a~3b的任务
【教学案例】
1.朗读3a中的单词和句子,完成3a的任务。请两位学生核对答案。
2.大声朗读3a的电子邮件,老师对重难点进行解释说明。
3.朗读3b的问题并根据这些提示问题,给Tom写一封电子邮件,完成3b的任务。
4.投影仪展示三名学生的作文,全班进行纠错并评价。
5.老师归纳总结学生作文中的问题,给予技巧上的指导。
环节说明:通过阅读与写作训练相结合,学生进一步巩固本单元语法知识并提高阅读和写作能力。
Step 4　完成教材Self Check的任务
【教学案例】
1.学生运用本单元所学的语言基础知识完成任务1。鼓励学生尽可能多地说出短语。
2.学生与同伴根据表格提供的问题和回答编对话并完成任务2。
3.请三组学生当堂表演对话,老师给予评价。
环节说明:通过多种题型加强对新知识的巩固与拓展,并对所学知识进行归纳、总结。