Unit5 Why do you like pandas？单元教学案（4课时）

Unit 5 Why do you like pandas?
类　别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
Animals in a zoo
重点单词
1.panda(n.)
2.zoo(n.)
3.tiger(n.)
4.elephant(n.)
5.koala(n.)
6.lion(n.)
7.giraffe(n.)
8.animal(n.)
9.kind(n.)
10.Australia(n.)
11.Africa(n.)
12.pet(n.)
13.leg(n.)
14.cat(n.)
15.symbol(n.)
16.flag(n.)
17.place(n.)
18.water(n.)
19.danger(n.)
20.tree(n.)
21.sleep(v.& n.)
22.save(v.)
23.forget(v.)
24.cut(v.)
25.kill(v.)
26.cute(adj.)
27.lazy(adj.)
28.smart(adj.)
29.beautiful(adj.)
30.scary(adj.)
31.south(adj.& n.)
32.friendly(adj.)
33.shy(adj.)
34.down(adv.& prep.)
35.over(prep.)
重点词组
1.kind of
2.South Africa
3.get lost
4.be in (great) danger
5.cut down
6.(be) made of
重点句式
1.—Why do you like pandas?　—Because they're kind of interesting.
2.—Where are lions from?　—They're from South Africa.
3.—What animals do you like?　—I like elephants.
单元语法
1.why/what/where引导的特殊疑问句及其回答。
2.because引导的原因状语从句。
3.学习动物名称和常见的描述动物的形容词。
第一课时　Section A(1a—2d)
重点单词
panda(n.)熊猫
zoo(n.)动物园
tiger(n.)老虎
elephant(n.)大象
koala(n.)树袋熊;考拉
lion(n.)狮子
giraffe(n.)长颈鹿
animal(n.)动物
cute(adj.)可爱的;机灵的
lazy(adj.)懒散的;懒惰的
smart(adj.)聪明的
beautiful(adj.)美丽的;美好的
重点单词
scary(adj.)吓人的;恐怖的
kind(n.)种类
Australia(n.)澳大利亚
south(adj.)南方的　(n.)南;南方
Africa(n.)非洲
pet(n.)宠物
leg(n.)腿
cat(n.)猫
sleep(v.&n.)睡觉
重点词组
my favorite animal我最喜欢的动物
kind of稍微;有点儿
South Africa南非
all day整天
重点句式
Let's see the lions.咱们去看看狮子吧。
—Why do you want to see them? 你为什么想看它们?
—Because they're interesting.因为它们很有趣。
Because they're kind of interesting.因为它们有点有趣。
Where are they from?它们来自哪里?
He can walk on two legs.他可以两条腿走路。
—Why don't you like the cat?你为什么不喜欢这只猫呢?
—Well,because she's kind of boring.哦,因为她有点无趣。
§自主学习方案
学生自学教材P25-26的单词,根据汉语写出单词。
1.熊猫
panda
2.动物园
zoo
3.老虎
tiger
4.大象
elephant
5.狮子
lion
6.长颈鹿
giraffe
7.动物
animal
8.可爱的;机灵的
cute
9.懒散的;懒惰的
lazy
10.聪明的
smart
11.美丽的;美好的
beautiful
12.吓人的;恐怖的
scary
13.种类
kind
14.澳大利亚
Australia
15.南方的;南,南方
south
16.非洲
Africa
17.宠物
pet
18.腿
leg
19.猫
cat
20.睡觉
sleep
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
(Show some pictures of a zoo.)
T:Do you like to go to the zoo?
S1:Yes,I do.
T:Do you like animals?
S2:Yes.I do.I like pandas.
T:Great!How about you?
S3:...
环节说明:通过图片导入新课,易于激发学生的学习兴趣,同时激发学生用英语表达自己喜欢的动物的热情。
Step 2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.朗读1a的单词并观察1a的图片,完成1a的匹配任务。请一位学生核对答案。
2.听第一遍录音完成1b的任务并核对答案。
3.听第二遍录音,全体学生逐句跟读,整体感知对话。
4.朗读1c的对话并与同伴编新的对话,完成1c的任务。请三组学生进行对话表演,老师给予评价。
环节说明:通过本环节的训练,学生能够掌握常见的描述动物的形容词,学会表达个人对动物的喜好,同时巩固所学的语言知识。
Step 3　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.阅读2a表格的内容,听第一遍录音完成2a的任务。请一位学生核对答案。
2.朗读2b的对话,听第二遍录音并完成2b的填空任务。请两位学生核对答案。
3.听第三遍录音,全体学生逐句跟读对话,整体感知对话。
4.学生根据2b的对话,与同伴结对谈论另外两种动物,完成2c的任务。请三组学生当堂表演对话,老师进行点评。
环节说明:在本环节训练中,学生能够提高综合听说能力,同时进一步巩固本课时的重要句型。
Step 4　完成教材2d的任务
【教学案例】
1.播放2d的对话录音,全体学生逐句跟读,注意模仿语音、语调。
2.学生自读对话,回答下面的问题。
①What's the name of Peter's Pet?
Dingding.
②What can Peter's pet do?
He can walk on two legs and dance.?
③What does Peter think of his pet?
He's very smart.?
3.大声朗读2d的对话,熟读后与同伴结对练习。请三组学生表演对话,老师进行点评。
环节说明:学生在实践中应用语言目标,使语言目标进一步强化。
第二课时　Section A(Grammar Focus—3c)
重点单词
really(adv.)真正地
重点词组
be from来自
a lot很;十分
black and white 黑白相间
重点句式
—Where are lions from?狮子来自哪里?
—They're from South Africa.它们来自南非。
—Do you like pandas?你喜欢熊猫吗?
—Yes,I do.是的,我喜欢。
§自主学习方案
学生自学教材P27的单词和短语,写出单词和短语的汉语意思。
1.really
真正地
2.be from
来自
3.a lot
很;十分
4.black and white
黑白相间
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
使用多媒体投影仪投影多种动物的图片,复习动物名称和它们来自哪儿,谈论喜好程度。
T:What animal is it?
S1:It's a tiger.
T:Where are tigers from?
S2:They are from...
T:Do you like tigers?
S3:Yes,I do./No,I don't.
T:Why?/Why not?
S3:Because...
　　环节说明:通过复习动物名称和它们来自哪儿,谈论喜好程度导入本单元的重点句型,为下文的听、说、读、写打下基础。
Step 2　完成教材Grammar Focus的任务
【教学案例】
1.朗读Grammar Focus的句子。
2.老师引导学生归纳总结Grammar Focus的内容,老师加以补充。
3.根据汉语意思完成句子。
①你为什么喜欢熊猫?
Why do you like pandas?
②因为它们有点儿有趣。
Because they're kind of interesting.
③狮子来自哪里?
Where are lions from?
环节说明:通过语法基础知识的归纳与总结,学生能够掌握并灵活运用本单元的语法基础知识。
Step 3　完成教材3a~3c的任务
【教学案例】
1.阅读3a的单词和句子,完成3a的填空任务并核对答案。
2.学生分角色朗读3a的对话。请三组学生进行展示,老师进行点评。
3.学生根据自己对动物的喜好和描述动物的形容词完成3b的任务。请四位学生分享答案。
4.学生在小组内说出自己喜爱的动物的信息,让对方猜测是哪一种动物,完成3c的任务。
环节说明:学生在本环节中进一步巩固语法基础知识,并运用所学知识,培养学生运用语言的能力。
第三课时　Section B(1a—1d)
重点单词
friendly(adj.)友好的
shy(adj.)羞怯的;腼腆的
重点句式
—What animals do you like?你喜欢什么动物?
—I like elephants.我喜欢大象。
—Why?为什么?
—Because they're cute.因为它们很可爱。
§自主学习方案
学生自学教材P28的单词,写出单词的变形形式或相关短语。
1.friendly
对……友好的 be friendly to
2.shy
副词 shyly
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:Do you like animals?Do you know where they are from?
Why do you like them?Please talk about them with your partner.
A:What animals do you like?
B:Lions.
A:Where are they from?
B:They are from South Africa.
A:Why do you like them?
B:Because they are interesting.
环节说明:学生分组谈论他们各自喜欢的动物及理由,在轻松的交流中接收到关于教学目标的信息。
Step 2　完成教材1a~1d的任务
【教学案例】
1.朗读1a的单词,将图片动物与相应的形容词匹配起来,完成1a的任务。请两名学生核对答案。
2.听第一遍录音完成1b的任务。
3.听第二遍录音完成1c的填表格任务并核对答案,老师对重难点句型进行讲解。
4.听第三遍录音,全体学生逐句跟读并整体感知对话。
5.朗读1d的对话并与同伴编新的对话,完成1d的任务。请三组学生表演对话,老师进行评价。
环节说明:学生通过听、说训练掌握了本节课的语言目标,在应用听力技巧的同时,也培养了他们的口语表达能力。
第四课时　Section B(2a—Self Check)
重点单词
save(v.)救;救助
symbol(n.)象征
flag(n.)旗;旗帜
forget(v.)忘记;遗忘
place(n.)地点;位置
water(n.)水
danger(n.)危险
cut(v.)砍;切
down(adv.)(坐、躺、倒)下　(prep.)向下;沿着
tree(n.)树
kill(v.)杀死;弄死
ivory(n.)象牙
over(prep.)超过,多于;在……上方
重点词组
get lost迷路
be in (great) danger处于(极大)危险之中
cut down砍倒
(be) made of 由……制成的
重点句式
We are students from Thailand,and we want to save the elephants.我们是来自泰国的学生,我们想拯救大象。
People cut down many trees so elephants are losing their homes.人们砍伐了如此多的树,因此大象正逐渐失去它们的家园。
I don't like tigers because they're really scary.我不喜欢老虎,因为它们真的很可怕。
§自主学习方案
学生自学教材P29-30的单词,根据音标写单词。
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:Do you like elephants?
S1:Yes,I do.
T:There were many elephants in Thailand,but now elephants are in great danger.Do you know the reasons?
S2:...
环节说明:以大象数量的锐减导入新课,能引起学生的好奇心,从而产生学习兴趣。
Step 2　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.阅读2a的单词并完成2a的任务,请一名学生核对答案。
2.播放2b短文的录音,全体学生逐句跟读,请学生分段朗读短文。
3.阅读2b的短文,熟知文章大意并完成2b的任务,请四位学生说明理由。
4.阅读2c的表格,再次阅读2b的短文并完成2c的任务,请四位学生核对答案。
5.第三次阅读短文,小组合作解决遇到的疑难问题,老师讲解重难点短语和句型。
环节说明:学生在本环节的学习中掌握了本课时的重点短语和句型,同时提高了阅读水平并掌握了阅读技巧。
Step 3　完成教材3a~3b的任务
【教学案例】
1.阅读3a的单词和短文,完成3a的填空任务,请两名学生核对答案。
2.学生朗读3a的短文,老师讲解重难点。
3.根据3b的单词和3a的短文完成3b的任务。用多媒体投影仪展示三名学生的作文,全班学生共同提出修改意见。
4.老师归纳总结作文中出现的问题并给予技巧指导。
环节说明:通过写作训练巩固本课时所学的知识,同时使学生的写作水平有所提高。
Step 4　完成教材Self Check的任务
【教学案例】
1.运用本单元的语言基础知识完成任务1,鼓励学生说出尽可能多的词汇。
2.学生完成第二个任务,请三名学生核对答案。
环节说明:在本环节中,学生巩固本单元的语言基础知识,归纳总结单元要点,汇总复习。