Unit9 What does he look like？单元教学案（4课时）

Unit 9 What does he look like?
类　别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
Physical appearance
重点单词
1.height(n.)
2.cinema(n.)
3.glasses(n.)
4.actor(n.)
5.actress(n.)
6.person(n.)
7.nose(n.)
8.mouth(n.)
9.face(n.)
10.eye(n.)
11.singer(n.)
12.artist(n.)
13.crime(n.)
14.criminal(n.)
15.way(n.)
16.end(n.)
17.jeans(n.)
18.may(modal v.)
19.put(v.)
20.describe(v.)
21.curly(adj.)
22.straight(adj.)
23.tall(adj.)
24.medium(adj.)
25.thin(adj.)
26.heavy(adj.)
27.little(adj.)
28.handsome(adj.)
29.blonde(adj.)
30.round(adj.)
31.each(adj.& pron.)
32.another(adj.& pron.)
33.real(adj.)
34.tonight(adv.& n.)
35.later(adv.)
36.differently(adv.)
重点词组
1.a little
2.in the end
3.(be) of medium height
4.look like
5.wear glasses
6.the same way
重点句式
1.—What does he look like?　—He's really tall.
2.—Is he tall or short?　—He isn't tall or short.He's of medium height.
3.—Do they have straight or curly hair?　—They have curly hair.
单元语法
1.熟练运用含look like和what的特殊疑问句询问别人的外貌并作答。
2.正确运用动词have和be动词描述人物的外貌。
3.掌握选择疑问句的用法及回答。
第一课时　Section A(1a—2d)
重点单词
curly(adj.)卷曲的
straight(adj.)直的
tall(adj.)高的
medium(adj.)中等的
height(n.)身高;高度
thin(adj.)瘦的
heavy(adj.)重的
tonight(adv.&n.)(在)今晚;(在)今夜
little(adj.)小的
may(modal v.)也许;可能;可以
cinema(n.)电影院
glasses(pl.)(n.)眼镜
later(adv.)以后
重点词组
short hair 短发
long hair长发
curly hair 卷发
straight hair 直发
medium height 中等身高
may be可能
a little一点;少量
go to the movie去看电影
wear glasses戴眼镜
重点句式
—What does your friend look like? 你的朋友长什么样?
—She's of medium height,and she has long straight hair.她中等身高,留着长直发。
Is he tall or short? 他是高还是矮?
重点句式
Are you going to the movie tonight? 你今晚要去看电影吗?
We're meeting at seven,right?我们七点钟见面,对吗?
I may be a little late.我可能有点晚了。
He isn't tall or short.他个子不高也不矮。
§自主学习方案
学生自学教材P49-50的单词,写出单词的汉语意思。
1.tonight
(在)今晚;(在)今夜
2.little
小的
3.cinema
电影院
4.glasses
眼镜
5.may
也许;可能
6.later
以后
7.curly
卷曲的
8.straight
直的
9.tall
高的
10.medium
中等的
11.height
身高;高度
12.thin
瘦的
13.heavy
重的
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
(Show a picture of one's family.)
T:How many people are there in the picture?
S1:There are...
T:Can you say something about them?
S2:...
环节说明:通过描述他人外貌导入课题,自然引入本课课题,又调动课堂气氛。
Step 2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.朗读1a中的单词和短语,观察1a中的图片并完成1a的匹配任务。请一名学生核对答案。
2.听第一遍录音完成1b的任务。请一名学生核对答案。
3.学生听第二遍录音,逐句跟读并整体感知对话。老师对重难点句型进行讲解。
4.朗读1c的对话并仿照该对话与同伴编新的对话。请三组学生当堂表演对话,老师给予评价。
环节说明:通过这一环节的学习,学生能初步掌握本课时的重点短语和句型,提高口语的表达能力。
Step 3　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.阅读2a的问题,听第一遍录音并完成2a的任务。请三名学生核对答案。
2.阅读2b的表格,听第二遍录音并完成2b的填表格任务。请三名学生核对答案。
3.再次听录音,逐句跟读并整体感知对话。老师对重难点句型进行讲解。
4.与同伴合作,根据同伴所描述的听力材料中的人物形象,画出他/她的外貌,完成2c的任务。
环节说明:通过听、说、读训练使学生掌握语言目标,并且口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 4　完成教材2d的任务
【教学案例】
1.播放2d对话录音,学生逐句跟读,注意模仿语音语调。
2.学生自读对话,回答问题。
①Is Tony going to the movie tonight?
Yes,he is.?
②Who is going to the movie with Mike?
David.
③Is Mike's friend short or tall?
He isn't tall or short.He's of medium height.?
3.学生分角色朗读对话,老师讲解重难点短语和句子。请三组学生上台展示对话表演,老师给予评价。
环节说明:在本环节中,学生掌握并灵活运用恰当的句式来描述人物的外貌特征,同时锻炼了学生的语言综合运用能力。
第二课时　Section A(Grammar Focus—3d)
重点单词
handsome(adj.)英俊的
actor(n.)演员
actress(n.)女演员
person(n.)人
重点词组
curly hair 卷发
重点词组
straight hair 直发
of medium height 中等身高
重点句式
—Do they have straight or curly hair?他们是直发还是卷发?
—They have curly hair.他们是卷发。
—Is he tall or short?他是高还是矮?
—He isn't tall or short.He's of medium height.他不高不矮。他中等身高。
§自主学习方案
学生自学教材P51的单词,根据汉语写出单词。
1.英俊的
handsome
2.演员
actor
3.女演员
actress
4.人
person
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:Now I describe a famous sports star for you.Can you guess who he is?He is very tall,and he is of medium height.He has short straight hair...
S:...
环节说明:通过猜测学生熟悉的运动员入手,既能引起学生的学习兴趣,又起到对知识的复习巩固作用。
Step 2　完成教材Grammar Focus的任务
【教学案例】
1.朗读Grammar Focus中的句子。
2.老师引导学生对Grammar Focus的句子进行归纳总结,老师给予必要的补充。学生与同伴进行对话练习。
3.根据汉语意思完成句子。
①他长什么样?
What does he look like?
②他真的很高。
He's really tall.
③他们是直发还是卷发?
Do they have straight or curly hair?
④他们是卷发。
They have curly hair.
环节说明:通过语法基础知识的训练,学生能够掌握并灵活运用描述人物外貌特征的一些常见句型。
Step 3　完成教材3a~3d的任务
【教学案例】
1.阅读3a中的单词和短语,完成3a的任务。请两名学生核对答案。
2.阅读3b中的句子并完成3b的任务。请学生朗读对话,同时核对答案。
3.老师引导学生总结用has与is来描述人物外貌特征。
4.阅读3c的句子,小组内讨论自己最喜欢的男演员、女演员或老师的外貌特征,完成3c的任务。
5.小组内每人轮流描述一位自己的同学,其他同学进行猜测,完成3d的任务。比一比哪一小组在规定时间内猜对的次数最多,老师给予表扬。
环节说明:通过本环节的学习,学生复习巩固前面所学的知识,同时也提高口语表达能力和写作能力。
第三课时　Section B(1a—1e)
重点单词
nose(n.)鼻子
blonde(adj.)(头发)金黄色的
mouth(n.)嘴
round(adj.)圆形的
face(n.)脸
eye(n.)眼睛
singer(n.)歌手
重点词组
a round face 圆脸
a long face 长脸
blonde hair 金黄色的头发
§自主学习方案
学生自学教材P52的单词,根据音标写出单词。
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
游戏导入:让学生拿出一张纸,并在纸上写出自己喜欢的明星。一名学生随机抽取一张,其他学生提问,根据肯定或否定回答来猜出答案。
环节说明:通过猜测学生喜欢的明星引入新课,既能激发学生的学习兴趣,又能复习前面学过的句型。
Step 2　完成教材1a~1e的任务
【教学案例】
1.朗读1a的单词和短语,观察1a的图片并完成1a的匹配任务。请一名学生核对答案。
2.阅读1b的短语并仿照1b的例句完成1b的任务。请三名学生读出自己的句子。
3.阅读1c的表格,听第一遍录音完成填表格的任务。请一名学生核对答案。
4.听第二遍录音,完成1d的任务。请两名学生核对答案。
5.再听一遍录音,逐句跟读并整体感知对话。老师讲解重难点短语和句型。
6.仿照1e中的句子,描述自己最喜欢的歌手或者运动员,完成1e的任务。请几名学生分享自己的观点,老师进行评价。
环节说明:通过听说训练使学生掌握本课的语言目标,在掌握听力技巧的同时培养学生的口语表达能力。
第四课时　Section B(2a—Self Check)
重点单词
artist(n.)艺术家
crime(n.)犯罪活动
criminal(n.)罪犯
put(v.)放
each(adj.& pron.)每个;各自
way(n.)方式;路线
describe(v.)描述
differently(adv.)不同地
another(adj.&　pron.)另一;又一
end(n.)结尾;尽头
real(adj.)真正的;真实的
jeans(n.)牛仔裤
重点词组
draw a picture画画
in the end最后
first of all首先
重点句式
They tell him what the criminal looks like.他们告诉他罪犯长什么样子。
He is tall and thin,and he has curly blond hair.他又高又瘦,留着金黄色的卷发。
§自主学习方案
学生自学教材P53-54的单词,写出单词的变形形式或相关短语。
1.artist
n.art
2.crime
n.criminal
3.put
过去式 put
4.each
互相 each other
5.differently
adj.different
6.end
最后 in the end
7.real
adv.really
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:Joe Brown is a police artist.This is an interesting job,but do you know how he works and what difficulties he meets?If you want to know about these,let's learn together.
环节说明:通过Joe Brown的职业引入本课时的学习,易于激发学生的阅读兴趣,学生带着好奇心开始本课的学习。
Step 2　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.阅读2a的表格并完成填表格任务。请五名学生核对答案。
2.播放2b的录音,学生逐句跟读。请学生分段朗读课文。
3.第一遍阅读2b短文,熟知文章内容并完成2b的任务,请一名学生给出答案并说明理由。
4.阅读第二遍短文,完成2c的任务。请几名学生核对答案。
5.学生再次朗读课文,小组内合作解决遇到的疑难问题。老师对重难点短语和句型进行讲解。
环节说明:通过本环节的学习,学生掌握本课时的重点短语和句型,提高阅读水平和掌握阅读技巧。
Step 3　完成教材3a~3b的任务
【教学案例】
1.阅读3a中的单词和短文,完成3a的任务。请一名学生朗读短文,同时核对答案。
2.学生朗读3a短文,老师对重难点短语和句型进行讲解。
3.根据3b中的问题完成3b的写作任务。请三名学生展示作文,全班一起提出修改意见。
4.老师归纳总结学生作文中出现的问题,并给予技巧上的指导。
环节说明:通过阅读训练,掌握更多的描述人物外貌特征的词汇,培养阅读能力,掌握阅读技巧,提高阅读水平。
Step 4　完成教材Self Check的任务
【教学案例】
1.复习本单元描述身高、体重、发型和面部特征的词汇,完成任务1。
2.运用任务1中的词汇,描述家人的外貌特征,完成任务2。
3.请三名学生大声朗读所写的短文,老师进行评价。
环节说明:通过各种题型的练习,加强对新知识的巩固与拓展,并灵活运用于听、说、读、写各项训练中。