Unit7 It's raining! 单元教学案（4课时）

Unit 7 It's raining!
类　别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
The weather
重点单词
1.weather(n.)
2.park(n.)
3.message(n.)
4.problem(n.)
5.Canada(n.)
6.summer(n.)
7.juice(n.)
8.vacation(n.)
9.Europe(n.)
10.mountain(n.)
11.country(n.)
12.winter(n.)
13.snowman(n.)
14.rain(v.& n.)
15.snow(v.&　n.)
16.cook(v.)
17.visit(v.)
18.sit(v.)
19.skate(v.)
20.could(modal v.)
21.windy(adj.)
22.cloudy(adj.)
23.sunny(adj.)
24.bad(adj.)
25.dry(adj.)
26.cold(adj.)
27.hot(adj.)
28.warm(adj.)
29.snowy(adj.)
30.Russian(adj.& n.)
31.rainy(adj.)
32.back(adv.)
33.again(adv.)
34.soon(adv.)
35.hard(adv.& adj.)
36.him(pron.)
重点词组
1.have a good time
2.take a message
3.sound like
4.call (sb.) back
5.right now
6.have fun
7.on (a) vacation
重点句式
1.—How's the weather?　—It's raining./It's sunny.
2.—How's it going?　—Great!/Not bad./Terrible!
3.—What are they doing?　—They're playing basketball in the park.
单元语法
1.特殊疑问句How's the weather?和How's it going?及其回答。
2.描述天气的词汇的构成和使用。
3.现在进行时表示现阶段正在进行的活动。
第一课时　Section A(1a—2d)
重点单词
rain(v.)下雨　(n.)雨水
windy(adj.)多风的
cloudy(adj.)多云的
sunny(adj.)晴朗的
snow(v.)下雪　(n.)雪
weather(n.)天气
cook(v.)做饭
bad(adj.)坏的;糟的
park(n.)公园
message(n.)信息;消息
him(pron.)他(he的宾格)
could(modal v.)能;可以
重点单词
back(adv.)回来;回原处
problem(n.)困难;难题
重点词组
in Beijing在北京
sound like听起来像
take a message捎个口信
no problem没问题
重点句式
—How's the weather in Beijing? 北京天气怎么样?
—It's sunny.晴天。
Can I take a message for him?我能给他捎个口信吗?
—How's it going? 最近怎么样?
—Not bad.还不错。
重点句式
Sounds like you're having a good time.听起来你好像玩得很开心。
Could you just tell him to call me back? 你能告诉他给我回电话吗?
§自主学习方案
学生自学教材P37-38的单词和短语,写出单词的变形形式、相关短语或句子。
1.rain
adj.rainy
2.windy
n.wind
3.cloudy
n.cloud
4.sunny
n.sun
5.snow
adj.snowy
6.weather
天气怎么样?How's the weather?
7.cook
n.厨师 cook
8.bad
反义词 good
9.park
在公园里 in the park
10.message
捎个口信 take a message
11.back
回来 come back
12.problem
没问题 no problem
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
(Play the music “How's the weather?”.)
T:Do you like this song?
S1:Yes,I do.
T:How is the weather today?
S2:...
环节说明:通过歌曲引入本课时的话题,易于激发学生的学习兴趣,知识上以旧带新,符合学生的认知能力发展规律。
Step 2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.朗读1a中的单词,观察1a的图片并完成1a的匹配任
务。全班一起核对答案。
2.朗读1b中的地名,听第一遍录音,完成任务1b。请一名学生核对答案。
3.学生听第二遍录音,逐句跟读并整体感知对话,老师讲解重难点短语和句型。
4.朗读1c对话并仿照此对话与同伴编新的对话。请三组学生当堂表演对话,老师进行评价。
环节说明:在这一环节中,学生初步掌握本课时的重点短语和句型,提高口语表达能力。
Step 3　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.观察2a的图片,听第一遍录音并完成2a的排序任务。
2.阅读2b中的内容,听第二遍录音并完成2b的匹配任务。请三名学生展示答案,同时核对答案。
3.学生再次听录音并逐句跟读,从整体上感知对话,老师对重难点句型加以讲解。
4.学生与同伴根据2a中的信息,仿照2c的对话完成2c的任务。请三组学生表演对话,老师进行评价。
环节说明:本环节对目标语言进行全方位训练,锻炼学生的语言综合运用能力。
Step 4　完成教材2d的任务
【教学案例】
1.播放2d的录音,学生逐句跟读,注意模仿语音语调。
2.学生自读对话,回答问题。
①How's it going with Rick?
Not bad.?
②What's Steve doing?
He's playing basketball with some friends.?
③What's Rick's brother doing?
He's studying at his friend's home.?
3.学生分角色朗读2d的对话内容。老师重点讲解电话用语的用法并请三个小组上台表演对话,老师进行评价。
环节说明:对话以任务型阅读的形式呈现,加深学生对课文的理解,又锻炼了学生的思维能力。
第二课时　Section A(Grammar Focus—3b)
重点单词
again(adv.)再一次;又一次
重点词组
do one's homework 做家庭作业
play soccer踢足球
right now此刻;马上
make soup做汤
talk on the phone在电话中交谈
重点句式
—What are they doing?他们正在做什么?
—They're playing basketball in the park.他们正在公园里打篮球。
重点句式
—What's John doing right now?约翰现在在做什么?
—He is playing soccer.He plays soccer every Saturday.他正在踢足球。他每个星期六踢足球。
§自主学习方案
学生自学教材P39的单词和短语,根据汉语写出单词或短语。
1.再一次;又一次
again
2.做家庭作业
do one's homework
3.踢足球
play soccer
4.此刻;马上
right now
5.做汤
make soup
6.在电话中交谈
talk on the phone
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
运用多媒体播放一些人们在不同天气状况下从事不同活动的视频。
T:How is the weather there?
S1:It's...
T:What is he/she doing?
S2:...
环节说明:通过谈论不同的天气状况及人们的活动导入本课时的重点句型,为下一环节的学习做好铺垫。
Step 2　完成Grammar Focus的任务
【教学案例】
1.大声朗读Grammar Focus中的句子。
2.老师引导学生对Grammar Focus中的句子进行归纳总结,必要时给予补充。
3.根据汉语意思完成句子。
①天气怎么样?
How's the weather?
②天气多云。
It's cloudy.
③近来可好?
How's it going?
环节说明:通过这一环节的学习,学生能够更好地理解和掌握本课时的重点语法和句型。
Step 3　完成教材3a~3b的任务
【教学案例】
1.阅读3a中的单词和对话,完成3a的填空任务。请五组学生朗读对话,同时核对答案。
2.学生与同伴进行对话练习,请几组学生上台表演对话,老师进行评价。
3.观察3b中的图片与表格内容,学生小组内讨论图片中的天气状况以及人物的活动。小组选派代表向全班同学进行汇报,完成3b的任务。
环节说明:通过本环节复习现在进行时的用法并熟练地运用于所学的语言情景中,灵活运用现在进行时谈论不同天气状况下人们所从事的各项活动。
第三课时　Section B(1a—1e)
重点单词
dry(adj.)干燥的
cold(adj.)寒冷的;冷的
hot(adj.)热的
warm(adj.)温暖的
重点句式
—How's it going?最近怎么样?
—Great!很好!
§自主学习方案
学生自学教材P40的单词,写出单词的汉语意思。
1.dry
干燥的
2.cold
寒冷的;冷的
3.hot
热的
4.warm
温暖的
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:We all know there are four seasons in a year.They are spring,summer,autumn and winter.How do you feel in spring?
S1:Warm.
T:How do you feel in summer?
S2:...
环节说明:在这一环节中,学生了解了一年四季的英文表达,同时引出了本课时的新单词,自然导入新课。
Step 2　完成教材1a~1e的任务
【教学案例】
1.朗读1a的单词,观察1a的图片并完成匹配任务。请一名学生核对答案。
2.朗读1b的对话并仿照该对话与同伴编新的对话完成1b的任务。请四组学生上台进行对话表演,老师给予点评。
3.观察1c的表格,听第一遍录音完成1c的任务。请一名学生核对答案。
4.听第二遍录音,完成1d的任务,请两名学生核对答案。
5.学生再次听录音,逐句跟读并整体感知对话。老师对重难点句型进行讲解。
6.根据1c的信息,仿照1e的对话与同伴编新的对话,完成1e的任务。请三组学生表演对话,老师进行评价。
环节说明:通过本环节的学习,学生进一步巩固语言目标,掌握一些听力技巧,同时提高口语表达能力。
第四课时　Section B(2a—Self Check)
重点单词
visit(v.)拜访;参观
Canada(n.)加拿大
summer(n.)夏天;夏季
sit(v.)坐
juice(n.)果汁;饮料
soon(adv.)不久;很快
vacation(n.)假期
hard(adv.)努力地　(adj.)困难的
Europe(n.)欧洲
mountain(n.)高山
country(n.)国;国家
skate(v.)滑冰
snowy(adj.)下雪的
winter(n.)冬天;冬季
Russian(adj.)俄罗斯的　(n.)俄罗斯人;俄语
snowman(n.)雪人
rainy(adj.)阴雨的;多雨的
重点词组
study hard努力学习
have fun 玩得开心
next month 下个月
重点句式
I'm having a great time visiting my aunt in Canada.我正在加拿大拜访我的姨妈,我玩得很开心。
I'm so happy to see them again.我很高兴再一次见到他们。
What's the weather like?天气怎么样?
§自主学习方案
学生自学教材P41-42的单词,根据音标写出下列单词。
1./?vIzIt/
visit
2./?k?n?d?/
Canada
3./?s?m?(r)/
summer
4./sIt/
sit
5./d?u?s/
juice
6./su?n/
soon
7./veI?keI?n/
vacation
8./h?????(r)d/
hard
9./?j??r?p/
Europe
10./?ma?nt?n/
mountain
11./?k?ntri/
country
12./skeIt/
skate
13./?sn??i/
snowy
14./?wInt?(r)/
winter
15./?r??n/
Russian
16./?sn??m?n/
snowman
17./?reIni/
rainy
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
游戏导入:老师根据学生的座位,给每一位学生发一张写有天气及活动句子的纸条,让每一列的第一位同学看后记住并小声传给后面的同学,最后一位同学把听到的句子写在黑板上。比一比哪一列传得又快又对。
环节说明:通过游戏导入新课,在回顾所学知识的同时激发学生的学习积极性。
Step 2　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.观察2a中的图片,与同伴谈论图片中的人物活动和天气状况。请三组学生表演对话,老师给予评价。
2.播放2b短文的录音,学生逐句跟读。请几名学生分段朗读短文。
3.阅读2b短文,熟知文章大意完成2b的任务。请一名学生核对答案。
4.阅读2c表格,第二遍读短文完成填表格任务。请两名学生核对答案。
5.第三遍阅读短文,小组内合作解决遇到的疑难问题,老师对重难点短语和句型进行讲解。
环节说明:通过对本单元话题的阅读训练,扩大学生的词汇量,培养学生的阅读能力,掌握一定的阅读技巧。
Step 3　完成教材3a~3c的任务
【教学案例】
1.阅读3a中的单词和短文并完成3a的任务。请一名学生朗读短文,同时核对答案。
2.学生朗读一遍短文,老师讲解重难点短语和句型。
3.根据3b中的问题提示完成3b的任务。请几名学生回答问题。
4.利用3b的信息完成3c的写作任务。请三名学生展示他们的作文,全班提出修改意见。
5.老师归纳总结学生作文中出现的问题并就写作技巧方面给予指导。
环节说明:通过阅读与写作训练相结合,进一步巩固本单元所学的语言基础知识,并灵活应用于写作中,提高学生的写作能力。
Step 4　完成教材Self Check的任务
【教学案例】
1.复习巩固本单元所学的重点单词和短语,完成任务1。鼓励学生说出尽可能多的词汇。
2.学生独立完成任务2的匹配任务,体会电话用语。请几组学生表演对话,老师进行评价。
3.学生完成任务3的排序,然后结合自己的实际情况编写并表演对话。
环节说明:通过各种题型的练习加强对本单元所学知识的训练,并灵活运用到听、说、读、写的各项训练中。