Unit 11 How was your school trip? 单元教学案（4课时）

Unit 11 How was your school trip?
类　别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
School trips
重点单词
1.cow(n.)
2.horse(n.)
3.farmer(n.)
4.farm(n.& v.)
5.countryside(n.)
6.flower(n.)
7.sun(n.)
8.museum(n.)
9.fire(n.)
10.painting(n.)
11.robot(n.)
12.guide(n.)
13.gift(n.)
14.milk(v.)
15.feed(v.)
16.grow(v.)
17.pick(v.)
18.worry(v.& n.)
19.hear(v.)
20.excellent(adj.)
21.exciting(adj.)
22.lovely(adj.)
23.expensive(adj.)
24.cheap(adj.)
25.slow(adj.)
26.interested(adj.)
27.dark(adj.)
28.quite(adv.)
29.yesterday(adv.)
30.luckily(adv.)
31.fast(adv.& adj.)
32.anything(pron.)
33.everything(pron.)
重点词组
1.milk a cow
2.ride a horse
3.feed chickens
4.quite a lot (of...)
5.in the countryside
6.fire station
7.all in all
8.be interested in
重点句式
1.—How was your school trip?　—It was great!
2.—Did you go to the zoo?　—No,I didn't.I went to a farm.
3.—Were the strawberries good?　—Yes,they were./No,they weren't.
单元语法
1.规则和部分不规则动词的过去式变化。
2.一般过去时的用法,谓语动词为be动词和实义动词的一般过去时的陈述句、一般疑问句的构成及其回答。
第一课时　Section A(1a—2d)
重点单词
milk(v.)挤奶
cow(n.)奶牛
horse(n.)马
feed(v.)喂养;饲养
farmer(n.)农民;农场主
quite(adv.)相当;完全
anything(pron.)(常用于否定句或疑问句)任何东西;任何事物
grow(v.)种植;生长;发育
farm(n.)农场　(v.)务农;种田
pick(v.)采;摘
excellent(adj.)极好的;优秀的
countryside(n.)乡村;农村
重点词组
milk a cow给奶牛挤奶
ride a horse骑马
feed chickens喂鸡
quite a lot (of...)许多
in the countryside在乡下;在农村
take them home 把它们带回家
go fishing 去钓鱼
watch the stars at night 在夜晚看星星
so beautiful 如此美丽
重点句式
—Did you see any cows? 你看到奶牛了吗?
—Yes,I did.I saw quite a lot.是的,我看到了。我看到了很多。
What did the farmer say?那个农民怎么说?
Did you learn anything?你学到什么了吗?
Were they good? 它们好吗?
重点句式
The farmer showed Carol around the farm.农夫带卡萝尔参观了农场。
It was so much fun.它太有趣了。
§自主学习方案
学生自学教材P61-62的单词,写出下列单词的变形形式或相关短语。
1.milk
给奶牛挤奶 milk a cow
2.horse
骑马 ride a horse
3.feed
喂鸡 feed chickens
4.farmer
农场 farm
5.quite
许多 quite a lot(of...)
6.pick
捡起 pick up
7.countryside
在乡下 in the countryside
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:How is the weather today?
S1:...
T:How was the weather yesterday?
S2:...
环节说明:通过一般现在时引入一般过去时,学生易于接受,可以更好地理解一般过去时的用法。
Step 2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.朗读1a中的短语并观察1a中的图片,完成1a的任务,请一名学生核对答案。
2.听第一遍录音并完成1b的任务,请一名学生核对答案。
3.听第二遍录音,学生进行跟读训练并整体感知对话。
4.学生朗读1c中的对话并与同伴编新的对话,完成1c的任务。请三组学生当堂表演对话,老师进行点评。
5.仿照1b的对话,学生谈论自己学校旅行的经过和感受。
环节说明:在这一环节的学习中,学生初步掌握本课时的重点短语和句型,提高口语表达能力。
Step 3　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.学生阅读2a中的句子。听第一遍录音,完成2a的任务。请一名学生核对答案。
2.阅读2b中的句子。听第二遍录音,完成2b判断正误的任务。请一名学生核对答案。
3.听第三遍录音,学生逐句跟读并整体感知对话。老师讲解重难点短语和句型。
4.朗读2c中的句子并与同伴编新的对话,完成2c的任务。请三组学生表演对话,老师进行评价。
环节说明:通过听、说、读训练,学生初步了解一般过去时的应用,巩固了对目标语言的学习、识记和运用。
Step 4　完成教材2d的任务
【教学案例】
1.播放2d的录音,学生逐句跟读,注意模仿语音和语调。
2.学生自读对话并回答下列问题。
①How was Eric's trip?
It was excellent.?
②Who did Eric visit in the countryside?
His grandparents.?
③What did Eric do in the countryside?
He went fishing,fed the chickens and watched the stars.?
3.学生分角色朗读对话,老师讲解重难点短语和句子。
4.请三组学生当堂表演对话,老师给予点评。
环节说明:学生在语言实践中进一步强化语言目标。
第二课时　Section A(Grammar Focus—3b)
重点单词
yesterday(adv.)昨天
flower(n.)花
worry(v.& n.)担心;担忧
luckily(adv.)幸运地;好运地
sun(n.)太阳
重点词组
climb the mountains爬山
come out出来
重点句式
—Did you go to the zoo?你去动物园了吗?
—No,I didn't.I went to a farm.不,我没有去。我去了一个农场。
—Were the strawberries good?草莓好吗?
—Yes,they were./No,they weren't.是的,它们好。/不,它们不好。
§自主学习方案
学生自学教材P63的单词,写出下列单词的汉语意思。
1.yesterday
昨天
2.flower
花
3.worry
担心;担忧
4.luckily
幸运地;好运地
5.sun
太阳
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:How was your trip?
S1:It's excellent.
T:What did you see?
S1:...
S2:...
环节说明:由谈论旅行导入本课时内容,巩固了一般过去时的用法,为下一环节的学习做好铺垫。
Step 2　完成教材Grammar Focus的任务
【教学案例】
1.学生大声朗读Grammar Focus中的句子。
2.学生归纳总结Grammar Focus的内容,老师加以引导和补充。
3.根据汉语意思完成句子。
①你的学校旅行怎么样?
How was your school trip?
②你去动物园了吗?
Did you go to the zoo?
③草莓好吗?
Were the strawberries good?
环节说明:通过这一环节的学习,学生能更好地理解和掌握本课时的重点语法和句型。
Step 3　完成教材3a~3b的任务
【教学案例】
1.观察动词过去式的规则变化和不规则变化,老师引导学生总结规律并加以归纳总结。
2.学生阅读3a中的句子并完成填空任务,请几名学生朗读文章并核对答案。
3.老师讲解文章中的重难点短语和句子。
4.以小组合作的方式完成3b的任务,完成后各小组以小短文的形式与大家分享,老师进行评价。
环节说明:在本环节中学生复习以前所学的知识,同时提高口语表达和写作能力。
第三课时　Section B(1a—1d)
重点单词
museum(n.)博物馆
fire(n.)火;火灾
painting(n.)油画;绘画
重点词组
visit a museum 参观博物馆
fire station消防站
draw pictures 画画
§自主学习方案
学生自学教材P64的单词,写出下列单词的变形形式或相关短语。
1.museum
参观博物馆 visit a museum
2.fire
消防站 fire station
3.painting
动词形式 paint
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:Did you visit a fire station?
S1:No,I didn't.
T:Did you visit the museum in the city?
S2:...
环节说明:通过师生问答导入新课时内容,学生复习前面学过的句型,同时也为下一环节的学习做好铺垫。
Step 2　完成教材1a~1d的任务
【教学案例】
1.朗读1a中的短语并观察1a中的图片,完成1a的匹配任务。请一名学生核对答案。
2.阅读1b中的句子,听第一遍录音并回答问题。请两名学生核对答案。
3.阅读1c的表格内容,听第二遍录音完成填表格任务并核对答案。
4.听第三遍录音,学生逐句跟读并整体感知对话。老师就重难点短语和句型进行讲解。
5.阅读1d中的句子,学生仿照1d的对话与同伴编新对话,完成1d的任务。请三组学生当堂表演对话,老师进行评价。
环节说明:学生在本环节的学习中,能熟练运用本课时的重点词汇、短语和句型,同时掌握一些听力技巧并提高口语表达能力。
第四课时　Section B(2a—Self Check)
重点单词
exciting(adj.)使人兴奋的;令人激动的
lovely(adj.)可爱的
expensive(adj.)昂贵的
cheap(adj.)廉价的;便宜的
slow(adj.)缓慢的;迟缓的
fast(adv.& adj.)快地(的)
robot(n.)机器人
guide(n.)导游;向导
重点单词
gift(n.)礼物;赠品
everything(pron.)所有事物;一切
interested(adj.)感兴趣的
dark(adj.)黑暗的;昏暗的
hear(v.)听到;听见
重点词组
all in all总的说来
be interested in对……感兴趣
重点句式
Then the guide taught us how to make a model robot.然后导游教我们怎样制作机器人模型。
重点句式
The things in the gift shop were so expensive.礼品店里的东西太贵了。
§自主学习方案
学生自学教材P65-66的单词,根据汉语写出单词。
1.使人兴奋的,令人激动的
exciting
2.可爱的
lovely
3.昂贵的
expensive
4.廉价的;便宜的
cheap
5.缓慢的;迟缓的
slow
6.快地(的)
fast
7.机器人
robot
8.导游;向导
guide
9.礼物;赠品
gift
10.所有事物,一切
everything
11.感兴趣的
interested
12.黑暗的;昏暗的
dark
13.听到;听见
hear
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:How was your school trip?
S1:It was great.
S2:...
T:Please tell us some adjectives to describe the school trip.
S3:...
环节说明:通过师生问答形式复习前面学过的句型;通过说出描绘学校旅行的形容词为下一个环节的学习打下基础。
Step 2　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.朗读2a中的形容词并完成2a的分类任务,请三名学生核对答案。
2.播放2b的录音,学生逐句跟读,请学生分段朗读课文。
3.阅读2b的问题,带着问题自读2b的课文并回答问题。请两名学生核对答案。
4.阅读2c的表格,再次阅读课文并完成填充任务。请两名学生核对答案。
5.再次阅读课文,注意日记的书写格式。小组内合作解决遇到的疑难问题,老师对重难点短语和句子进行讲解。
环节说明:通过本单元话题的阅读训练,扩大学生的词汇量,培养学生的阅读能力和掌握阅读技巧。
Step 3　完成教材3a~3c的任务
【教学案例】
1.观察3a中的图片,阅读3a中的句子并完成3a的填空任务。请一名学生核对答案。
2.大声朗读3a的短文,老师讲解重难点短语和句子。
3.根据图片信息和Bob的日记,完成3b的任务。请一名学生核对答案。
4.仿照3b的短文,完成3c的写作任务。用投影仪展示三名学生的作文,全班共同进行修改。
5.老师归纳总结作文中出现的问题并在写作技巧上给予指导。
环节说明:通过阅读和写作训练,提高学生的写作水平同时巩固所学的知识。
Step 4　完成教材Self Check的任务
【教学案例】
1.复习巩固动词过去式的构成,完成任务1。老师对规则动词和不规则动词的过去式进行归纳总结,帮助学生记忆动词过去式。
2.阅读任务2中的对话,选用方框中的单词并用其适当形式完成任务2。请两组学生分角色朗读对话并核对答案。
环节说明:通过各种题型的练习加强对一般过去时的巩固与拓展,对本单元的重点单词和句子进行归纳总结,并灵活运用到综合训练中。