Unit10 I'd like some noodles.单元教学案（4课时）

Unit 10 I'd like some noodles.
类　别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
Food
重点单词
1.noodle(n.)
2.mutton(n.)
3.beef(n.)
4.cabbage(n.)
5.potato(n.)
6.special(n.& adj.)
7.order(n.& v.)
8.size(n.)
9.bowl(n.)
10.tofu(n.)
11.meat(n.)
12.dumpling(n.)
13.porridge(n.)
14.onion(n.)
15.fish(n.)
16.pancake(n.)
17.world(n.)
18.answer(n.& v.)
19.cake(n.)
20.candle(n.)
21.age(n.)
22.the UK(n.)
23.candy(n.)
24.idea(n.)
25.blow(v.)
26.will(v.)
27.large(adj.)
28.different(adj.)
29.lucky(adj.)
30.popular(adj.)
31.yet(adv.)
32.if(conj.)
33.would(modal v.)
重点词组
1.would like
2.take one's order
3.one (large) bowl of...
4.around the world
5.make a wish
6.blow out
7.get popular
8.cut up
9.bring good luck to...
重点句式
1.—What kind of noodles would you like?　—I'd like beef noodles,please.
2.—What size would you like?　—I'd like a small/medium/large bowl,please.
3.—Would you like a large bowl?　—Yes,please.
单元语法
1.可数名词与不可数名词的区别。
2.点餐时的基本句型及交际运用。
第一课时　Section A(1a—2d)
重点单词
noodle(n.)面条
mutton(n.)羊肉
beef(n.)牛肉
cabbage(n.)卷心菜;洋白菜
potato(n.)土豆;马铃薯
special(n.)特色菜;特价品
(adj.)特别的;特殊的
would(modal v.)(表示意愿)愿意
yet(adv.)(常用于否定句或疑问句)还;仍然
large(adj.)大号的;大的
order(n.&v.)点菜;命令
size(n.)大小;尺码
重点单词
bowl(n.) 碗
tofu(n.) 豆腐
重点词组
would like(表示意愿)愿意;喜欢
beef noodles牛肉面
take one's order点菜
one (large/medium/small) bowl of...一(大/中/小)碗……
重点句式
I'd like some noodles.我想要一些面条。
I'm not sure yet.我还没确定。
May I take your order? 您可以点菜了吗?
We'd like one bowl of beef soup.我们想要一碗牛肉汤。
§自主学习方案
学生自学教材P55-56的单词,写出下列单词的汉语意思。
1.noodle
面条
2.mutton
羊肉
3.beef
牛肉
4.cabbage
卷心菜;洋白菜
5.potato
土豆;马铃薯
6.special
特色菜;特别的
7.would
(表示意愿)愿意
8.yet
还;仍然
9.large
大号的;大的
10.order
点菜;命令
11.size
大小;尺码
12.bowl
碗
13.tofu
豆腐
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:Do you like noodles?What kind of noodles do you like?
S1:Yes,I do.I like beef noodles,and there are some vegetables in the noodles.
T:How about you?
S2:I don't like noodles with meat in them.I like tomato noodles.
环节说明:由食物“面条”直接引入本课时内容,带领学生自然地进入学习状态。
Step 2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.朗读1a中的单词,观察1a中的图片并完成匹配任务,请两名学生核对答案。
2.听第一遍录音,完成1b的任务并核对答案。
3.听第二遍录音,学生逐句跟读并整体上感知对话,老师讲解重难点短语和句子。
4.仿照1a中的对话,师生之间进行口语训练,然后学生们编写并表演对话,完成1c的任务。请三组学生当堂表演对话,老师给予评价。
环节说明:学生在本环节中,初步掌握本课时的重点短语和句型,提高口语表达能力。
Step 3　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.阅读2a中的单词,观察2a中的图片,听第一遍录音并完成2a的任务,请一名学生核对答案。
2.朗读2b中的句子,听第二遍录音并完成2b的填充任务。请两名学生表演对话并核对答案。
3.听第三遍录音,全体学生逐句跟读并整体感知对话。老师讲解重难点短语和句子。
4.朗读2c的对话,学生根据2a提供的信息并仿照2c的对话与同伴编新的对话。请三组学生当堂表演对话,老师进行评价。
环节说明:学生通过听说训练掌握了语言目标,并且提升了口语表达能力。
Step 4　完成教材2d的任务
【教学案例】
1.学生听录音并跟读对话,注意模仿语音语调。
2.学生自读对话,根据对话内容完成下列各句。
①Sally would like some vegetables in the beef soup.
②Sally wants one large bowl of beef soup.
③Sally would like one large bowl of beef soup,one gongbao chicken,one mapo tofu with rice in all.
3.分角色朗读2d的对话,老师讲解重难点短语和句子并请三组学生当堂表演对话,老师进行评价。
环节说明:学生在语言实践过程中进一步强化语言目标。
第二课时　Section A(Grammar Focus—3c)
重点单词
meat(n.)(可食用的)肉
重点词组
a large bowl一大碗
beef noodles牛肉面
potato salad土豆沙拉
重点句式
—What kind of noodles would you like?你想要哪种面条?
—I'd like beef noodles,please.我想要牛肉面。
—What size would you like?你想要多大碗的(面条)?
重点句式
—I'd like a large bowl,please.我想要大碗的。
—Would you like a large bowl?你想要一大碗的吗?
—Yes,please.是的,请。
§自主学习方案
学生自学教材P57的单词,根据汉语写出单词或短语。
1.(可食用的)肉
meat
2.牛肉面
beef noodles
3.土豆沙拉
potato salad
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:Write down the words as many as possible about meat and vegetables.Then make a conversation with your partner based on what you learned in the last lesson.
环节说明:通过这一环节的练习,学生巩固了前一课时的重点句型,并且为下一环节的学习打下基础。
Step 2　完成Grammar Focus的任务
【教学案例】
1.学生大声朗读Grammar Focus中的句子,请学生和同伴分角色问答。
2.老师引导学生归纳总结Grammar Focus的内容,老师加以补充。
3.根据汉语意思完成句子。
①你想要哪种面条?
What kind of noodles would you like?
②你想要一大碗吗?
Would you like a large bowl?
③在西红柿鸡蛋汤里有肉吗?
Is there any meat in the tomato and egg soup?
环节说明:通过语法知识的学习和训练,学生进一步掌握would like的用法,熟悉就餐话题中的单词和一些基本句型。
Step 3　完成教材3a~3c的任务
【教学案例】
1.朗读3a中的句子并完成3a的任务,请几名学生核对答案。
2.请几组学生分角色朗读3a中的问句与答语来巩固单元语法知识。
3.阅读3b中的单词与短语并根据提示词完成3b的任务。请几名学生核对答案。
4.分小组活动,以采访的形式来完成3c的任务。请三组学生当堂表演对话,老师给予评价。
参考案例
A:Lisa,what would you like to eat?
B:I'd like beef noodles with vegetables.
环节说明:通过本环节的学习,学生进一步巩固语法基础知识,同时提高口语表达能力。
第三课时　Section B(1a—1d)
重点单词
dumpling(n.)饺子
porridge(n.)粥;面糊
onion(n.)洋葱
fish(n.)鱼;鱼肉
pancake(n.)烙饼;薄饼
重点词组
orange juice橙汁
§自主学习方案
学生自学教材P58的单词,写出下列单词的汉语意思。
1.dumpling
饺子
2.porridge
粥;面糊
3.onion
洋葱
4.fish
鱼;鱼肉
5.pancake
烙饼;薄饼
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
(Show some pictures of food)
T:I like apples and carrots.I don't like mutton,onions or porridge.What about you?
　　S1:...
环节说明:使用图片导入新课时内容,易于激发学生的学习兴趣,使学生在轻松的氛围中接收到关于教学目标的信息。
Step 2　完成教材1a~1d的任务
【教学案例】
1.大声朗读1a中的单词,观察1a中的图片完成匹配任务,请几名学生核对答案。
2.朗读1b中的对话,学生仿照1b的对话与同伴编新对话并完成1b的任务。请三组学生当堂表演对话,老师进行评价。
参考案例
A:I like dumplings,beef and tomato soup.
B:I don't like onions,mutton and pancakes.
3.阅读1c的表格,听第一遍录音,完成1c的任务。请几名学生核对答案。
4.听第二遍录音,完成1d的任务并核对答案。
5.听第三遍录音,学生逐句跟读并整体感知对话,老师对重难点短语和句型进行讲解。
6.学生仿照1c,1d录音中的对话与同伴编新的对话。请三组学生当堂表演对话,老师进行评价。
环节说明:通过本环节的训练,学生进一步强化本课时的语言目标并掌握听力技巧。
第四课时　Section B(2a—Self Check)
重点单词
world(n.)世界
answer(n.)答案　(v.)回答
different(adj.)不同的
cake(n.)蛋糕
candle(n.)蜡烛
age(n.)年龄
blow(v.)吹
if(conj.)如果
will(v.)将要;会
the UK(n.)英国
candy(n.)糖果
lucky(adj.)幸运的
popular(adj.)受欢迎的;普遍的
idea(n.)想法;主意
重点词组
around the world世界各地
make a wish许愿
blow out吹灭
get popular受欢迎;流行
cut up切碎
bring good luck to...给……带来好运
重点句式
The number of candles is the person's age.蜡烛的数目就是这个人的年龄。
In China,it is getting popular to have cake on your birthday.在中国,在生日时吃蛋糕正变得流行。
§自主学习方案
学生自学教材P59-60的单词,写出下列单词的变形形式或相关短语。
1.world
世界各地 around the world
2.answer
回答问题 answer the question
3.different
与……不同 be different from
4.cake
生日蛋糕 a birthday cake
5.age
在……岁时 at the age of
6.blow
吹灭 blow out
7.candy
复数形式 candies
8.lucky
反义词 unlucky
9.popular
受欢迎;流行 get popular
10.idea
好主意 a good idea
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:When is your birthday?
S1:My birthday is on....
T:What would you like to eat on your birthday?
S1:I'd like to eat a big cake.
S2:...
环节说明:通过谈论生日饮食导入本课时的内容,与学生的实际生活关联密切,易于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性与主动性。
Step 2　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.播放2b的录音,学生逐句跟读。请学生分段朗读课文。
2.学生在小组内讨论过生日时的饮食和活动,完成2a的任务。请几名学生进行总结。
3.学生阅读2b的课文,完成填表格任务。请两名学生核对答案。
4.朗读2c的问题,带着问题再次读课文并回答问题。请四名学生核对答案。
5.学生再次阅读2b的课文,小组内合作解决遇到的疑难问题,老师讲解重难点短语和句型。
环节说明:学生在阅读训练中扩大词汇量,拓展知识面,培养阅读能力。
Step 3　完成教材3a~3c的任务
【教学案例】
1.阅读3a中的单词和句子完成3a的填空任务。请两名学生核对答案。
2.学生大声朗读3a中的短文,体会广告的写法。
3.学生自由发挥完成3b的任务,用投影仪展示部分学生的菜谱,老师给予评价。
4.根据3c的提示内容完成写作任务,展示三名学生的作文,全班共同提出修改意见。
5.老师归纳总结作文中出现的问题并给予写作技巧上的指导。
环节说明:通过阅读与写作训练相结合,学生进一步巩固本单元所学的语言知识,提高写作水平。
Step 4　完成教材Self Check的任务
【教学案例】
1.根据食品分类学生自主完成任务1,鼓励学生说出尽可能多的单词。
2.老师归纳总结there be结构,学生完成任务2。请三名学生核对答案。
3.老师讲解任务2中的重难点知识,请三组学生当堂表演对话,老师进行评价。
4.学生结合本单元所学内容完成任务3。请三组学生进行对话展示,老师给予评价。
环节说明:通过多种题型的练习加强对所学知识的巩固与拓展,并对所学的语言知识进行归纳总结。