Unit12 What did you do last weekend？单元教学案（4课时）

Unit 12 What did you do last weekend?
类　别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
Weekend activities
重点单词
1.lake(n.)
2.beach(n.)
3.badminton(n.)
4.sheep(n.)
5.butterfly(n.)
6.visitor(n.)
7.mouse(n.)
8.language(n.)
9.kite(n.)
10.India(n.)
11.tent(n.)
12.moon(n.)
13.surprise(n.& v.)
14.snake(n.)
15.forest(n.)
16.ear(n.)
17.camp(v.)
18.stay(v.)
19.shout(v.)
20.fly(v.)
21.move(v.)
22.start(v.)
23.jump(v.)
24.wake(v.)
25.natural(adj.)
26.tired(adj.)
27.baby(adj.& n.)
28.high(adj.& adv.)
29.scared(adj.)
30.away(adv.)
31.ago(adv.)
32.as(prep.)
33.into(prep.)
重点词组
1.stay up late
2.run away
3.shout at...
4.fly a kite
5.high school
6.put up
7.each other
8.get a surprise
9.shout to...
10.up and down
11.wake...up
重点句式
1.—What did you do last weekend?　—I played badminton on Saturday.
2.—Who did you play with?　—I played with my father.
3.—How was your weekend?　—It was great!
单元语法
1.一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句。
2.能够正确运用一般过去时叙述上周末所做的事情。
第一课时　Section A(1a—2d)
重点单词
camp(v.)扎营;搭帐篷
lake(n.)湖;湖泊
beach(n.)海滩;沙滩
badminton(n.)羽毛球运动
sheep(n.)羊;绵羊
as(prep.)作为;当作
natural(adj.)自然的
butterfly(n.)蝴蝶
visitor(n.)游客;访问者
tired(adj.)疲倦的;疲劳的
stay(v.)停留;待
重点词组
on Saturday morning 在周六上午
camp by the lake 在湖边露营
重点词组
go boating去划船
go to the beach去海滩
play badminton 打羽毛球
kind of有点儿
study for the math test为数学考试而学习
stay up late深夜不睡;熬夜
重点句式
—What did you do last weekend,Lucy?露西,上周末你做了什么?
—Well,on Saturday morning,I played badminton.噢,星期六的早上,我打了羽毛球。
I worked as a guide at the Natural History Museum.我在自然历史博物馆当导游。
How interesting!多么有趣!
I told the visitors about them and their living habits.我告诉游客它们的情况及它们的生活习性。
重点句式
I stayed up late to watch the soccer game.我熬夜看足球比赛。
§自主学习方案
学生自学教材P67-68的单词,写出下列单词的汉语意思。
1.camp
扎营;搭帐篷
2.lake
湖;湖泊
3.beach
海滩;沙滩
4.badminton
羽毛球运动
5.sheep
羊;绵羊
6.as
作为;当作
7.natural
自然的
8.butterfly
蝴蝶
9.visitor
游客;访问者
10.tired
疲倦的;疲劳的
11.stay
停留;待
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:How was your school trip last weekend?
S1:...
T:What did you do last weekend?
S1:I visited my grandmother.
T:What did he/she do last weekend?
S2:...
环节说明:通过师生问答谈论学生上周末的活动导入本单元话题,学生在真实的语言环境中运用语言、感受语言。
Step 2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.大声朗读1a中的短语,观察1a中的图片并完成匹配任务。请一名学生核对答案。
2.听第一遍录音并完成1b的任务。请一名学生核对答案。
3.听第二遍录音,学生逐句跟读并整体感知对话。老师讲解重难点短语和句子。
4.朗读1c中的句子并与同伴编新的对话。请三组学生当堂表演对话,老师进行评价。
环节说明:通过本环节学生熟悉本课时的重点短语和句型,同时提高口语表达能力,灵活运用一般过去时谈论周末活动。
Step 3　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.阅读2a中的句子,听第一遍录音并完成2a的任务。请一名学生核对答案。
2.听第二遍录音完成2b的任务。请一名学生核对答案。
3.听第三遍录音,学生逐句跟读并整体感知对话。老师讲解重难点短语和句型。
4.朗读2c中的句子并与同伴编新的对话。用特殊疑问句形式与同伴谈论他们的周末活动。请三组学生当堂表演对话,老师给予点评。
环节说明:学生在本环节进一步巩固本课时的重点句型并提高综合听说能力。
Step 4　完成教材2d的任务
【教学案例】
1.播放2d的录音,学生逐句跟读对话,注意模仿语音语调。
2.学生自读对话完成下面填空任务。
①Lisa's weekend was great.
②Lisa worked as a guide at the Natural History Museum.
③There are over 200 kinds of butterflies in the museum.
④Paul is very tired because he stayed up late.
3.学生分角色朗读2d的对话,老师讲解重难点短语和句子。
4.请三组学生当堂表演对话,老师进行评价。
环节说明:学生在实践中使用目标语言,巩固对目标语言的学习、识记和运用。
第二课时　Section A(Grammar Focus—3c)
重点单词
away(adv.)离开;远离
mouse(n.)老鼠;耗子
baby(adj.)幼小的　(n.)婴儿
shout(v.)呼叫;喊叫
woof(interj.)(狗叫声)汪汪
language(n.)语言
重点词组
run away跑开
shout at...冲……大声叫嚷
重点句式
—Where did she go last weekend?上周末她去哪里了?
重点句式
—She went to a farm.她去了一个农场。
—Who did she go with?她和谁一起去的?
—She went with her classmates.她和她的同班同学一起去的。
§自主学习方案
学生自学教材P69的单词,写出下列单词的变形形式或相关短语。
1.away
跑开 run away
2.mouse
复数形式 mice
3.baby
复数形式 babies
4.shout
冲……大声叫嚷 shout at...
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:What did you do last weekend?
S1:...
T:Who did you go with?
S1:I went with my parents.
S2:...
环节说明:通过师生问答形式导入新课时内容,不仅巩固了前一课时的重点句型,也为下一环节的学习做好铺垫。
Step 2　完成教材Grammar Focus的任务
【教学案例】
1.学生大声朗读Grammar Focus中的句子。
2.老师引导学生对Grammar Focus的内容进行归纳总结。学生与同伴进行对话练习。
3.根据汉语意思完成句子。
①你上周末做了什么?
What did you do last weekend?
　　②谁看望了她的祖母?
Who visited her grandma?
③她上周末去了哪里?
Where did she go last weekend?
环节说明:通过语法基础知识的学习和训练,学生掌握一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句的用法。
Step 3　完成教材3a~3c的任务
【教学案例】
1.阅读3a中的对话,完成3a的填空任务。请三名学生核对答案。
2.学生分角色朗读3a中的对话,巩固本单元的语法基础知识。老师讲解重难点短语和句型。
3.阅读3b中的单词、短语和句子,完成3b的任务。请一名学生大声朗读短文并核对答案。
4.分小组完成3c的猜测任务,比一比哪个小组在规定时间猜对的最多。
环节说明:在本环节的训练中,学生在实际练习中领会并掌握一般过去时,培养学生运用语言的能力。
第三课时　Section B(1a—1e)
重点单词
fly(v.)飞
kite(n.)风筝
重点词组
play the guitar 弹吉他
study for a test 为考试而学习
fly a kite 放风筝
do one's homework 做家庭作业
重点句式
—Who went to the library?谁去了图书馆?
—Sally did.萨莉去了。
§自主学习方案
学生自学教材P70的单词和短语,根据汉语写出短语。
1.弹吉他
play the guitar
2.为考试而学习
study for a test
3.放风筝
fly a kite
4.做家庭作业
do one's homework
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
(Let some students do some actions,like singing,playing the guitar,swimming and so on.)
T:What did he/she do just now?
Ss:...
环节说明:通过小游戏导入新课时内容,学生在轻松的氛围中巩固前一课时的知识,易于激发学生的学习兴趣。
Step 2　完成教材1a~1e的任务
【教学案例】
1.朗读1a中的短语并观察1a中的图片,完成1a的匹配任务。请一名学生核对答案。
2.完成1b的任务,请两名学生展示自己的答案并说明理由。
3.阅读1c的表格,听第一遍录音并完成填表格任务。请两名学生核对答案。
4.听第二遍录音,学生逐句跟读并整体感知对话。老师对重难点短语和句型进行讲解。
5.利用1c中的信息,仿照1d中的对话与同伴编新的对话,完成1d的任务。请三组学生当堂表演对话,老师进行评价。
6.朗读1e中的对话,与同伴编新的对话谈论自己和同伴的周末活动,完成1e的任务。请三组同学当堂表演对话,老师给予点评。
环节说明:通过本环节的练习,学生巩固本课时的目标语言,掌握一些听力技巧的同时提高口语表达能力。
第四课时　Section B(2a—Self Check)
重点单词
high(adj.& adv.)高的(地)
ago(adv.)以前
India(n.)印度
tent(n.)帐篷
moon(n.)月亮
surprise(n.)惊讶;使吃惊　(v.)使吃惊
snake(n.)蛇
scared(adj.)惊慌的;吓坏了的
move(v.)移动
start(v.)开始;着手
jump(v.)跳;跃
wake(v.)弄醒;醒
into(prep.)到……里面;进入
forest(n.)森林
ear(n.)耳朵
重点词组
high school中学
put up搭起;举起
get a surprise吃惊
shout to...对……大声喊叫
up and down上上下下;起伏
wake...up把……弄醒
重点句式
First,we took a long bus ride to a lake in the countryside.首先,我们乘坐了很久的公共汽车到达乡村的一个湖。
When we looked out of our tent,we saw a big snake sleeping near the fire.当我们向帐篷外看时,我们看见一条大蛇正在火堆旁睡觉。
§自主学习方案
学生自学教材P71-72的单词,根据汉语写出单词。
1.高的(地)
high
2.以前
ago
3.帐篷
tent
4.月亮
moon
5.惊奇;惊讶
surprise
6.蛇
snake
7.惊慌的
scared
8.移动
move
9.开始;着手
start
10.跳;跃
jump
11.弄醒;醒
wake
12.到……里面
into
13.森林
forest
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
(Show a picture of a snake)
T:Are you afraid of snakes?
S1:Yes,I am.
T:What can we do when we meet a snake?
S2:...
环节说明:通过图片导入新课时内容,激发学生的学习兴趣和表达欲望,同时也为下一环节的学习做好铺垫。
Step 2　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.小组内讨论2a中的问题,请几名学生展示各自的答案并说明理由。
2.播放2b的录音,学生逐句跟读。请三名学生分段朗读课文。
3.阅读2b的问题,带着问题再次阅读文章并回答问题。请几名学生核对答案。
4.再次阅读文章,小组内合作解决遇到的疑难问题。老师讲解文章中的重难点短语和句子。
5.阅读2c中的内容,学生自主完成2c的排序任务。核对答案后请几名学生复述故事。
环节说明:学生在本环节的学习中掌握本课时的重点短语和句型,同时提高阅读水平,掌握阅读技巧。
Step 3　完成教材3a~3b的任务
【教学案例】
1.观察3a中的图片,阅读3a中的短文并完成填空任务。请两名学生核对答案。
2.大声朗读3a中的短文,老师对重难点短语和句子进行讲解。
3.仿照3a中的短文完成3b的写作任务。用投影仪展示三名学生的作文,全班共同提出修改意见。
4.老师归纳总结作文中出现的问题同时给予写作技巧上的指导。
环节说明:通过阅读和写作相结合,学生进一步巩固一般过去时,并灵活将一般过去时运用到口语与写作之中。
Step 4　完成教材Self Check的任务
【教学案例】
1.复习本单元的动词词组,完成任务1。
2.小组内合作,利用任务1中的短语的过去式形式编写故事。请几组学生展示故事,老师进行评价。
3.阅读任务2中的句子,根据括号中的提示词完成任务2。
4.请几组学生朗读任务2中的句子并核对答案。
环节说明:通过多种题型的训练复习一般过去时,对本单元的重点知识进行归纳总结,为整个单元的学习画上一个圆满的句号。