二年级下册数学教案-5 有余数的除法 西师大版

《有余数的除法》教学设计
教学课题：有余数的除法
教学年级：二年级　
教学目标：
1、在平均分的基础上，初步体会有余数的除法，理解余数的含义。
2、引导学生在观察、交流、操作等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。
3、激发学生学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：知道什么是余数。
教学难点：理解余数的含义和实际意义。　
教学准备：计算卡片，小棒，草莓图片，PPT课件。
教学过程：
一、口算复习，导入新课。
师:同学们，老师这里有10张口算卡片。（出示卡片）
12÷2= 18÷6= 9 ÷ 1= 48÷ 6= 8 ÷ 1=
2÷ 2= 21÷ 3= 56÷ 7= 16÷ 2= 54 ÷6=
师：我打算每个同学分2张，这些卡片够分给几个同学呢？
学生回答后，教师相机提问：你是怎么算出来的？
学生列式：10÷2=5
师：下面我们把这些卡片分给5个同学，比一比看谁算得又对又快，好不好？
师生评价比赛结果，引入新课。
师：刚才同学们算得不错，还想不想比一轮？
生：想。
师：老师这还有11张口算卡片，还想每个同学分2张，可以分给几个同学，谁知道？谁愿意帮老师分一分？
学生思考并实际操作后，发现分给5个同学后，还剩1张口算卡片。
师：你知道这包含什么数学知识吗？我们怎么解决呢？这节课我们就来学习有余数的除法。
板书：有余数的除法（1）（在“余”字下边加着重号，并让学生查字典弄明白“余”的意思是剩下，多出来。）
二、探索新知，建构概念。
1、实际操作，感受新知。
课件呈现教材第60页例1主题图，引导学生展开观察、交流和解决问题等活动，强化学生对“平均分”的应用意识，为下面学习“有余数的除法”奠定基础。
请学生拿出学具，用学具代替草莓摆一摆：6个草莓，每2个摆一盘可以摆几盘？7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？让学生发现问题并质疑。
师：：6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？,6个草莓有没有摆完？6里面有几个2？
学生汇报操作结果，集体订正，教师鼓励学生大胆说出自己的想法。
师：如果用计算的方法来解决这个问题，你能列出算式吗？
生：6÷ 2= 3（盘）
师：7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？动手用学具摆一摆，想一想，看看发现了什么。
学生汇报操作结果，学生会发现摆了3盘，还剩下1个草莓。
师：7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？7个草莓有没有摆完？
生：摆了3盘，还剩下1个草莓。
师：像这样的问题，如果用计算的方法来解决这个问题，你能列出算式吗？
学生尝试列式，从中发现书写上的问题。
教师巡视后会发现有的学生书写不正确，提示学生参照教材是怎样书写算式的。学生再自学列式及结果的书写方法。
明确有余数的除法的意义和写法。
师：7里面最多有几个2？余下（剩下）的一个草莓不够再摆1盘，这个数你能给它起一个名字吗？
生：余数。
师：说得很好，有余数的除法表示把一个数平均分成若干份后，还有剩余，剩下的不够再分。，就用余数来表示。为了分清余数和商，我们在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。
教师把算式重新写在黑板上，边讲解边写。
师：看看例1的两个算式，比一比，你发现了什么？
学生讨论，教师评价补充。
巩固练习。
1、教材第60页“做一做”第1、2题。
学生在练习时教师巡视，做完后评价、总结、补充。
自主完成拼图，为学习例2打下基础。
用小棒拼正方形。分别用8根，9根，10根，11根，12根拼正方形。
成立学习小组，课件出示表格，教师分发表格。学生用小棒摆一摆来完成。
小棒根数 正方形个数 算式 除数 余数 除数、余数谁大
8



余数（ ）除数
9



余数（ ）除数
10



余数（ ）除数
11



余数（ ）除数
12



余数（ ）除数
3、学生集体汇报，总结规律：余数都比除数小。
4、尝试练习：61页“做一做”。
四、置课外作业。
完成练习十四第1题。