1 社戏 课件（75张PPT）

鲁迅
短篇小说
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴人。伟大的无产阶 级文学家、思想家和革命家。 中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
作者简介
“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。
解题
本文是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
解题
归省 行辈 惮 絮 叨 怠慢

撺掇 凫水 潺潺 蕴 藻 皎洁


漂缈 踱 宛转 撮
xǐng
háng
dàn
xù dao
dài
cuān duo
fú
chán
yùn zǎo
jiǎo
piāo miǎo
duó
wǎn
cuō
体裁：
人物：
情节：
环境：
迅哥儿
双喜、阿发、六一公公
看戏前
1-4
看戏
5-30
看戏后的余波：
31-40
随母小住
钓虾放牛
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
归航偷豆
六一公公送豆
§ 11—13
§ 22—23
短篇小说
盼
看
念
探究：本文的线索是什么?
社戏 社戏 社戏
盼
看
念
1．请同学朗读这一部分。
2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
(“乐土”)
3．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?
（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；
（2）可以免念《诗经》之类难懂的书；
（3） 可以钓虾、放牛、看戏，体验丰富多彩的生活情趣
（4）没有封建礼教的约束，但有热情好客的朋友。
这一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
盼
看
念
社戏 社戏 社戏
（铺垫）
（精彩）
（回味）
一层(4—9)： 戏前波折；
二层(10—13)：月夜行船
三层(14—21)：船头看戏；
四层(22—30)：归航偷豆。
1、看戏过程有没有直接写看戏的精彩？
2、在写看戏的前后还写了哪些内容？
3、整个看戏过程主要写了哪几件事?
（请分别用四个字概括）
“文似看山不喜平”
作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。
譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
1、找出看戏前的波折和转机。


2、思考戏前波折的好处。

叫不到船
不准和别人同去
外祖母要担心
一是情节波澜曲折，既烘托了看戏的急切心情，又为下文写看社戏做下铺垫，
二是初步表现了人物—小伙伴们的热情能干的特点。

八叔的航船回来了，
少年们 愿意和“我”一同去，
双喜写包票，保证不出事。
波折
转机
“艺术源于生活又高于生活”
2、社戏好看吗？你从那些词句看出来的？
3、作者为何要写？
一路上有喜欢的景物和喜欢的人物作陪。
景美——人美——情更美。
不好看。（正）不翻筋斗、没有最爱、最怕老旦。
（侧）喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话
4、这样安排有何作用？
为中心服务——表达作者对美好自由的生活的怀念， 对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
1、文中的迅哥儿是鲁迅吗？
不是。本文是小说，作者取材于自己的童年生活，却在生活基础上进行了艺术概括。
“我”和那些喜欢的人一起看到那些喜欢的景？
1、月夜行船—人物描写
阅读第10段，思考写法及作用
点
磕
退后
上前
架
运用动词，传神描绘
动作描写——充分描绘出小伙伴们驾船技术的熟练、反映出小伙伴们聪明能干的特点、表现了去看戏的急切愉快的心情；
“我”看社戏的时间在什么季节？你从那些词句中知道的？
春末夏初。
“消夏”、“扫墓完毕之后”、“罗汉豆成熟”、“两岸的豆麦”这些都是春末夏初时的景物。
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
嗅觉
触觉
视觉
听觉
想象
豆麦和水草的清香
扑面吹来
朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火
歌吹
戏台、渔火
2、写出了小伙伴们行船速度之快。
阅读第11段，思考写法及作用
4、抒发了作者热爱江南水乡的感情。
3、烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悦。
感觉
以为船慢
景物
人物
（喜欢）
（看戏）
示例：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。
——通过景物描写形象生动（效果）地写出了船行速度之快，侧面烘托“我”急切的心情
——比喻、以动写静、侧面烘托。
写法
作用
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”，“淡黑”与“铁”颜色近，“起伏”与“踊跃”动态似。
同学交流：通过本课时的学习，你学到了些什么？
教师总结：
1、构思巧妙。一波三折为主题。
2、描写细腻。景物描写多角度，
情景交融见真情。
3、语言传神。妙用写法巧用词。
船头看戏
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。
回望戏台：缥缈得像仙山楼阁
朗读22~23段。
这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
景美；船快。
视觉
听觉
（写我对赵庄的依恋之情）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
返航途中，再写夜景有什么作用？
呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
侧面描写突出船快
1、叙述者 2、双喜 3、阿发
请3位同学朗读24~30段
讨论：这几段写偷豆要表现什么。
煮罗汉豆
在偷吃罗汉豆这一情节中， 作者重点描写的是什么？
通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
归船偷豆
思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？
聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。
思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？
天真，调皮，质朴，热心，
第三部分
看戏后的余波
同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了”？
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
其实，最令我难忘的是什么？
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”
—— 欧阳修
迅哥之乐不在戏，
在乎山水、人和之间也，
山水、人和之乐，得
之心而寓之于戏也。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
景 美
人 美
生活美
情意美
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
全文小结：
优美的自然景色
自由自在的生活
农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
聪明、细心。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
考虑事情周到。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
考虑事情周到。
做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
反应灵敏。
人物——六一公公
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
（善良、宽厚、爱惜劳动果实）
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”还问，“迅哥儿。昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”
（淳朴、好客）
六一公公送豆给母亲和我吃。
（淳朴、好客、热诚）
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人
环境描写
视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ；
听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；
嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。
—— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。
“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”——静物动态的写法，形象地突出船速之快；
同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感——以动写静，以静衬动师
社
戏
随母归省小住平桥村
（1—3）
去赵庄看社戏的全
过程（4—30）
看社戏后的余波
（31—40）
略
详
略
看社戏的波折（4—9）
途中的见闻和感受（10—13）
赵庄看社戏（14—21）
深夜归航（22—30）
表现了作
者对少年
生活的怀
念，特别
是对农家
小朋友诚
挚情谊的
眷恋。
B
2．选择恰当的动词填在下面空白处，并分析它们在文中的作用。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家____(跳　蹦)下船，双喜____(摇　拔)前篙，阿发____(摇　拔)后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经____(点　解)开船，在桥石上一____(撑　磕)，退后几尺，即又上前出了桥。
作用：
这些动词，生动、准确地写出了孩子们开船时的敏捷动作，表现了孩子们娴熟、高超的驾船技巧和勤劳能干的品质，也表现了孩子们去看社戏时的急切、兴奋、愉快的心情。
跳
拔
拔
点
磕
3．下列句子中没有语病的一项是( )
A．保护并了解“社戏”这种传统艺术，是每个中国人义不容辞的责任。
B．我们是否能弘扬传统文化，关键在于各级部门的重视。
C．《社戏》的作者是闻名世界的中国作家鲁迅的作品。
D．生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。我们不仅要在课堂上学习语文，还要在生活中学习语文。
【点拨】A项语序不当，“保护”与“了解”应调换位置；
B项两面对一面，删去“是否”；C项前后矛盾，删去“的作品”。
D
4．(原创)下列说法不正确的一项是( )
A．鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家和革命家。作品有小说集《呐喊》，散文集《朝花夕拾》等。
B．“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
C．老生和小生都是传统戏曲角色行当之一，小生是指扮演年幼男子，
老生是主要扮演老年的男性角色。
D．“月色便朦胧在这水气里”句中的“朦胧”是动词。
【点拨】小生是指扮演年轻男子，老生是指扮演中年以上男子。
C
5．下面的图片反映的是本文的故事情节，
请你分别用四个字概括图片所反映的故事情节内容。
(1) ________　 　　　(2) 　　　　　(3)_________
月夜行船
船头看戏
归航偷豆
(一)
请阅读“至于我在那里所第一盼望的……于是赵庄便真在眼前了”
这部分内容，然后答题。
6．看社戏前有哪些波折？写这些波折有什么作用？
看社戏前的波折有：①没有合用的船；②母亲不准“我”和别人一起去。作用：这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的急切心情；制造悬念，激发读者的阅读兴趣；同时使故事情节跌宕起伏，引人入胜。
7．双喜是怎样说服母亲和祖母的？他的这一行为表现了他怎样的性格特点？
双喜用三个理由说服了母亲：①八叔的船大；②迅哥儿不会乱跑；③伙伴们都识水性。双喜的所为，说明他富有组织能力和号召能力，表现了他善解人意、聪明机智、果断自信、考虑周到、稳重能干的特点。
8．任选一个角度，赏析下列句子。
(1)我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
心理描写。表现了“我”愿望得以实现时自由、欢快的心情。
(2)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
运用了比喻的修辞手法和以动写静的写法。比喻，形象地写出了黑夜中起伏连山的颜色和形状。以动写静，将山写活了，衬托了船行之快和孩子们驾船技术高超，表现了“我”想看社戏的急切心情。
9．作者从哪些角度描写了月夜行船时两岸的景物？有什么作用？
作者从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度描写了月夜行船时两岸优美的景色，烘托了“我”及伙伴们去看社戏时的兴奋、急切、陶醉的心情。
(二)(原创题)
家乡戏
张金凤
①生旦净丑，锣鼓笙箫，看过了旖旎的各地戏曲，也膜拜过京剧大师的表演，但对家乡戏的情怀无可替代，就像谷米和井水喂养了我的身体，家乡戏喂养了我的灵魂。
②我的家乡在胶东半岛，胶州的肥沃土地上，茂腔戏是土生土长的花，老百姓叫它肘子鼓戏。早期的艺人曾经肘上绑鼓，亦唱亦敲而得名。听肘子鼓戏是最受老百姓欢迎的娱乐形式。
③小村偏僻，我对茂腔戏的印象多来自广播喇叭的播放和母亲对一些剧情的讲解。第一次近距离接触茂腔戏大约是1983年的冬天。我们村请了一台大戏，正月里一气唱了五六天。村里老早在学校前面的操场上搭了大大的土台子，青年们到林子里伐来高大的树，栽在戏台角上，还在上面特意插上鲜绿的松柏枝子。第一场戏是戏班进村的当天晚上唱的，汽灯悬挂在高高的树桩间的横梁上，幕布一层绿的，一层粉红的，一层雪白的。锣鼓点点，胡琴声声，花枝招展的妇人、小姐和出出进进的丫鬟，走起台步如仙子驾云一般。她们衣着鲜亮，花团锦簇。她们头上的饰品珠光宝气，在灯火的映照下闪烁跳跃。尤其是那些唱段，如泣如诉，行云流水，一唱三叹，听得人们唏嘘不已。
④那几场正月的戏是整个村庄的狂欢。周围村庄的老百姓都来听戏，此间少不了亲朋好友，于是家家从戏台下往家认客。到家里喝盅酒，吃个热馍馍。戏黏合了亲戚间的情感。很多老人不愿意动地方，他们老早赶来，在老洋里(戏台下的中央位置)一坐就是一天，中午从大襟棉衣里拿出块干粮，就着一小瓶水，把干粮掰碎，一点点吃下去。村里的亲戚不忍，左一遍右一遍地叫，老人就是不舍得离开地方，怕一走下午就寻不到这么合适的地方听戏了。吃饭是小事，耽误了听戏可是大事。叫不去老人，本村的亲戚不过意，就做了饭，派孩子送到戏台下。
⑤那次村里演的戏有《双玉蝉》《风雪配》《墙头记》《王定宝借当》《罗衫记》等，一口气唱了好几天。戏班走了，村里却更热闹了。一开学，大家都在交流自己会唱些啥戏。我们小孩子才发现，平日闷声不语的爹娘，多少会唱些戏，于是学校里就开起了戏曲大联唱。莲花的娘教了她唱“俺家有件传家宝”，这是《罗衫记》中郑月素的悲情唱段。平时说话结巴的东初竟然学会唱“日落西山天黄昏，虎奔深山鸟归林”。后来课堂上只要东初回答问题不利索，我们就怂恿他唱，让他唱着回答问题。 　　⑥家乡戏在我们小孩子心里埋下了种子，放学之后我们常常到同学家里写作业，这时候大人不在家，我们就在炕上唱戏，把毛巾、围巾绑在两只胳膊上当水袖，把被单披在身上当戏衣，唱得很热闹，有时候唱到大人们下工回来，我们才仓皇卸妆。为了唱戏，我们还制作了一些头饰，偷一些家里的碎花布做头花，用铁丝穿上麦粒子当钗环，还有个专门记戏词的小本子。那时候，我就想，如果也把我送进戏班就好了。
⑦在追梦的路上，唱戏仍然是不可舍弃的一部分，听戏依旧是我的最爱，每次听到哪里有唱戏的，总是想方设法去听，甚至追着戏班子下乡。我发现，戏台对我仍旧有那么深的吸引力，只是像我这样喜欢戏的人越来越老龄化，戏台下往往都是些头发花白的老人，那些民间戏班的演员也是老年妇女居多，戏的排场也越来越简单，幕布不拉，布景简单，如今之戏，比之当年，缺了许多意味。
⑧生旦净丑，锣鼓笙箫，看过了旖旎的各地戏曲，也膜拜过京剧大师的表演，但对家乡戏的情怀无可替代。
⑨我对茂腔戏的音韵情感是根植在血液中的，所以我每次听戏都忍不住热泪盈眶，“四大京”承载的是往日时光，“八大记”标记的是红尘纷纭，那些经典的唱腔和新时代的情节，一次次打动我、感染我。
⑩我之所以流泪，________________________。
(《延安日报》2019年7月7日，有删改)
10．文章以“家乡戏”为线索展开叙述，请理清文脉，根据第③～⑦段内容，在下面空格内填写相应内容。
示例：“黏合”的本义是使两个或几个物体粘在一起，这里是指家乡的戏使亲戚间的关系更亲密了，使亲戚之间的感情更深了，形象地写出了亲戚们爱看家乡戏以及家乡戏的无穷的魅力。
12．这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对传统乡村文化——家乡戏的热爱和赞美之情，抒发了作者对家乡、对乡情、对童年的追忆、怀念和热爱之情。
13．请充分发挥联想和想象，并结合文章内容，补写文章的结尾。
示例：是因为声腔的独特婉转，剧情的跌宕波澜，演员的真情表演，更是因为我无法释怀的乡愁
14．(成都中考)童谣，融入我们的生活，伴随我们的成长。请根据要求，完成下列题目。
(1)结合下面思维导图的提示，用四字短语补全空缺处。
①_________　　　②_________
③__________ ④__________
历史悠久
分布广泛
内容浅显
形式多样
(2)阅读下面有关“童谣”的短文，联系全文，将空缺内容补写完整，注意语意连贯。
①_________________？据史料，童谣最早见于《诗经·魏风》。②
___________________，如古人还将其称为“孺子歌”“童儿歌”“儿童谣”“小儿语”等。
“胖娃儿胖嘟嘟，骑马上成都，成都又好耍，胖娃儿骑白马……”一首首川西童谣伴着孩子们清脆的童音，在深深的巷子里，③________________，在幽幽的小院中久久回荡。一代又一代的孩子就这么说着，唱着，长大成人，走出了巷子，走出了田野，走出了院子。然而，童谣却④
__________________________________。
童谣起源于何时
童谣别称很多
在青青的田野上
把那份纯真永远地留在了他们心里
(3)下面是一首名为“四季花儿歌”的童谣，请在空缺处写出恰当的句子。
三月里，桃花红，桃园结义当英雄。
①________，_________，___________________。
八月里，桂花香，广寒宫里看吴刚。
②________，_________，__________________。
腊月里，梅花开，喜鹊闹梅好运来。
六月里
荷花放
花中君子美名扬
九月里
菊花黄
东篱采菊登高忙
15．【写作借鉴】本文在写景时运用了多角度写景的方法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，连山的“淡黑”，月光的“皎洁”等；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子的笑声等。诸方面写得简洁干净、生动传神，使读者有如临其境之感，能更真切地感受到景物的魅力。
【片段仿写】请模仿本文月夜行船一段的景物描写方法，从多角度描写家乡的月夜。(100字左右)
【例文】满月的夜晚，温柔的月光轻轻地洒向田园，给苍绿的西瓜披上一层轻轻的细细的白纱，仿佛海面腾起的淡淡水雾，那一片片新翻的田地正敞开胸怀，迎着蛙鸣为多情的月亮送去泥土的清香。