人教版 五年级下册音乐 4.6 送别 教案 （表格式）

《送别》教案设计
单
元
五年级下册，第四单元，影视音乐
主题研制
教材：
《送别》是“影视音乐”单元中的唱歌与欣赏，在掌握演唱歌曲方法的基础上，进一步了解歌曲的背景文化。我校民族校本课程的开展是传承和发扬民族优秀文化的有效实践。本课的教学活动，将中国优秀传统文化和流行音乐结合起来，让学生在潜移默化中感受中华传统文化的魅力，并能在实践中不断发展创新。
课标：
《音乐课程标准》提出：音乐课程内容以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性。为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
本课以人教版五年级下册第四单元影视音乐中《送别》为研究课程，通过多种方式整体性感受音乐，在设计教案时结合课题“开发与利用”为研究点进行教学设计。联系“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”的精神，整合单元课程进行研讨，将中华民族传统文化融入到学生的生活实践中。
《送别》是人教版五年级下册第四单元。第三单元“唱大戏”让学生认识和了解中国的传统文化；第四单元“影视音乐”把中国民间音乐元素用多种实践活动创新与发展；第五单元“古韵新声”注重对我国古诗歌曲和传统古典音乐的继承与发扬。前后单元内容承上启下，联系密切，对培养学生热爱民族音乐、了解中国传统音乐文化、增加民族自豪感有重要作用。
单元解读
单元教学内容及分析
欣赏《映山红》《迎春》《纸风车》、唱歌《让我们荡起双桨》《送别》及音乐实践活动。用多种方式感受影视音乐的特点和作用。
学段课标要求
通过唱歌、欣赏和音乐实践将音乐与影视不同的结合方式呈现给学生。以整体的方式体验音乐，感受到影视音乐的魅力。
单元教学目标
增加学生对我国影视音乐代表作品的了解，并认识影视音乐的特点和作用。（知识积累）
欣赏《映山红》《迎春》《纸风车》和《风》，体会音乐在影视作品中渲染环境及揭示影视剧主题思想的作用。鼓励个体欣赏的独特性的理解。（情感体验）
学唱《让我们荡起双浆》和《送别》，提高学生的合唱能力，提供多种多样的音乐体验，开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。（实践能力）
教学建议
在课堂教学中体现面向全体、主题参与、创新方法的教学。从“教唱歌”转化为“学音乐”，把音乐课堂与民族文化课程进行整合，建立起“听、唱、演、说”创新性课堂教学模式。
课时安排
第一课时：欣赏《映山红》、唱歌《让我们荡起双桨》
第二课时：欣赏《迎春》《纸风车》
第三课时：欣赏《风》
第四课时：学唱《送别》
教学目标
1、了解《送别》的文化背景及词作者李叔同的生平事迹。
2、理解和体验歌曲的意境和情感。
3、通过学习演唱和对歌曲的艺术指导，提高学生对演唱的表现能力。
4、通过多种方式的音乐体验，提升学生的音乐审美鉴别能力。
教学重难点
重点：
如何在教学中引导学生进行自主性学习。
难点：
分声部合唱中学生能完整的合作演唱。
教法学法
创设情境法、欣赏法、演唱法、讲授法、自主学习法、讨论法
教
学
过
程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计说明
一、引入
（听）
模拟《经典咏流传》综艺节目开场
教师演唱《送别》
（师：五千年文化，三千年诗韵
经典永流传，我们的文化从未断流。大家好，欢迎来到诗词文化音乐课堂《经典咏流传》
）
（师：诗言志，歌咏言，古人和诗以歌，造就了一首又一首传唱至今的经典。今天当我们再一次翻开古老的诗集，我们仍然能感受到我们的先祖在这当中真善美的追求和对生命的感悟。我是经典传唱人黄思
让我把《送别》唱给你听。）
安静聆听
初听《送别》
感受旋律
模拟影视综艺的开场模式。提高课堂的趣味性。激发学生的兴趣
创设影视情境，使学生产生代入感，更好的进行音乐实践
二、新授
（唱）
（演）
1、初听歌曲
了解艺术教育家李叔同
再听音乐
师生进行歌曲学习交流
跟琴演唱
6、完整演绎
（师：一位传承经典的文化先驱，留下一首回响百年的名曲。今天我们一起来纪念和传唱这首《送别》。）
PPT演示李叔同的生平事迹
提出试唱要求，观察学生的
自学情况。
根据学生的演唱情况提出问题，并进行教学指导
（师：我不要求你们把这首歌唱得多美，但是你们一定要唱出情。唱出送别）。
及时对学生演唱进行评价和指导
歌曲演唱情感提示
体验简单合唱
一声部：
用呜哼唱旋律
二声部：
歌词演唱
学生手点歌词轻声跟唱
观看PPT
了解李叔同
跟着范唱，试唱歌曲。
根据试唱体验自己提出难点
带感情跟琴演唱歌曲
跟伴奏有感情完整演唱歌曲。
分声部合唱
通过点唱歌谱的方式，提高学生课堂学习的专注力和自学能力
直观性的展示能让学生得到知识的大量积累
自
自主性学习有助于培养学生的主体性发展
让学生在试唱中自己找到难点，教师重点指导，有助于音乐身体记忆能力的加深
能
引导学生用自己的情感来体验，分析歌曲的演唱处理
用演唱的不同方式培养学生的表现能力和合作能力
三、拓展
（说）
1、听原版（英文）《送别》（视频）
观看合声版《送别》
3、观看影视剪辑视频
4、流行音乐合辑视频
（师：《送别》是一首经典的作品，但其实很多人并不知道这首歌原来的版本是美国的一首歌曲。它是美国作曲家奥德威写的歌曲《梦见家和母亲》。刚刚我们听到这个女孩子唱的就是这首歌的原文。
一个民族，以兼容并包
海纳百川的胸怀，来接纳外来的文化，本民族的传统，才能永葆生机与活力。尤其又是一个承载着东西方文化交流桥梁。只有交流融合，文化才能具有更强的生命力。）
（师：越是优美的旋律，越能入耳入心。可以让真挚的文字流传下去，成为经典。而真正的经典必将流传百年。）
（师：《送别》经历了一百多年，因为它优美的旋律，被引用到很多影视作品中，让我们一起来感受经典。）
师生交流
（师：经典就是经典，即使穿梭了百年光阴，魅力依旧不减。
让我们再一次把这些最宝贵的文化遗产用今天的旋律重新谱写和传唱，让经典再一次流行。）
观看视频，欣赏《送别》的原曲
欣赏合唱版《送别》
轻声跟唱
观看视频
交流讨论
欣赏不同版本的《送别》
整体感受发掘歌曲深广的内涵，培养学生的音乐审美鉴赏能力。
结合民族文化课程，增进对不同文化的理解、尊重和热爱，有助于培养学生的爱国主义情怀。
中国优秀传统文化和流行音乐结合，拓展学生的艺术视角。
让学生感受音乐在影视作品中的作用
注重时代性和时尚性，用创新和传承让孩子们在潜移默化中感受中华传统文化的恒久魅力。
四、小结
播放《送别》背景音乐
（一首歌之所以能够成为经典，证明了它有巨大的文化影响力，也是现在当今社会我们每一个人都需要的一种力量，经典咏流传不仅在传唱经典，而且是在创造经典，让我们一起传唱经典。）
激励学生主动参与音乐实践活动。
培养核心素养个体创造性情感的表达能力
板
书
设
计
备
注