《沁园春•雪》教学设计

《沁园春·雪》教学设计
【教学目标】
1、思想目标：激发学生对祖国的热爱之情，引导学生体会诗歌的意境和想象，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
2、知识目标：掌握本文的篇章结构，理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。
3、能力目标：能有感情的朗诵诗歌、能有理性的鉴赏诗歌
【教学重点】
1、诗歌诵读训练：以读动情，以读识文。通过丰富多彩的朗读方式让学生走进诗歌、走进作者。
2、感受诗词炼字炼词的魅力。让学生通过词语的咀嚼玩味，体会本诗表达的精妙。
【课时安排】一课时。
【教学流程】
一、导入新课
诗人毛泽东
任先青
　　 你用平平仄仄的枪声
　　 写诗
　　　　　　　　　　　二万五千里是最长的一行
　　　　　　　　　　　常于马背构思
　　　　　　　　　　　便具有了战略家的目光
　　　　　　　　　　　战地黄花如血残阳
　　　　　　　　　　　成了最美的意象
　　　　　　　　　　　有时潇洒地抽烟
　　　　　　　　　　　抬头望断南飞雁
　　　　　　　　　　　宽阔的脑际却有大江流淌
　　　　　　　　　　　雪天更善畅想
　　　　　　　　　　　神思飞扬起来
　　　　　　　　　　　飘成梅花漫天的北国风光
　　　　　　　　　　　相信你是最严肃的诗人
　　　　　　　　　　　屈指数算
　　　　　　　　　　　一首气势磅礴的诗
　　　　　　　　　　　调动了半个世纪的酝酿
　　　　　　　　　　　轻易不朗诵
　　　　　　　　　　　天安门城楼上只那一句
　　　　　　　　　　　便站成了世界的诗眼
　　　　　　　　　　　嘹亮了东方
毛泽东是革命领袖，是共和国的缔造者，同时也是诗人。梅花瑞雪，战地黄花，残阳如血，击水新唱，指点江山，激扬文字，他的诗词作品把典雅高古的旧体诗词同中国革命的历史风云紧密融合，绽成了诗词创作中的一朵奇葩。今天，我们就来学习他的著名诗篇《沁园春·雪》。
二、作者简介，背景提示（多媒体展示）
1、背景简介：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
2、 教师点拨、明确：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
三、朗读欣赏，入情入境
1、多媒体播放朗读视频，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、学生自由读课文。
思考：这首诗应该用怎样的感情来表达？（自豪、奔放、激情）
3、学生齐读：
要求：（1）读出激越豪壮的情调。 （2）读出重音、停顿、速度、节奏。
四、品鉴诗歌，深入理解思想和艺术
　　1.上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？
　　提示：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。
　　词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。
　　2.上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？
　　提示：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；“须”字以下是虚景。
　　　(1)概括写北方雪景　（前三句）　实景　
　　　(2)具体写北方雪景　（中七句）　实景
　　　(3)想象雪过天晴之景（后三句）　虚景
　 3.上阕哪几句是静景，哪几句是动景？　　
提示：静景 千里冰封 大河上下 顿失滔滔
　　　　 动景 万里雪飘 长城内外 惟余莽莽 山舞银蛇，原弛蜡象
　　说明意义：把静景写成动景，表明在毛泽东眼里，大自然是生机勃勃的，也表明他本人是生机勃勃、富有进取精神和开拓精神的。还可以他的《念奴娇　昆仑》、《沁园春　长沙》印证。　
　　4.下阕中，“惜”字含有哪些意味？
　　提示：“惜”中含有多种意味。（1）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。（2）批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。（3）自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。
　　5.下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？你的根据是什么？提示：认为成吉思汗最缺乏文采。因为其他几位是“略输”文采，“稍逊”风骚，而成吉思汗是“只识”弯弓射大雕。6.主题句是哪一句？提示：数风流人物，还看今朝。7.这首词表达什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？提示：这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。五、拓展阅读，对照赏析
多媒体展示《沁园春 长沙》朗读视频思考：1、这首词上下阙各侧重写什么内容？2、“看”字领起了哪几句？诗人展示了哪些意象？这些景物的特点是什么？3、在我国古代文人墨客眼中，秋总是悲凉的、伤感的，毛泽东笔下的秋景却为什么这样生机勃发、绚丽多姿？4“怅”字又领起哪些句子？如何理解“怅”字所表达的情怀？
六、指导朗读，配乐朗诵
　　1. 听配雪景图片和滚动文字的朗读录音（多媒体）。2. 指导分角色朗读。印发资料文字：
　　　　女领　沁园春　雪
男领　北国风光，（豪迈，高而慢）
　　　　齐　　千里冰封──，（拉长）
　　　　　　　万　里　雪　飘。↗（高昂）
　　　　女　　望　长城内外，
　　　　　　　　　惟余莽莽；
　　　　男　　大河上下，
　　　　　　　顿失滔滔。↘（慢）
　　　　女　　山　舞银蛇，
　　　　　　　原　弛蜡象，
　　　　男　　欲与天公试比高。（高昂）
　　　　女　　须晴日，
　　　　　　　看红装素裹，
　　　　　　　分外　妖　娆，（慢）
　　　　齐　　江山如此多娇，↗
　　　　　　　引无数英雄竞折腰。
　　　　男　　惜秦皇汉武，↘（低沉）
　　　　　　　略输文采；（慢）
　　　　女　　唐宗宋祖，
　　　　　　　稍逊风骚。（慢）
　　　　男　　一代天骄，
　　　　　　　成吉思汗，
　　　　齐　　只识弯弓射大雕。↘（低，慢）
　　　　领　　俱　往矣──，（慢，拉长）
　　　　齐　　数风流人物。↗
　　　　　　　还看今朝。（高昂，坚定）
　　　　　　　数　风流　人物──。
　　　　　　　还　看　今　朝！（一字一顿）
七、作业
1、写读后感：以“我读到了一个（ ）的毛泽东”为题畅谈感受；
2、收集积累一些关于“雪”的诗句，课后交流理解；
3、熟读诗歌，默写课文。