第7课近代科学与文化 教案

课题
第7课 近代科学与文化
课时
1课时
课标要求
通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和巴多酚等人的成就，了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。
教学目标
1. 掌握牛顿、达尔文的科学成就；巴尔扎克、列夫·托尔斯泰的文学成就；贝多芬、梵高的艺术成就。
2. 整理近代自然科学家的成就，通过文学作品所反映的时代背景和社会生活，了解文学与历史之间的关系。
3. 能从作品所反映的时代背景及对作品的分析，认识作品的价值，培养提高对文学艺术作品的鉴赏能力。
重难点
重点：近代科学与文化的代表及其成就。
难点：理解和欣赏文学和艺术作品，认识文学和艺术作品与现实生活的关系。
教学方法
1. 运用多媒体手段教学,充分发挥学生的课堂主体作用,培养他们的归纳、概括能力和主动探究精神;设置相关问题,引导学生主动学习,以完成本课的教学任务。
2.小组讨论、合作探究法:通过小组交流、合作探究的方式,可以加强师生之间、学生之间的语言交流、思想碰撞、加强学生的思维能力,培养学生的想象力。
导入新课
利用梵高的简介导入新课：
文森特·威廉·梵高（Vincent Willem van Gogh，1853年3月30日-1890年7月29日），毕业于蒂尔堡大学，荷兰后印象派画家，表现主义的先驱。 梵高对农民、田野生活有着很高的热情，作品中充满天然的悲悯情怀和苦难意识，有《星夜》《向日葵》《有乌鸦的麦田》等作品，对后来的野兽派和表现派都有极大影响。其于1890年7月在精神错乱中开枪自杀。
讲授新课
一、科学家
1．牛顿
史料1　科学早期阶段最杰出的人物是牛顿，他诞生于伽利略去世的那一年。……牛顿的贡献表明他是科学上最伟大的人物，可与欧几里得和爱因斯坦媲美。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
史料2
教师：结合材料和教材知识归纳牛顿的主要成就有哪些？
学生：天文学：发现万有引力定律；
数学：创建微积分；
力学：建立了完整的力学理论体系。
出版科学巨著《自然哲学的数学原理》，使物理学成为一门独立的科学。
史料3　如果说我比别人看得远些，那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿
史料4　牛顿一生能取得巨大的成就，与他的勤奋精神分不开，他经常通宵达旦地做实验，有时一连几个星期都在实验室工作。
教师：结合史料3、4，归纳牛顿取得如此成就的原因。
学生：继承前人研究成果，谦虚好学的态度以及辛勤忘我的实践探求和敢于奉献的敬业精神。
2．达尔文
图片展示：
教师：达尔文划时代的巨著是什么？主要内容是什么？
学生：巨著：《物种起源》。主要内容：提出进化论的观点，生物的发展和进化不是由神的意志或生物本身的欲望决定的，而是遗传变异、生存斗争和自然选择的结果；人类是进化来的，不是上帝创造的。
史料　达尔文是近代自然科学史上攀上另一高峰的科学大师，他提出的进化论，奠定了科学的人类起源理论的基础，是人类思想史上划时代的大事。进化成为近代最富有魅力的思想之一。
教师：《物种起源》的发表有何历史意义？
学生：第一次把生物学建立在完全科学的基础上，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，是生物科学的一次伟大革命。
二、文学巨匠
1．巴尔扎克
史料1　巴尔扎克，法国小说家，被称为“现代法国小说之父”，生于法国中部图尔城一个中产者家庭，1816年入法律学校学习。毕业后不顾父母反对，毅然走上文学创作道路。
史料2　1829年，他发表长篇小说《朱安党人》，迈出了现实主义创作的第一步，1831年出版的《驴皮记》使他声名大震。1834年，完成对《高老头》的著作，这是巴尔扎克最优秀的作品之一。他要使自己成为文学事业上的拿破仑，在30至40年代以惊人的毅力创作了大量作品，一生创作甚丰，写出了91部小说，塑造了两千四百七十二个栩栩如生的人物形象，合称《人间喜剧》。《人间喜剧》被誉为“资本主义社会的百科全书”。
教师：巴尔扎克的经典之作主要有哪些？
学生：《欧也妮·葛朗台》《高老头》等。
教师：巴尔扎克的《人间喜剧》被誉为“资本主义社会的百科全书”，你如何理解这一赞誉？
学生：《人间喜剧》再现了法国19世纪早期纷繁复杂的社会图景，给后人留下了一部法国社会，特别是巴黎上流社会的变迁史。
2．列夫·托尔斯泰
史料1　列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有重要的地位，是当时欧洲批判现实主义文学的高峰。被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
史料2　托尔斯泰思想中充满着矛盾，这种矛盾正是俄国社会错综复杂的矛盾的反映，是一个富有正义感的贵族知识分子在寻求新生活中，清醒与软弱、奋斗与彷徨、呼喊与苦闷的生动写照，被列宁称为“俄国革命的镜子”。
教师：列夫·托尔斯泰的主要代表作有什么？
学生：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
三、近代音乐美术大师
1.引导学生阅读教材和材料，体验贝多芬音乐作品的主旋律。
材料展示：《英雄交响曲》完成于1804年，是贝多芬应法国大使邀请为拿破仑谱写的。在贝多芬的心中，拿破仑是摧毁专制制度、实现共和理想的英雄。完成作品时，贝多芬在扉页上写下“献给拿破仑?波拿巴”的字样。但当拿破仑称帝的消息传来时，他十分气愤，把扉页撕碎，扔在地上。1806年10月总谱出版时，标题页上印着“英雄交响曲——为纪念一位伟人而作”。
设问：当拿破仑称帝的消息传来时，为什么贝多芬把《英雄交响曲》的扉页撕碎？作品如其人，该作品反映了贝多芬怎样的思想理念？
提示：因为拿破仑称帝，实行专政独裁，他已经由革命者演变为独裁者，违背民主精神。表达了贝多芬崇尚民主，反对专制；追求自由、平等、博爱，维护人权的民主思想。
2.阅读教材，感悟梵高《向日葵》等作品的艺术特色。
本课小结
一定的科学和文化艺术发展都根植于时代的变迁，都与当时政治经济生活状况紧密相联。达尔文提出了进化论，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，是生物科学的一次伟大革命。巴尔扎克和托尔斯泰创作出经典作品，对当时社会状况进行了深刻的揭露和鞭挞。贝多芬和梵高创作出杰出的音乐美术作品，给人以思想启迪和艺术熏陶。
知识框架
第7课 近代科学与文化
一、科学家
1.英国牛顿：①近代自然科学的奠基人之一；②《自然哲学的数学原理》；③使物理学成为一门独立的科学。
2.英国达尔文：①《物种起源》；②提出进化论观点。
二、文学巨匠
1.法国作家巴尔扎克代表作是《人间喜剧》
2.俄国作家列夫·托尔斯泰代表作：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。 列夫·托尔斯泰被称为俄国革命的镜子。
三、音乐、美术大师
1.德国贝多芬：《英雄交响曲》（拿破仑）
2.荷兰梵高：《向日葵》
教学反思
师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，教师应根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性。