Unit 2 He’s cool.

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曹莹 Module 1Unit 2 He’s cool. 2 1
教学目标 知识和能力目标： （1）学会描述人物的性格特征。（2）学会用 “This is my big brother.”以及 “ He is cool..”的语言结构。情感态度目标：通过语言的交际活动，使学生产生用英语交流的积极情感。 教学重点难点 重点：1、词汇：cool, little, cute.2、学会用 “This is my big brother.” “ He is cool..”的语言结构 教法学法 合作学习直观教学情境教学
教 学 过 程 个案补充
师生互动 设计意图
Step1: Warmer (热身)1、GreetingsT: Hello, boys and girls. How are you How is the weather today 2、Revision1) 复习形容词：nice, clever, naughty, shy2) 复习家庭成员单词： father, mother ,brother, sister.Step2: New concepts（新授）1) Lead in—呈现新单词T: 同学们，Pan pan 今天要把自己的家庭成员介绍给大家，大家可以去认识他们。听过Pan pan的介绍，同学们也可以试着介绍一下自己的家庭成员。Hello, children. I’m your friend Pan pan. I’m a bit fat and very clever. Today, I’d like to introduce you my family. Look, this is my father. He’s very tall and he’s very clever. This is my mother. She’s very nice. This is my little sister. She’s cute. This is my big brother. He’s cool.（引出课题：Unit2 He’s cool.CAI课件展示 ）CAI课件展示三个新词，并出示单词卡cool，little，cute带读若干遍，然后让学生说出汉语，并用体态语让学生对这些词心领神会。2) 单词操练：cool, little, cute，老师带读，个别读，小组读开火车读或玩“大小声游戏”。Step3: Practice(练习)1、T: Boys and girls, let’s play another game—“Do as I say”我说你做。老师向全班同学发出指令（(Including these words: naughty, shy, clever, nice cool, cute.)，全班同学根据发出的指令做出相应的动作，例如，教师说“cool”，学生就要做出表示“cool ”的神态造型。反复几次之后变化方式“say as I do”我做你说，老师做动作学生说出单词。老师示范之后可以请一些同学上台作“小老师”向全班发出指令。2、Play a game. – 接龙游戏T: Boys and girl, let’s a game，ok Ss: OK!T:请同学们依次描述自己的性格和小组成员特征。（以开火车的形式，第一个同学介绍自己的姓名和性格，第二个同学要先介绍第一个同学的性格特点，然后再介绍自己的姓名和性格，同样后面的同学按照要求先介绍前面同学再进行自我介绍。） e.g. S1: I’m Xiaolan. I’m a bit shy. S2: Xiaolan is a bit shy. I’m Xiaoyong. I’m very naughty.S3: ……Step4. 讲解课文1) 听课文录音，全班同学跟读课文。2) 教师说课文的人物,学生说出该人物的对应的形容词。T: This is Pan pan’s father. S1: He’s very clever.T: This is Pan pan’s mother. S2: She’s very nice.T: This is Pan pan’s big brother. S3: He’s cool.3) play a game (角色扮演)学生带上father, mother, sister, bother的头饰背对大家，其余同学朗读老师出现的单词小韵文(naughty, shy, clever, nice cute, cool.)当韵文念完，带头饰的学生转过身来做出一些造型，同学们根据所带头饰和所做造型说出人物名称以及描述性格特点的句子，再次操练本课的重点句型：This is pan pan’s father. He is clever.This is pan pan’s mother. She is nice.Step5: Drill(运用操练)1) Introduce my family/friends: 展示家人或朋友.让学生带来家人或朋友的照片/图画,向大家介绍.(e.g. S1: Look! This is my family. This is my father. He is very clever. This is my mother. she is very nice. This is my litter sister. She is cute. This is my big brother. He’s cool. ) 借助单词卡片，以此让学生轻松复习旧知熟练掌握相关单词，为本课作好铺垫。以他们所熟悉的pan pan形象以CAI课件的形式导入新课，让学生从人物故事中发现问题、带着问题去学习、去思考，很快能引起学生共鸣，激发学生的学习热情，让他们能够注意力集中去感受新知。在此环节扫除障碍，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。通过小组协作，共同完成任务。知识拓展可以让好的学生吃饱，差生对新单词掌握更加熟练。】带上相应的头饰让学生亲身扮演，创设了真实的课堂情境，并且让学生动了起来，充分运用了TPR。
教学反思