第3单元 课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》教案

《送杜少府之任蜀州》教学设计
教学目标：
1.了解王勃的相关文学常识；流利并有感情地朗读诗歌，并能熟练背诵、默写。
2.反复品读，细细品味诗句的含义，理解作者对朋友的真挚情感；感悟诗中浓浓的挚情，树立正确的交友观。
教学重点：目标1.
教学难点：目标2.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：1课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
自古以来，送别诗多是充满了伤感凄清的愁绪，总是带着“留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎”的悲凉不舍，然而王勃所作的《送杜少府之任蜀州》一反常态，具有豪迈的气势与开阔的意境，堪称精品。今天我们就来欣赏这首诗。
二、整体感知课文内容：
1.这是一首抒发离别之情的五言律诗，本篇为唐代赠别名作，是王勃在长安送友人去四川时所写。杜少府，作者的朋友。少府，官名，县尉的别称。之，往。蜀州，地名，今四川。
2.王勃（650—676），字子安，绛州龙门人。年十四举幽素科，授朝散郎，时诸王好斗鸡，他为沛王写了向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高宗。后任虢州参军，犯死罪，遇赦革职。往海南探父，因溺水受惊而死。有《王子安集》二十卷。其诗偏于描写个人生活，亦有抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。
与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”,一起倡导文学革新,其中王勃成就最大。
3.学习生字：城阙（què） 宦游（huàn） 歧路（qí）
4.教师范读、领读，学生自由读。
三、品味感受：
1.“城阙辅三秦，风烟望五津。”——首联点出了送别之地和杜少府上任的地方。两个好朋友即将分别两地，为下文抒情奠定了基调。诗人出于对朋友的依恋和关心，借描写两个地方的形势与风貌，在展现雄浑开阔的境界中隐含着依依惜别之情。
2.“与君离别意，同是宦游人。”——颔联写劝勉友人，不作哀伤之别，同时也是自勉，既蕴含着作者送行的深情厚意，又表现了他旷达的胸怀。
3.“海内存知己，天涯若比邻。”——颈联抒写真挚的友情，劝慰杜少府不要为远离朋友而伤感，因为山高水远不能阻隔知己朋友的感情。语言形象凝炼，饱含深情，富有哲理，一洗以往送别诗中的伤感，代之以豁达的感情，给友人莫大的安慰鼓舞。
4.“无为在歧路，儿女共沾巾。”——尾联，以“无为在歧路，儿女共沾巾”互勉。劝友人要心情舒畅地到任，不要像青年男女那样哭哭啼啼，沾湿佩巾。
四、合作探究：
1.《送杜少府之任蜀州》与《送元二使安西》《送友人》这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同？
明确：《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。《送元二使安西》就近写景，情景交融，表达的是在临行之际“劝君更尽一杯酒”，这酒里，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿，同时，也以此让对方再多留一刻。“西出阳关无故人”之感，又何尝只属于行者呢？总之，三四两句，把作者依依不忍分手的深情厚意表达了出来，说出了人们在离别时想说而又无法说出的话。格调比较伤感。 《送友人》最后的“萧萧班马鸣”用马的嘶鸣来烘托离别气氛，伤感至极。
2.这首诗表达了作者什么情感？
明确：《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。
五、教师小结：
这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的进取精神。这首诗朴素无华，自然流畅，用质朴的语言写壮阔的胸襟，于质朴之中蕴含警策，在豪语之中含关怀体贴，读来亲切感人。
六、布置作业：背诵并默写这首诗。
七、板书设计：
送杜少府之任蜀州
王勃
首联（1.2） 依依惜别
颔联（3.4） 乐观 坦然
颈联（5.6）
尾联（7.8）