人教版八年级生物下册《第二节 昆虫的生殖和发育》教案1
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物下册《第二节 昆虫的生殖和发育》教案1 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-13 12:42:06 | ||
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文档简介
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昆虫的生殖和发育
课程标准： 《昆虫的生殖和发育》是八年级下册第七单元第一章第二节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的生殖、发育与遗传的相关内容。“课程标准”对这一主题的阐述为：生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。在本节的教学中，需要帮助学生形成的有关重要概念为：不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。对本节的具体要求为：举例说出昆虫的生殖和发育过程。
教材分析： 教材中“想一想，议一议”针对毛毛虫变成蝴蝶这一情境设问，激发学生学习兴趣；以家蚕和蝗虫为例，安排了“观察与思考”“课外实践”等活动，还有一系列插图，这些可调动学生已有的知识和经验，引导学生进行归纳总结，并进一步培养学生的观察和描述生命现象的能力。饲养家蚕并观察其生殖和发育过程的课外实践活动，鼓励学生营造家蚕生殖和发育的条件，观察它们各个时期发育的特点，会对家蚕有更直接和深刻的印象。
学情分析： 昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，也是学生比较熟悉和好奇的一类动物，但要求学生准确说出昆虫的生殖和发育过程及特点，还需向学生提供丰富的相关资料。应利用“观察与思考”中关于昆虫发育的图片，或者再额外增加一些相关视频或图片，呈现问题，要求学生观察、思考、讨论、比较，启发学生将已有的生活经验与视频或图片中的内容结合，分析家蚕和蝗虫的生殖和发育过程，体会“变态发育”概念。比较两种昆虫的发育过程，领悟“完全变态”和“不完全变态”，学生在这种循序渐进的学习过程中，可以完成认知结构、认知内容以及思维水平的发展。
教学目标： 目标1：举例说出昆虫的生殖和发育过程。（生命观念）
目标2：列举完全变态与不完全变态发育的异同点。
目标3：关注昆虫在自然界及人类生活中的作用。
教学 重难点 重点 描述家蚕、蝗虫的生殖与发育过程。
难点 说出昆虫变态发育的特点。
教学策略 1.教法：
（1）直观展示法:
通过实物（家蚕和蝗虫）、图片或视频展示教学内容,让学生通过观察,对所学知识获得更直观、感性的认识。
（2）问题引导法:
将重要的知识点通过由浅入深逐级设置的问题串,引导学生在分析问题、解决问题中,主动获取知识、培养技能,发挥学习主动性,提高自主学习能力。
（3）实验法：
从饲养家蚕来观察家蚕的生殖和发育过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2．学法：
（1）观察分析法:
通过对家蚕、蝗虫及教学图片和视频的观察,问题的思考和分析, 培养学生积极思考,自主学习。
（2）讨论法:
学生以小组为单位,围绕教材的中心问题,通过讨论和展示活动,获得知识。并激发学生学习兴趣,培养学生主动参与活动,交流合作的精神,提高学习的独立性,获得正确的观点和系统的知识。
时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
2分钟 导入 以学生讲“毛毛虫过河”的故事引入，提问“毛毛虫是从哪来的，又是如何变成蝴蝶的”，让我们带着这个疑问一起来学习本节内容。 讲故事，听故事，结合生活经验回答毛毛虫变成蝴蝶飞过了河。齐读学习目标。 设置情景，激发兴趣，培养学生观察生命现象并提出问题的能力。
17分钟 家蚕的生殖和发育 1. 我来说养蚕
让学生结合自己养蚕的经验回答：你的蚕是怎么来的？你是如何喂养蚕的？在养蚕的过程中蚕都发生了哪些变化？教师点拨，补充。
2. 观看视频《蚕的一生》
3. 指导学生小组讨论，按照家蚕生殖和发育过程排序。
4. 实物展示
展示蚕卵孵化出
蚁蚕，正在吃桑叶的蚕，蚕茧，蚕蛹，蚕蛾产卵，让学生总结。
5. 形成变态发育概念
6. 学以致用
还有哪些昆虫的
发育与家蚕相似？现在你知道毛毛虫是怎么变成蝴蝶的了吗？“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗有没有不准确的地方？怎么改？
学生回答跟养蚕有关的问题，知道蚕会蜕皮，会吐丝结茧，变成蚕蛹，破茧而出，再变成蚕蛾。
观看视频，小组讨论，对家蚕生殖和发育过程排序。其中最快的小组上台展示。理解生命发育的起点是受精卵。
学生观察实物，回答蚕的一生要经历受精卵，幼虫，蛹和成虫四个阶段，生殖方式为有性生殖，体内受精。比较幼虫、蛹和成虫的形态结构特点和生活习性之后，能指出幼虫和成虫差异非常大，得出变态发育，掌握家蚕为完全变态发育。
结合生活经验得出蜜蜂、蝴蝶、飞蛾、苍蝇和蚊子等也属于完全变态发育；蝴蝶是由受精卵发育成毛毛虫，再变成蛹，破茧而出得到的；春蚕丝方尽的时候并没有死亡，而是变成了“蛹”，可改为到蛹、变蛹和化蛹等，其中化蛹更准确而不失艺术性。 给学生提供相关的实物、图片，视频，并提出相关问题，培养学生学会从事实中抽提出生物学知识的能力。
实物让学生理解的更直观，更透彻，小组讨论可提高学生合作探究能力。
10分钟 蝗虫的生殖和发育 1. 是不是所有的昆虫的生殖和发育都和家蚕一样呢？我们来看看蝗虫的生殖发育。视频播放。
2. 展示蝗虫的幼虫和成虫。
3. 指导学生小组讨论，理解不完全变态发育。
4. 还有哪些昆虫和蝗虫一样？
5. 你见过蝉蜕吗？蝉属于什么发育？ 学生观看视频，小组讨论后得出：蝗虫的一生经历受精卵，若虫和成虫三个时期，有性生殖，幼虫和成虫的形态结构和生活习性差异不大，为变态发育中的不完全变态。
蝗虫的外骨骼限制了生长，一生要经历五次蜕皮才能长大。
蟋蟀，蝼蛄，螳螂和蝗虫一样都属于不完全变态。
蝉经历受精卵，若虫和成虫三个阶段，为不完全变态发育。 实物展示蝗虫的幼虫和成虫，学生很容易发现这两者的区别，从而理解不完全变态发育的概念。
10分钟 完全变态与不完全变态的异同点 请同学们列表比较完全变态和不完全变态的异同点。小组讨论之后完成表格，教师展示，师生互评。
（表格在导学案和课件中均有展示） 学生小组讨论，完成表格，并对其他小组的成果进行点评。
得出结论：
共同点：有性生殖，体内受精，变态发育。
不同点：完全变态四个时期，幼体和成体差异大；不完全三个时期，差异小。 师生互评提高评价的有效性和针对性。
3分钟 昆虫在自然界及人类生活中的作用 1. 学生列举昆虫有益和有害的作用，教师总结。
2. 观看《东非蝗灾》，提问：什么时候是灭蝗的最佳时期？
3. 关注科学：赤眼蜂对农作物害虫的有效防治。 学生能列举蚕丝织成绸缎，蜜蜂蝴蝶帮助植物传粉，传播种子等有益作用，蚊子苍蝇能传播疾病，蝗虫对农作物造成减产等有害作用，理解若虫期是灭蝗的最佳时期。
了解生物防治的相关知识：赤眼蜂将卵产在别的害虫的卵内，吸取它们的营养物质，导致害虫的卵不能发育。 了解科学，使学生领会到生物与环境相适应的特点，并通过介绍我国的养蚕历史，对学生进行爱国主义教育。
3分钟 课堂小结和检测 提问：本节课你有什么收获？
检测一下同学们这节课的知识掌握了没有？ 学生讲述自己的收获，内化知识，快速完成习题，订正。 巩固内化，形成知识体系，检测掌握程度。
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昆虫的生殖和发育
课程标准： 《昆虫的生殖和发育》是八年级下册第七单元第一章第二节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的生殖、发育与遗传的相关内容。“课程标准”对这一主题的阐述为：生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。在本节的教学中，需要帮助学生形成的有关重要概念为：不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。对本节的具体要求为：举例说出昆虫的生殖和发育过程。
教材分析： 教材中“想一想，议一议”针对毛毛虫变成蝴蝶这一情境设问，激发学生学习兴趣；以家蚕和蝗虫为例，安排了“观察与思考”“课外实践”等活动，还有一系列插图，这些可调动学生已有的知识和经验，引导学生进行归纳总结，并进一步培养学生的观察和描述生命现象的能力。饲养家蚕并观察其生殖和发育过程的课外实践活动，鼓励学生营造家蚕生殖和发育的条件，观察它们各个时期发育的特点，会对家蚕有更直接和深刻的印象。
学情分析： 昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，也是学生比较熟悉和好奇的一类动物，但要求学生准确说出昆虫的生殖和发育过程及特点，还需向学生提供丰富的相关资料。应利用“观察与思考”中关于昆虫发育的图片，或者再额外增加一些相关视频或图片，呈现问题，要求学生观察、思考、讨论、比较，启发学生将已有的生活经验与视频或图片中的内容结合，分析家蚕和蝗虫的生殖和发育过程，体会“变态发育”概念。比较两种昆虫的发育过程，领悟“完全变态”和“不完全变态”，学生在这种循序渐进的学习过程中，可以完成认知结构、认知内容以及思维水平的发展。
教学目标： 目标1：举例说出昆虫的生殖和发育过程。（生命观念）
目标2：列举完全变态与不完全变态发育的异同点。
目标3：关注昆虫在自然界及人类生活中的作用。
教学 重难点 重点 描述家蚕、蝗虫的生殖与发育过程。
难点 说出昆虫变态发育的特点。
教学策略 1.教法：
（1）直观展示法:
通过实物（家蚕和蝗虫）、图片或视频展示教学内容,让学生通过观察,对所学知识获得更直观、感性的认识。
（2）问题引导法:
将重要的知识点通过由浅入深逐级设置的问题串,引导学生在分析问题、解决问题中,主动获取知识、培养技能,发挥学习主动性,提高自主学习能力。
（3）实验法：
从饲养家蚕来观察家蚕的生殖和发育过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2．学法：
（1）观察分析法:
通过对家蚕、蝗虫及教学图片和视频的观察,问题的思考和分析, 培养学生积极思考,自主学习。
（2）讨论法:
学生以小组为单位,围绕教材的中心问题,通过讨论和展示活动,获得知识。并激发学生学习兴趣,培养学生主动参与活动,交流合作的精神,提高学习的独立性,获得正确的观点和系统的知识。
时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
2分钟 导入 以学生讲“毛毛虫过河”的故事引入，提问“毛毛虫是从哪来的，又是如何变成蝴蝶的”，让我们带着这个疑问一起来学习本节内容。 讲故事，听故事，结合生活经验回答毛毛虫变成蝴蝶飞过了河。齐读学习目标。 设置情景，激发兴趣，培养学生观察生命现象并提出问题的能力。
17分钟 家蚕的生殖和发育 1. 我来说养蚕
让学生结合自己养蚕的经验回答：你的蚕是怎么来的？你是如何喂养蚕的？在养蚕的过程中蚕都发生了哪些变化？教师点拨，补充。
2. 观看视频《蚕的一生》
3. 指导学生小组讨论，按照家蚕生殖和发育过程排序。
4. 实物展示
展示蚕卵孵化出
蚁蚕，正在吃桑叶的蚕，蚕茧，蚕蛹，蚕蛾产卵，让学生总结。
5. 形成变态发育概念
6. 学以致用
还有哪些昆虫的
发育与家蚕相似？现在你知道毛毛虫是怎么变成蝴蝶的了吗？“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗有没有不准确的地方？怎么改？
学生回答跟养蚕有关的问题，知道蚕会蜕皮，会吐丝结茧，变成蚕蛹，破茧而出，再变成蚕蛾。
观看视频，小组讨论，对家蚕生殖和发育过程排序。其中最快的小组上台展示。理解生命发育的起点是受精卵。
学生观察实物，回答蚕的一生要经历受精卵，幼虫，蛹和成虫四个阶段，生殖方式为有性生殖，体内受精。比较幼虫、蛹和成虫的形态结构特点和生活习性之后，能指出幼虫和成虫差异非常大，得出变态发育，掌握家蚕为完全变态发育。
结合生活经验得出蜜蜂、蝴蝶、飞蛾、苍蝇和蚊子等也属于完全变态发育；蝴蝶是由受精卵发育成毛毛虫，再变成蛹，破茧而出得到的；春蚕丝方尽的时候并没有死亡，而是变成了“蛹”，可改为到蛹、变蛹和化蛹等，其中化蛹更准确而不失艺术性。 给学生提供相关的实物、图片，视频，并提出相关问题，培养学生学会从事实中抽提出生物学知识的能力。
实物让学生理解的更直观，更透彻，小组讨论可提高学生合作探究能力。
10分钟 蝗虫的生殖和发育 1. 是不是所有的昆虫的生殖和发育都和家蚕一样呢？我们来看看蝗虫的生殖发育。视频播放。
2. 展示蝗虫的幼虫和成虫。
3. 指导学生小组讨论，理解不完全变态发育。
4. 还有哪些昆虫和蝗虫一样？
5. 你见过蝉蜕吗？蝉属于什么发育？ 学生观看视频，小组讨论后得出：蝗虫的一生经历受精卵，若虫和成虫三个时期，有性生殖，幼虫和成虫的形态结构和生活习性差异不大，为变态发育中的不完全变态。
蝗虫的外骨骼限制了生长，一生要经历五次蜕皮才能长大。
蟋蟀，蝼蛄，螳螂和蝗虫一样都属于不完全变态。
蝉经历受精卵，若虫和成虫三个阶段，为不完全变态发育。 实物展示蝗虫的幼虫和成虫，学生很容易发现这两者的区别，从而理解不完全变态发育的概念。
10分钟 完全变态与不完全变态的异同点 请同学们列表比较完全变态和不完全变态的异同点。小组讨论之后完成表格，教师展示，师生互评。
（表格在导学案和课件中均有展示） 学生小组讨论，完成表格，并对其他小组的成果进行点评。
得出结论：
共同点：有性生殖，体内受精，变态发育。
不同点：完全变态四个时期，幼体和成体差异大；不完全三个时期，差异小。 师生互评提高评价的有效性和针对性。
3分钟 昆虫在自然界及人类生活中的作用 1. 学生列举昆虫有益和有害的作用，教师总结。
2. 观看《东非蝗灾》，提问：什么时候是灭蝗的最佳时期？
3. 关注科学：赤眼蜂对农作物害虫的有效防治。 学生能列举蚕丝织成绸缎，蜜蜂蝴蝶帮助植物传粉，传播种子等有益作用，蚊子苍蝇能传播疾病，蝗虫对农作物造成减产等有害作用，理解若虫期是灭蝗的最佳时期。
了解生物防治的相关知识：赤眼蜂将卵产在别的害虫的卵内，吸取它们的营养物质，导致害虫的卵不能发育。 了解科学，使学生领会到生物与环境相适应的特点，并通过介绍我国的养蚕历史，对学生进行爱国主义教育。
3分钟 课堂小结和检测 提问：本节课你有什么收获？
检测一下同学们这节课的知识掌握了没有？ 学生讲述自己的收获，内化知识，快速完成习题，订正。 巩固内化，形成知识体系，检测掌握程度。
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