人美版（北京） 四年级下册美术 第17课 虎头装饰 教案（表格式）

教学基本信息
课题 虎头装饰
学科 美术 学段： 中年级 年级 四年级
相关 领域 本课属于“设计·应用”学习领域，以民间美术为题材的内容。
教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材第三册
出版社：人民美术出版社 出版日期： 2014年12月第一版
1.指导思想与理论依据
指导思想： 本课属于“设计·应用”学习领域，以民间美术为题材的内容。体现了《美术课程标准》“提高学生的审美艺术和创新精神，引导学生参与文化的传承与交流，注重美术课程与学生生活经验紧密相联”的教育理念。
老虎是人们十分熟悉和喜爱的珍稀野生动物。在我国民间，老虎被视为驱除邪恶、保佑平安幸福的吉祥物。因此，有众多的与生活密切关联的以虎为题材的民间艺术品流传于世。本课主要引导学生用纸、废弃物等多种材料进行虎头装饰，既可以培养学生大胆的创新意识，提高动手及设计能力，增强审美情趣，又可以培养他们继承与发扬民间传统艺术，增强对祖国民间艺术的热爱之情。另外，引导学生在积极的学习体验中感受对比与和谐、对称与均衡的形式原理，提高审美意识和审美能力，体验设计制作的快乐。
理论依据：
根据建构主义理论和学习迁移理论，完成知识内化。
建构主义认为：学习是学习者在新、旧经验的相互作用下丰富、调整、形成自己的经验结构的过程。本课教学设计不是把知识强加给学生，而是引导学生在顺向迁移，学生在已有的知识技能的基础上，通过欣赏、分析、体验等探究，进一步学习设计虎头装饰的制作方法。
2.贯彻启发性原则，提高学生的创新意识和创新能力。
美术贵在创新，创造是美术的生命，培养创新精神和创造能力是美术学科的优势。教学中，通过师生双向活动，充分发挥学生作为主体学习的积极性，能动性，激发其探究精神，鼓励学生勇于创新，创造性地完成作业，以培养其创造型人格。
2.教学背景分析
本课内容贴近学生的生活实际，凸显了“设计·应用”领域课程的知识性、目的性、实用性及组织合理性的特点。本学段的学生掌握了一些简单的设计方法，有了一定的自主、探究、合作学习的能力。通过本课的学习，能巩固曾经学习过的设计知识，探究更多的设计方法，培养“物以致用”的设计思想。由于本课运用的材料比较多，来源广泛，趣味性强，便于操作，学生会始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标 1、知识与技能:
知识：（1）了解民间艺术中的虎头装饰是对现实生活中的老虎进行创造性地夸张、变形的结果，集中了民间艺人的智慧，包含了数千年的文化积淀。
学习设计制作民间艺术中虎头装饰的夸张、变形、添加的表现方法。
技能：利用彩纸、废旧材料及其他多种材料进行虎头装饰的设计制作。培养学生形成设计意识和“物以致用”的设计理念，提高动手能力。
过程与方法
通过小组合作、探究学习，了解民间老虎艺术作品的表现方法。在设计制作平面、立体的虎头装饰作品（包含材料选用）的艺术实践过程中，感悟对比与和谐、对称与均衡的形式原理，体验设计制作的过程。
情感、态度和价值观
通过对民间虎头装饰的了解与设计，感悟“物以致用”的设计思想，养成善于发现，勤于思考、大胆想象、追求创意的良好习惯。增强学生对民间美术的了解及传统文化热爱的情感。
教学重点和难点
教学重点
了解民间艺术中虎头装饰的相关知识，学习利用彩纸制作色彩鲜艳、富有情趣、形象生动的虎头装饰。
教学难点
巧妙运用身边的材料，设计制作出新颖实用，做工精致、富有创意的虎头装饰作品。
4.教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
图片导入
老师今天请了一位好朋友来跟大家一起玩个闯关游戏，你们想不想知道这位好朋友是谁啊？
1、听声音，猜一猜
老虎的叫声，插入老虎图片
2、用一个形容词分别描述自然界中的老虎与民间美术中的老虎。
同样是老虎，为什么给我们的感受就有那么大不同呢？民间美术中的虎头造型有什么特点？其中有什么丰富的内涵呢？怎么表现的呢？
今天我们就带着问题去研究，共同学习《虎头装饰》这一课。
出示课题：虎头装饰 学生回答：想
学生欣赏，思考，谈感受——自然界中的老虎（凶狠、威猛），民间美术中的老虎（可爱）
从学生的生活入手，运用对比的方法使他们得到初步感受。激发情趣，导入本课。
明确学习内容
讲授新课
第一关：看一看，想一想
这是我国民间艺术中很著名的陕西《挂虎》，同学们，仔细观察挂虎上面的图案，猜一猜都是什么，并说出寓意。
教师补充：
牡丹花——象征着富贵荣华
石榴——象征着多子多福
钱纹——象征着财源广进
桃子——象征着福寿延年
祥云——象征着吉祥如意
这件《挂虎》是由许多吉祥图案组成的，其中包含丰富的内涵，有着特殊的寓意。
第二关：教师展示图片，引导学生观察，分析虎头装饰的特点及五官具体表现的方法。
（1）虎的主要特征是什么？
（2）装饰色彩是什么？
（3）花纹运用了怎样的表现手法？
（4）五官运用了那些表现手法？
板书：：“王”
夸张、添加、变形
虎是兽中之王，在我国民间，虎头装饰是最具特色的民间艺术之一。它是驱除邪恶、保佑平安的吉祥物。
同学们，你们是不是也想做个虎头装饰呢？
学生聆听，欣赏，思考。
学生回答：有 桃子、云纹、牡丹花、石榴、金钱纹……
学生分析，欣赏探究，回答。
额头上有个“王”字
色彩鲜艳
花纹运用了添加的表现手法
五官运用了夸张、变形的表现手法 了解美术图案中所蕴含的丰富寓意。
引导学生了解我国民间传统文化，增强学生热爱祖国民间艺术的情感。
学生用比较、分析的方法，培养学生的观察力和分析能力。
三、欣赏作品 第三关：玩游戏，百变虎头
通过玩游戏的场景进行教师展示。 学生观察。
发挥教师的师范作用，帮助学生掌握设计制作的技法和技巧。
鼓励学生善于发现，运用身边的材料设计制作，感悟色彩对比与和谐的形式原理。
四、艺术实践展示讲评 第四关：动一动，教师突出作业内容与要求。
注意：形象生动、创意新颖、色彩美观的虎头装饰作品。通过小组合作完成，并注意使用剪刀的安全和环境卫生。
教师巡视指导。
1、组织学生进行评价。
2、每组学生相互评价作品，制作者简要介绍自己作品的设计思路。 聆听，明确作业要求。
设计制作。既可以同学之间合作，也可以独立完成作品。 培养学生的设计意识和团结协作的团队精神，提高动手设计制作的能力，通过评价，培养学生的审美能力，体验成功的快乐。
拓展
今天我们了解了民间虎头的相关文化，并用艺术的表现形式制作了虎头装饰作品。其实他还有很多形式出现。（废旧材料、剪纸、石膏浮雕。）
小知识：
老虎是世界频临灭绝的珍稀物种，虎具有很高的观赏价值和美学价值，阳刚之气在所有动物中，只有老虎能淋淋尽至的展现。
请你和你身边的人一起，共同的团结起来，关心、爱护、保护我们已濒临灭绝的物种，因为动物一直都是人类的朋友。
同时也让我们中华民族的民间工艺虎这一艺术瑰宝，不断地传承和发展吧！
聆听，思考，欣赏。 帮助学生进一步理解中国传统民间艺术的博大精深。
开阔学生的眼界，引导学生可以从材料等更多的方面进行思考。激发学生设计的意识。
培养学生热爱和传承民间美术的 情感。
5.学习效果评价设计
帮助学生展示作品 1、组织学生进行评价。说一说自己的设计意图以及自己学到了虎头装饰的那些基本表现方法。
2、每组学生相互评价作品，制作者简要介绍自己作品的设计思路。
6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本课通过闯关游戏，激发学生的学习兴趣： 1、闯关教学模式中各个显性的教学目标是分散在各个“关”中的，是非常明确的，这就有利于引起学生的随意注意。?
2、这是一种符合素质教育要求的教学方法。实施素质教育的基本任务是：面向全体学生，让学生主动发展，使学生全面发展。从组织形式和学习方式上看，闯关教学模式有利于吸引全体学生参与到学习过程中，有利于激发学生的学习动机，有利于培养学生多方面的素质。?
3、有利于实现学习方式的转变。学习方式的转变是当前课程改革的显著特征。自主学习、合作学习、探究学习是实施新课程最为核心和最为关键的环节。很显然，闯关教学模式就是提倡让学生合作学习、探究学习。在这样的学习过程中，学生变得乐学、会学，这就为学生的自主学习创造了条件。?
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