二年级下册数学教案-5.1 分米和毫米的认识丨苏教版

《分米和毫米的认识》教学设计
教学目标：
1． 使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米实际长度的表象；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2． 使学生联系自身的生活经验，能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考，进一步发展空间观念。
3． 培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的好习惯。
重点重难点：
1. 建立1毫米、1分米的表象；知道分米、毫米与米、厘米的关系。
2．能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考
教学准备：课件、直尺、米尺、彩色纸条、剪刀、大约1毫米厚在物品（电话卡、光盘、3张扑克牌等）。
师生谈话，导入新课
1.我们已经认识了哪些长度单位？
2.你能用手比划一下1米有多长吗？1厘米呢？这两个长度单位哪个大？哪个小？米和厘米之间有什么关系？
3.请小朋友们拿出直尺找一找，0刻度线在哪？
4.你能画出一条长3厘米的线段吗？10厘米呢？
二、自主学习，认识分米
1. 认识1分米
(1).出示一个文具盒（长20厘米，宽10厘米）
(2).估一估，文具盒的宽是多少？长呢？
(3).谁来量一量？
(4).10厘米就是1分米，20厘米是几分米？
(5).谁来在尺上找出1分米？（一生展台指出：从刻度0到刻度10就是1分米。）
(6).学生在自己的直尺上找到1分米，指一指，说一说。
(7).交流：你是怎么指的？还能怎么指？
引导学生发现规律，自主总结：只要是10厘米长在那一段都是1分米。
(8).小结得出： 1分米=10厘米，分米是比厘米大的一个新的长度单位，可以用字母“dm”来表示。
2. 画出1分米
(1)认识了1分米，能在自备本上画出1分米的线段吗？（一生黑板上画，其余在自备本上画）。同桌检验是否1分米。
(2)交流：你是怎么画的？
想一想，除了从刻度0画到刻度10以外，还可以怎么画？
(3)引导学生发现规律，自主总结：只要画出10厘米长的那一段都是1分米的线段。
（4）质疑：仔细观察，黑板上小朋友画的对吗？好像有什么问题？
教师指出：近大远小是透视现象的基本规律，以后我们到中学时在物理课上会学到的。
3. 记忆1分米
（1）你能用手比划1分米有多长吗？
电脑中小朋友也是这样比划的，出示动画。
请每人比划出1分米给老师看看，怎样验证正确性？
（2））轻轻移上尺子，再移开，记一记有多长？
4. 找出长度是1分米的物品
请小朋友带着自己身上这把1分米的“尺子“，找找哪些物体的长度大约是1分米？
5.米与分米的关系
(1)分米与厘米有关系，你想到什么？与“米”有什么关系呢？
(2)出示米尺，我们数一数1米有几分米，你发现了什么？
小结板书： 1米=10分米
6. 学以致用。
(1)估一估补充习题的长、讲台的宽大约几分米？
(2)对吗？动手量一量。
三、自主迁移，认识毫米
1.认识1毫米
（1）猜一猜数学书有多厚，用尺量一量。
(2)这本书厚度不到1厘米，我们需要认识比厘米更小的长度单位毫米。
（3）每一小格的长度是1毫米，毫米也可以用mm表示。
（4）数一数1厘米有几毫米？
小结：1厘米=10毫米。（板书）
2. 比划1毫米
谁来比划1毫米？电脑中小朋友也是这样比划的，出示动画。
感觉1毫米怎么样？很难把1毫米画下来。
3. 找出长度（厚度）是1毫米的物品
想一想：我们生活中什么物体的长度或者厚度大约是1毫米？（银行卡、身份证、垫板、5角硬币尺子、10页书、3张扑克牌）
电脑出示一些测量的图片，学生感受。
再次体验比划1毫米。拇指和食指夹住银行卡等物品再次体会1毫米的具体长度。
4.动手实践
（1）画出20毫米的线段。
（2）画出25毫米的线段。27毫米呢？
（3）说一说画时注意什么？
（4）想一想，生活中哪些物品的长度一般用“毫米”作单位？（手指宽、蚂蚁的身长、降雨量、一粒米的长度等）
四、巩固练习
1、书本54页想想做做第1题，看图说出它们的长度各是多少毫米？
你能说出它们的长度各是多少毫米？你怎么看出来的？还有不同的想法吗？
还可以看成多少？（可以看成几厘米几毫米）
2. 量出下面图形每条边的长。
3.先估计，再测量，把数据记录下来。
五、回顾梳理，全课总结
今天我们又认识了两个新的长度单位，分米和毫米（板贴），谁能把这4个长度单位按照从大到小的顺序排排队吗？为什么这样排？
用手势比划出1米、1分米、1厘米和1毫米有多长。
六、拓展延伸，提升思维
1、你知道吗？
介绍微米。微米是比毫米还要小的长度单位，1毫米等于1000微米。一张普通白纸的厚度大约是100微米。
2、思考题。
接下来，让我们开动脑筋，看看谁最聪明。
设疑：1—1会等于9吗？
1（ ）—1（ ）=9（ ）启发：你能填上合适的长度单位使等式成立吗？