赣美版 六年级下册美术 第17课 形态新颖的装置艺术 教案
文档属性
| 名称 | 赣美版 六年级下册美术 第17课 形态新颖的装置艺术 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 赣美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-04-12 19:31:38 | ||
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文档简介
课题名 形态新颖的装置艺术 课时 1
教学目标 知识目标：初步了解装置艺术。能力目标：能运用生活中的日常用品或者废旧品进行装置作品创作。情感目标：在欣赏艺术作品的过程中，培养创新意识，发现生活中的美。
教学重点 装置艺术的特点及创作方式。
教学难点 制作装置作品。
时间安排 1课时
课后小结 装置艺术对小学生来说比较陌生，通过这一课的学习希望能够增强学生热爱现代艺术的情感，激发学生的创作热情。培养集体主义观念、相互合作意识、探究能力及追求自我的创新精神。
备注
教学过程：
一、导入
1. 激趣导入
师：今天的课上，老师带来了一些物品，想让大家看一看，你都认识吗？这些物品有什么作用？（实物展示装订机、透明胶带等物品）
学生回答：……
师：这些都是我们非常普通的日常用品，经常接触，并不陌生。
2.图片展示（用日常品组成的摩托车）
师：图片中看到了什么？和刚刚看到的物品有什么联系吗？
学生回答：……
3.出示课题——《形态新颖的装置艺术》
师：利用生活中的日常用品（例如透明胶带、工字钉等），放弃它原来的使用功能，把它们组合在一起，成为一个新的造型，制作的新物品就叫做“装置”作品。
今天的课我们就一起走进那些形态新颖的装置艺术。
二、新授
大师作品欣赏（课件播放图片）
师：装置艺术起源于上世纪60年代，一些著名艺术家，创作了许多经典的装置艺术作品。
1. 师：《牛头》是由西班牙 ( http: / / baike. / view / 3820.htm" \t "_blank )艺术家 ( http: / / baike. / view / 67109.htm" \t "_blank )毕加索创作的装置作品，对于一位西班牙人来说，牛是西班牙民族精神的象征，有着特殊的文化含义，毕加索运用日常生活中的一种交通工具为材料创作的，你能看出是什么吗？
你能看出作品中使用了自行车的那些部分吗？
学生回答：……
2. 师：法国艺术家阿尔曼的装置作品《长期停放》，你看到了什么？
使用了什么材料制成的？
学生回答：……
师：他把约60辆的废旧汽车嵌在一整块水泥上，希望用这样震撼的方式唤醒大家的环保意识。
3. 师：《自行车轮子》是由法国艺术家马歇尔 杜尚创作的装置作品，运用了最日常的物品，是什么？
看到这件作品，你是怎么理解的？
学生回答：……
生活中的装置艺术
师：装置艺术不仅仅是这些“大师作品”，装置艺术还走进了我们的生活，生活中处处都能见到装置作品。
（图片展示生活中的装置艺术）
室内环境中：
1. 师：这是悬挂在墙壁上的一件装饰物，是什么造型？是由什么材料制成的？
为什么要选择这些材料来进行创作能？
如果你来制作鱼的造型，你会选择什么材料呢？
学生回答：……
师：装置作品创作时，可以根据创意进行材料的筛选。
2. 师：你现在看到的是商场中展示橱窗，你能看出是在展示什么产品吗？
什么造型？
学生回答：……
师：改造材料，是为了让材料更利于装置的创作。
3. 师：画面中有装置作品吗？
使用了什么材料制作的？
师：画面中是一个挑高的室内空间，呈狭长型，创作者巧妙的把木质鸟笼和灯泡组合在一起，高低错落的悬挂在空间中，和室内摆放的树木一起营造出大自然的情境。
绝妙的组合，能带给人意想不到的效果。
4. 师：毕加索运用自行车的车把手和车座创作了《牛头》，画面中的却正好相反，保留了自行车的其他部分，和洁具组合在一起，成为了家居卫生间中的洗漱台。
制作这件装置作品需要对自行车进行？
学生回答：……
师：拆装也是装置创作时一个重要的方法。
筛选、改造、组合、拆装是装置作品创作时经常使用的方法，在同一件作品创作时会同时使用到其中的几种方法。
室外环境中：
师;装置作品不仅可以陈列在室内空间中，也可以出现在室外环境中。
1.师：这是摆放在公园中的一件装置作品。你看到了什么？
学生回答：……
2.请你为画面中的装置作品取个名字吧？（弹弓座椅）
师：创作者就地取材，用红色的弹性带把树木和休闲座椅组合在一起。创作了这么一组有创意的装置作品。
3.这是一件放置在街头的装置作品。
师：为什么要选择这样的材料，使用了什么方法创作，有什么意图呢？
4.这件装置作品是什么？
师：选择废旧的汽车，经过拆装、改造、组合成的机器人造型。
师：室内、室外环境中，处处都能见到有创意的装置作品，装置艺术走进了我们每个人的生活。它有什么特点呢？
装置艺术的特点
师：装置作品出现的场所有什么特殊要求吗？
作品的大小有规定吗？
使用的材料更是五花八门，日常用品或者工业产品都可以。
装置作品的造型根据创作者的意图，抽象、具象都可以。
由此我们发现装置艺术作品可以出现在任何的地方，大小尺寸也没有特别的规定，材料的选择上更加的开放，你看到的想到的任何物品都可以，作品的造型可以是具象的形体也可以是抽象的造型。
师: 装置艺术是一门开放性的艺术，每个人都可以成为创作者，日常生活中的物品、废旧品等就是我们普通人创作的原材料，用发现美的眼睛去发掘它们，改造它们，就可以赋予它们新的含义。
三、学生课堂练习
师：大家今天带来了许多的材料，有日常用品、废旧物品等等，请你们分组讨论一下，可以从中筛选出哪些材料，通过拆装或者改造，最后组合在一起，创作出一件怎样造型的装置作品？
四、展示、评价
1.作品展示
2.评价
（1）自评：
师：谈谈各组用了哪些方法进行创作？制作时遇到了什么困难吗？怎么解决的？
（2）师评：教师充分肯定学生的创作热情和能力，鼓励学生大胆实践。
师：每个组的作品都非常的新颖有创意，通过尝试，我们发现装置艺术就在你我身边，只要我们有想法，大胆创作，就能得到意想不到的惊喜。
五、拓展
师：装置艺术发展到如今，已经不是简单的静置的摆设，更是一种“环境艺术 ( http: / / baike. / view / 29875.htm" \t "_blank )”和“行为艺术”，需要环境、灯光和人的配合，才能够达到最佳的效果。
（课件展示图片现代装置作品）
1．《让生活来点灵感与幻想的灯泡云》利用了6000颗灯泡，制作的互动装置艺术品。一颗颗晶莹剔透或白色半透明的灯泡被固定在巨大的支架上，装置上还设计了数百条的电灯开关，并不是每一颗都能正常点亮的，让参观的人能够亲身参与互动，运气好的人会点亮好的灯泡。
2.《一切终将结束》由无数根火柴摆放组合而成的世界地图和英文字母，唤醒大家的环保意识，如果人们不停的对地球进行破坏，人类的下场就会像点燃后的火柴一样，一切终将结束。
3.《用垃圾砌出完美身形》创作者把杂乱无章的垃圾堆放到室内，运用光影效果，创造出逼真的人影。创作者想说的是所见并非所得？当你看到一个完美的人影，其背后，并非如你想象。
六、小结
师：如今，装置艺术的表现手法已经越来越多样化，说明人类表达思想观念的艺术方式正在不断地更新，今后希望同学们能用你发现美的双眼和创造美的双手去制作出优秀的装置作品，也许在未来你也会成为一名“装置艺术家”。
板书设计：
形态新颖的装置艺术
筛选 改造 组合 拆装
教学目标 知识目标：初步了解装置艺术。能力目标：能运用生活中的日常用品或者废旧品进行装置作品创作。情感目标：在欣赏艺术作品的过程中，培养创新意识，发现生活中的美。
教学重点 装置艺术的特点及创作方式。
教学难点 制作装置作品。
时间安排 1课时
课后小结 装置艺术对小学生来说比较陌生，通过这一课的学习希望能够增强学生热爱现代艺术的情感，激发学生的创作热情。培养集体主义观念、相互合作意识、探究能力及追求自我的创新精神。
备注
教学过程：
一、导入
1. 激趣导入
师：今天的课上，老师带来了一些物品，想让大家看一看，你都认识吗？这些物品有什么作用？（实物展示装订机、透明胶带等物品）
学生回答：……
师：这些都是我们非常普通的日常用品，经常接触，并不陌生。
2.图片展示（用日常品组成的摩托车）
师：图片中看到了什么？和刚刚看到的物品有什么联系吗？
学生回答：……
3.出示课题——《形态新颖的装置艺术》
师：利用生活中的日常用品（例如透明胶带、工字钉等），放弃它原来的使用功能，把它们组合在一起，成为一个新的造型，制作的新物品就叫做“装置”作品。
今天的课我们就一起走进那些形态新颖的装置艺术。
二、新授
大师作品欣赏（课件播放图片）
师：装置艺术起源于上世纪60年代，一些著名艺术家，创作了许多经典的装置艺术作品。
1. 师：《牛头》是由西班牙 ( http: / / baike. / view / 3820.htm" \t "_blank )艺术家 ( http: / / baike. / view / 67109.htm" \t "_blank )毕加索创作的装置作品，对于一位西班牙人来说，牛是西班牙民族精神的象征，有着特殊的文化含义，毕加索运用日常生活中的一种交通工具为材料创作的，你能看出是什么吗？
你能看出作品中使用了自行车的那些部分吗？
学生回答：……
2. 师：法国艺术家阿尔曼的装置作品《长期停放》，你看到了什么？
使用了什么材料制成的？
学生回答：……
师：他把约60辆的废旧汽车嵌在一整块水泥上，希望用这样震撼的方式唤醒大家的环保意识。
3. 师：《自行车轮子》是由法国艺术家马歇尔 杜尚创作的装置作品，运用了最日常的物品，是什么？
看到这件作品，你是怎么理解的？
学生回答：……
生活中的装置艺术
师：装置艺术不仅仅是这些“大师作品”，装置艺术还走进了我们的生活，生活中处处都能见到装置作品。
（图片展示生活中的装置艺术）
室内环境中：
1. 师：这是悬挂在墙壁上的一件装饰物，是什么造型？是由什么材料制成的？
为什么要选择这些材料来进行创作能？
如果你来制作鱼的造型，你会选择什么材料呢？
学生回答：……
师：装置作品创作时，可以根据创意进行材料的筛选。
2. 师：你现在看到的是商场中展示橱窗，你能看出是在展示什么产品吗？
什么造型？
学生回答：……
师：改造材料，是为了让材料更利于装置的创作。
3. 师：画面中有装置作品吗？
使用了什么材料制作的？
师：画面中是一个挑高的室内空间，呈狭长型，创作者巧妙的把木质鸟笼和灯泡组合在一起，高低错落的悬挂在空间中，和室内摆放的树木一起营造出大自然的情境。
绝妙的组合，能带给人意想不到的效果。
4. 师：毕加索运用自行车的车把手和车座创作了《牛头》，画面中的却正好相反，保留了自行车的其他部分，和洁具组合在一起，成为了家居卫生间中的洗漱台。
制作这件装置作品需要对自行车进行？
学生回答：……
师：拆装也是装置创作时一个重要的方法。
筛选、改造、组合、拆装是装置作品创作时经常使用的方法，在同一件作品创作时会同时使用到其中的几种方法。
室外环境中：
师;装置作品不仅可以陈列在室内空间中，也可以出现在室外环境中。
1.师：这是摆放在公园中的一件装置作品。你看到了什么？
学生回答：……
2.请你为画面中的装置作品取个名字吧？（弹弓座椅）
师：创作者就地取材，用红色的弹性带把树木和休闲座椅组合在一起。创作了这么一组有创意的装置作品。
3.这是一件放置在街头的装置作品。
师：为什么要选择这样的材料，使用了什么方法创作，有什么意图呢？
4.这件装置作品是什么？
师：选择废旧的汽车，经过拆装、改造、组合成的机器人造型。
师：室内、室外环境中，处处都能见到有创意的装置作品，装置艺术走进了我们每个人的生活。它有什么特点呢？
装置艺术的特点
师：装置作品出现的场所有什么特殊要求吗？
作品的大小有规定吗？
使用的材料更是五花八门，日常用品或者工业产品都可以。
装置作品的造型根据创作者的意图，抽象、具象都可以。
由此我们发现装置艺术作品可以出现在任何的地方，大小尺寸也没有特别的规定，材料的选择上更加的开放，你看到的想到的任何物品都可以，作品的造型可以是具象的形体也可以是抽象的造型。
师: 装置艺术是一门开放性的艺术，每个人都可以成为创作者，日常生活中的物品、废旧品等就是我们普通人创作的原材料，用发现美的眼睛去发掘它们，改造它们，就可以赋予它们新的含义。
三、学生课堂练习
师：大家今天带来了许多的材料，有日常用品、废旧物品等等，请你们分组讨论一下，可以从中筛选出哪些材料，通过拆装或者改造，最后组合在一起，创作出一件怎样造型的装置作品？
四、展示、评价
1.作品展示
2.评价
（1）自评：
师：谈谈各组用了哪些方法进行创作？制作时遇到了什么困难吗？怎么解决的？
（2）师评：教师充分肯定学生的创作热情和能力，鼓励学生大胆实践。
师：每个组的作品都非常的新颖有创意，通过尝试，我们发现装置艺术就在你我身边，只要我们有想法，大胆创作，就能得到意想不到的惊喜。
五、拓展
师：装置艺术发展到如今，已经不是简单的静置的摆设，更是一种“环境艺术 ( http: / / baike. / view / 29875.htm" \t "_blank )”和“行为艺术”，需要环境、灯光和人的配合，才能够达到最佳的效果。
（课件展示图片现代装置作品）
1．《让生活来点灵感与幻想的灯泡云》利用了6000颗灯泡，制作的互动装置艺术品。一颗颗晶莹剔透或白色半透明的灯泡被固定在巨大的支架上，装置上还设计了数百条的电灯开关，并不是每一颗都能正常点亮的，让参观的人能够亲身参与互动，运气好的人会点亮好的灯泡。
2.《一切终将结束》由无数根火柴摆放组合而成的世界地图和英文字母，唤醒大家的环保意识，如果人们不停的对地球进行破坏，人类的下场就会像点燃后的火柴一样，一切终将结束。
3.《用垃圾砌出完美身形》创作者把杂乱无章的垃圾堆放到室内，运用光影效果，创造出逼真的人影。创作者想说的是所见并非所得？当你看到一个完美的人影，其背后，并非如你想象。
六、小结
师：如今，装置艺术的表现手法已经越来越多样化，说明人类表达思想观念的艺术方式正在不断地更新，今后希望同学们能用你发现美的双眼和创造美的双手去制作出优秀的装置作品，也许在未来你也会成为一名“装置艺术家”。
板书设计：
形态新颖的装置艺术
筛选 改造 组合 拆装