人美版（北京） 四年级下册美术 第10课 画家 梵高 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美版（北京） 四年级下册美术 第10课 画家 梵高 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-04-12 19:32:20 | ||
图片预览
文档简介
课题 《画家梵高》
课时 1课时 教材版本 人美版四年级下册
教材分析
本课属于欣赏评述学习领域。
内容提要：
1、简介梵高生平以及艺术经历的转变。
2、提取梵高绘画中的个人意象与表达方式，包括题材、颜色、笔法、意象组织形式等。
3、简单讲解梵高绘画作品中的自画像与向日葵。
内容强调：
重点分析《吃马铃薯的人》和《星月夜》，以此来总结梵高所有作品的绘画特点：热情、执着、勤奋、创新、流动、奔放、光亮、明快、阴郁等
学情分析
鉴于学生为四年级下册的孩子们，掌握有一定的知识，对于美丑有一些自己的选择能力。教师需要在本课中做的是讲解梵高的生平，并将他的遭遇结合到对绘画作品的讲解，从而延伸到绘画特点。
教学目标
知识目标：简单了解画家梵高的一生，以及他的作品和绘画特点。
能力目标：提高学生的欣赏能力与审美水平。
情感目标：让学生感受到梵高对绘画执着追求的精神。对梵高产生兴趣;通过梵高独特的画风激发学生的创新思维；
教学重点
以画家生平分析梵高的画作；以故事代入画，突出梵高作画的背景与画特点的关系；
针对女生爱听故事，在讲画时代入梵高作画的故事；
3、针对男生爱探索、发现，设置将几个绘画风格不同的画家的画放在一起，让学生自己去发现那一幅是梵高的。
教学难点 作为学生的第一节西方画家欣赏课，如何保证课堂难度学生能否接受，又不枯燥。
课堂教学 备注
导入 （3—5分钟）
都说伟大的人物跟我们普通人是不一样的，因为他们的智商都是比普通人高出几倍的，而且他们也就像那种站在疯子与天才的边缘之中的人。因为只要一不小心就可能掉下疯子这个悬崖群里，但是梵高却恰恰相反，梵高的智商也是高于常人的。所以在他的所有的作品中我们是不可能完全就用肉眼来读懂的，今天我们将一起走进梵高，去探究他背后的故事。
以实景中的向日葵、星空与普通人绘画的向日葵、星空、以及梵高的向日葵、星空作比较。以强烈对比，使学生对梵高产生兴趣。
欣赏和综合类课程一般以教师的讲授为主，学生活动为辅。
新课讲授 （20--25分钟）
1、梵高的生平简介讲解：
文森特·威廉·梵高(1853-1890)，荷兰后印象派画家。出生于荷兰一个新教牧师之家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的画店当店员。后来成为传教士，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职，在度过了一段极度失望和贫困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。1880年以后，他到处求学，向比利时皇家美术学院求教，向荷兰风景画家安东·莫夫学画，但最后还是决定自学，他克服种种困难，努力按自己的认识表现世界。1890年7月，他在精神错乱中开枪自杀，年仅37岁。
在梵高去世之后，他的作品，《星夜》、《向日葵》、《有乌鸦的麦田》等，已跻身于全球最著名、广为人知与珍贵的艺术作品的行列。
2、《吃马铃薯的人》讲解：
创作于1885年的油画，该画藏于_é???§??????????_的_???é????????é??_。在这幅画里，梵高用粗陋的模特来显示真正的平民。画家自己说，“我想传达的观点是，借着一个油灯的光线，吃马铃薯的人用他们同一双在土地上工作的手从盘子里抓起马铃薯 － 他们诚实地自食其力”。
该画作是梵高在北布拉班特居住时的作品，也是画家自认为其最好的作品。总之，作品努力描绘农民的原始与纯粹，描绘着那时的乡村生活。像动物那样，他们生活在未被破坏的协调中，自然的环境，那是文森特·威廉·梵高所羡慕的。
师生互动一起玩一个小游戏：
下列四幅画中只有一是真正的《夜间的咖啡馆》大家结合画家梵高作画特点来寻找真相吧！
《星月夜》讲解：
于1889年在法国_???é?·?±?_的一家精神病院里创作的一幅油画，是梵高的代表作之一，现藏_????????°???è???????????é??_。
在这幅画中，梵高用夸张的手法，生动地描绘了充满运动和变化的星空。?整个画面被一股汹涌、动荡的蓝绿色激流所吞噬，旋转、躁动、卷曲的星云使夜空变得异常活跃。夜晚的天空高又远，大星、小星回旋于夜空，金黄的满月形成巨大的漩涡，星云的短线条纠结、盘旋，仿佛让人们看见时光的流逝。暗绿褐色的柏树像巨大的火焰，是星夜狂欢的响应者。天空下，安睡的村庄那么宁静、安详。淡蓝的色调，动感的线条，给人自由的时空感。?
从构图上来说，该画面构图极为准确，画中以树木衬托天空，下部的房舍托起了无边的宇宙，以获得构图上微妙的平衡。特别是那些柏树的线条画得流畅而别具一格。
在绘画技法上，用点来表现物体的光影，达到了传统画作无法达到的效果。同时，他又注重采用夸张和对比的方法，给光影添加动感。前景中以短促清晰的水平线笔触描绘出来的小镇与曲线笔触，形成了强烈的对比。教堂的细长尖顶与地平线的交叉，柏树的顶端恰好拦腰穿过旋转横飞的星云，这一切都使画面产生出一种流动的感觉。
梵·高通过这幅画作不是想用浩瀚的宇宙来反衬出人类的渺小，令人类生出畏惧之心，而是传达出一种不向命运低头的精神。天空中飞卷的星云，好像在旋转着跳舞，好像鲜花一样怒放，那柔韧的枝条虽然力量微薄，却无畏地抽向天空。而直上云端的巨大柏树，形如一团黑色的火舌，不屈地奋力伸展着枝叶。传达出作者内心的苦闷和忧郁。也表现出人类的挣扎与奋斗。
教师总结，师生互动环节
总结梵高的一生，明确本节课所学重点，允许学生提出疑问与学生共同探讨。交代下节课所带学具。 在讲梵高的各副作品的同时总结其绘画特点：热情、执着、勤奋、创新、流动、奔放、光亮、明快、阴郁。
板书设计
主要以PPT的形式展示教学内容，板书标题，关键字：热情、执着、勤奋、创新、流动、奔放、光亮、明快、阴郁。
教学后记
让学生谈感受，以关键词去引导学生回答，回忆巩固课堂。
加以延伸—推荐书籍！（《渴望生活》）
课时 1课时 教材版本 人美版四年级下册
教材分析
本课属于欣赏评述学习领域。
内容提要：
1、简介梵高生平以及艺术经历的转变。
2、提取梵高绘画中的个人意象与表达方式，包括题材、颜色、笔法、意象组织形式等。
3、简单讲解梵高绘画作品中的自画像与向日葵。
内容强调：
重点分析《吃马铃薯的人》和《星月夜》，以此来总结梵高所有作品的绘画特点：热情、执着、勤奋、创新、流动、奔放、光亮、明快、阴郁等
学情分析
鉴于学生为四年级下册的孩子们，掌握有一定的知识，对于美丑有一些自己的选择能力。教师需要在本课中做的是讲解梵高的生平，并将他的遭遇结合到对绘画作品的讲解，从而延伸到绘画特点。
教学目标
知识目标：简单了解画家梵高的一生，以及他的作品和绘画特点。
能力目标：提高学生的欣赏能力与审美水平。
情感目标：让学生感受到梵高对绘画执着追求的精神。对梵高产生兴趣;通过梵高独特的画风激发学生的创新思维；
教学重点
以画家生平分析梵高的画作；以故事代入画，突出梵高作画的背景与画特点的关系；
针对女生爱听故事，在讲画时代入梵高作画的故事；
3、针对男生爱探索、发现，设置将几个绘画风格不同的画家的画放在一起，让学生自己去发现那一幅是梵高的。
教学难点 作为学生的第一节西方画家欣赏课，如何保证课堂难度学生能否接受，又不枯燥。
课堂教学 备注
导入 （3—5分钟）
都说伟大的人物跟我们普通人是不一样的，因为他们的智商都是比普通人高出几倍的，而且他们也就像那种站在疯子与天才的边缘之中的人。因为只要一不小心就可能掉下疯子这个悬崖群里，但是梵高却恰恰相反，梵高的智商也是高于常人的。所以在他的所有的作品中我们是不可能完全就用肉眼来读懂的，今天我们将一起走进梵高，去探究他背后的故事。
以实景中的向日葵、星空与普通人绘画的向日葵、星空、以及梵高的向日葵、星空作比较。以强烈对比，使学生对梵高产生兴趣。
欣赏和综合类课程一般以教师的讲授为主，学生活动为辅。
新课讲授 （20--25分钟）
1、梵高的生平简介讲解：
文森特·威廉·梵高(1853-1890)，荷兰后印象派画家。出生于荷兰一个新教牧师之家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的画店当店员。后来成为传教士，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职，在度过了一段极度失望和贫困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。1880年以后，他到处求学，向比利时皇家美术学院求教，向荷兰风景画家安东·莫夫学画，但最后还是决定自学，他克服种种困难，努力按自己的认识表现世界。1890年7月，他在精神错乱中开枪自杀，年仅37岁。
在梵高去世之后，他的作品，《星夜》、《向日葵》、《有乌鸦的麦田》等，已跻身于全球最著名、广为人知与珍贵的艺术作品的行列。
2、《吃马铃薯的人》讲解：
创作于1885年的油画，该画藏于_é???§??????????_的_???é????????é??_。在这幅画里，梵高用粗陋的模特来显示真正的平民。画家自己说，“我想传达的观点是，借着一个油灯的光线，吃马铃薯的人用他们同一双在土地上工作的手从盘子里抓起马铃薯 － 他们诚实地自食其力”。
该画作是梵高在北布拉班特居住时的作品，也是画家自认为其最好的作品。总之，作品努力描绘农民的原始与纯粹，描绘着那时的乡村生活。像动物那样，他们生活在未被破坏的协调中，自然的环境，那是文森特·威廉·梵高所羡慕的。
师生互动一起玩一个小游戏：
下列四幅画中只有一是真正的《夜间的咖啡馆》大家结合画家梵高作画特点来寻找真相吧！
《星月夜》讲解：
于1889年在法国_???é?·?±?_的一家精神病院里创作的一幅油画，是梵高的代表作之一，现藏_????????°???è???????????é??_。
在这幅画中，梵高用夸张的手法，生动地描绘了充满运动和变化的星空。?整个画面被一股汹涌、动荡的蓝绿色激流所吞噬，旋转、躁动、卷曲的星云使夜空变得异常活跃。夜晚的天空高又远，大星、小星回旋于夜空，金黄的满月形成巨大的漩涡，星云的短线条纠结、盘旋，仿佛让人们看见时光的流逝。暗绿褐色的柏树像巨大的火焰，是星夜狂欢的响应者。天空下，安睡的村庄那么宁静、安详。淡蓝的色调，动感的线条，给人自由的时空感。?
从构图上来说，该画面构图极为准确，画中以树木衬托天空，下部的房舍托起了无边的宇宙，以获得构图上微妙的平衡。特别是那些柏树的线条画得流畅而别具一格。
在绘画技法上，用点来表现物体的光影，达到了传统画作无法达到的效果。同时，他又注重采用夸张和对比的方法，给光影添加动感。前景中以短促清晰的水平线笔触描绘出来的小镇与曲线笔触，形成了强烈的对比。教堂的细长尖顶与地平线的交叉，柏树的顶端恰好拦腰穿过旋转横飞的星云，这一切都使画面产生出一种流动的感觉。
梵·高通过这幅画作不是想用浩瀚的宇宙来反衬出人类的渺小，令人类生出畏惧之心，而是传达出一种不向命运低头的精神。天空中飞卷的星云，好像在旋转着跳舞，好像鲜花一样怒放，那柔韧的枝条虽然力量微薄，却无畏地抽向天空。而直上云端的巨大柏树，形如一团黑色的火舌，不屈地奋力伸展着枝叶。传达出作者内心的苦闷和忧郁。也表现出人类的挣扎与奋斗。
教师总结，师生互动环节
总结梵高的一生，明确本节课所学重点，允许学生提出疑问与学生共同探讨。交代下节课所带学具。 在讲梵高的各副作品的同时总结其绘画特点：热情、执着、勤奋、创新、流动、奔放、光亮、明快、阴郁。
板书设计
主要以PPT的形式展示教学内容，板书标题，关键字：热情、执着、勤奋、创新、流动、奔放、光亮、明快、阴郁。
教学后记
让学生谈感受，以关键词去引导学生回答，回忆巩固课堂。
加以延伸—推荐书籍！（《渴望生活》）