辽海版 四年级下册美术 第18课 时尚的手提袋 教案（表格式）

《时尚手提袋》教学设计
设 计 意 图
《时尚手提袋》一课属于“设计·应用”学习领域的一个内容，本课从日常生活中最常见的购物用品出发，手提袋不仅是现代人们生活中不可缺少的日常用品，更起到美化生活、增添生活情趣的作用。通过手提袋的设计使学生认识到设计与生活的关系，发现美、认识美、并通过对手提袋的结构解剖和设计，引导学生关注生活、关注设计，掌握手提袋基本制作的基础上，在创意上突出一个“巧”字，设计有趣、美观、惹人喜爱。提高立体制作能力和空间思维能力。
学 情 分 析
四年级学生的设计应用课已经不满足于平面造型，他们有强烈的表现欲望，追求有趣味的设计内容，向往尝试各种能表达自己情感的表现方法，对生活、美感有了一些感性认识，同时对结构、形体也有了一些初步的理性分析。教师在教学中要充分认识到学生已有的认知水平，从学生的实际出发，加强趣味性和可操作性，引导学生无论从材料的选择，功能的实用，还是结构的严谨性上，图案的美观上都体现自己的个性，充分利用材质的特点，进行巧妙的创意设计，开阔学生的思路，发挥学生的想象力、立体思维能力和动手制作能力。
教 学 目 标
知识与技能： 了解手提袋设计的美感和情趣。认识不同样式、材质的手提袋，了解手提袋的结构及制作方法。
过程与方法：
学会运用画画、剪剪、贴贴等表现方法设计和制作手提袋，在设计制作手提袋的过程中注重巧妙的创意，培养学生的审美能力和丰富的想象能力。
情感、态度与价值观：
让学生了解生活用品可以制作得美丽、有情趣。生活用品的设计体现了人类的智慧。
教 学 重 难 点
教学重点： 利用手提袋这个载体，展示学生丰富的想象力。使学生了解生活用品不是简单制作，而要体现情趣和美感。
教学难点：
设计制作的手提袋新颖、有趣，富有想象力。
学 习 材 料 准 备
教师准备： 多媒体课件、手提袋、剪刀、胶水、各种材质的废旧材料及演示用的材料等。
学生准备：
收集各种自己喜欢的手提袋，彩色卡纸、挂历纸、废旧材料、双面胶、剪刀、彩笔以及用于制作提梁的绳子等。
教 学 过 程
一、激情讨论 导入新课 师：今天老师给大家带来了一个精美的手提袋，大家看它漂亮吗？
生：漂亮。
师：你们在哪里见过或者用过手提袋呢？它有什么作用？
生：……
师：同学们说的非常好！看来手提袋在我们的生活中，应用非常广泛。关于手提袋，我听过这样两种说法：有人说手提袋首先要牢固，能装东西，实用第一。还有人说手提袋现在已经属于商品包装，是生活的装饰品，要巧妙漂亮，让大家喜欢，美观第一。你们的意见是什么呢？
（板书：实用、牢固、美观、巧妙）
生：……
师：同学们说的太精彩了！手提袋不但要牢固实用，还要美观巧妙！它方便了我们的生活，也传递着我们的心意，成为一种时尚的艺术品。今天我们就一起走进《时尚手提袋》的世界。
（出示课题：时尚手提袋）
设计意图：生活即艺术。课的导入部分紧紧围绕我们的生活实际展开，使学生倍感亲切，从而激发对美术学习的兴趣。师提出问题学生回答，手提袋实用重要还是美观重要？实际上，这两点就是手提袋制作的要点。
二、欣赏感知 审美体验
1. 学生分组汇报各种材质，各种形状，各种装饰图案的手提袋及手提袋的结构。
师：课前老师让大家查找关于手提袋的资料，我们来分组汇报一下：
材质：纸类、布类、皮类、塑料及其它等。
形状：正方形、长方形、三角形、梯形、异形。
装饰图案：动物、植物、人物、其他。
构成：提手（拎绳）、袋口、袋身、袋底。
师：接下来让我们一起去手提袋超市欣赏一下各种各样的手提袋。
（课件出示各种材质，各种形状各种图案的手提袋）
设计意图：注重培养学生观察的方法，通过课前自主学习，自主概括出手提袋的组成部分。在直观感知的基础上，进一步了解手提袋的材质及装饰题材。打开学生思路，使学生对手提袋有一个更广泛的认识。
2. 欣赏学生简单手提袋作品
（1）出示用卡纸制作的手提袋。
师：这些也是手提袋，与我们刚才看到的有什么不一样？
生：自己手工制作的……
师：分析一下它采用了哪些材料和方法制作出来的？小组讨论。
设计意图：学生通过看看、赏赏、议议，了解同龄学生制作的手提袋。
（2）师示范简单手提袋制作。
师：你们能制作出一个手提袋么？
生：能……
师：课前老师把一个制作手提袋的微视频，通过我们班级的微信群分享给大家，相信大部分同学已经掌握了制作方法，有制作完成的么？展示一下。
师：我们来共同回顾一下这种手提袋的制作方法。（播放微视频，出示手提袋结构）
设计意图：通过微视频，运用现代化手段让学生在课下学习美术相关知识，提高学生制作能力，提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣。
师：刚才我们这种方法是通过折叠粘贴制作的，还可以有更多的方法。比如下面这种：布类手提袋；异形手提袋。
师示范其它制作方法（提手可以运用“加法”——绳子，“减法”——刻挖洞的方法制作）。
3. 欣赏创意手提袋
师：刚才我们制作的手提袋还不够时尚，不够巧妙，我们一起来欣赏非常好玩、设计巧妙的手提袋，你们想不想看？（播放课件图片）
（拎带用物品的一部分进行替代）
（拎带用动物或人物的一部分进行替代）
（袋身内容使人产生错觉）
师：这和我们之前欣赏的有什么不同，看一看他们的创意。
4. 教师示范手提袋装饰
师：老师的手提袋漂亮么？还缺少什么？
师：接下来老师给大家装饰这个手提袋，我的创意与鱼有关，（教师演示钓鱼题材的手提袋制作装饰）。
（1）用废旧材料画报剪出鱼的图片粘贴到手提袋袋身上。
（2）同学们想想，拎带可以当作什么？
（3）手提袋另一面可以装饰什么？
师：老师这还有一个现有的手提袋，想直接在上面进行装饰，可以这样……
师：同学们我们可以利用我们学过的一些装饰方法，多种材料进行手提袋的装饰（展示3-5个实物作品）
设计意图：鼓励学生设计制作有独特创意的手提袋，拓宽他们的设计思路非常重要。老师一环套一环地激励学生动脑，激发学生的发散思维，这是“设计·应用”课型的一个理念。同时提供给学生一种思维方式，犹如在学生爬山路上给了他们一根拐杖，学习得脚踏实地，收获也会更多。通过教师的示范教学，学生可以更加直观地掌握教学目标，通过教师的言传身教，学生可以更直接地掌握美术创作中的技巧。通过示范，学生了解如何运用巧妙的方法来制作手提袋，使手提袋具有了新奇的创意，本课的难点就得到了解决。
三、学生作业 大胆实践
师:同学们你们是不是迫不及待的想制作一个有创意的手提袋？
1、学生作业制作要求：
（1）学生分小组讨论设计怎样的手提袋，根据小组成员各自的特长进行分工（设计草图、剪贴、绘画、装饰等），分工明确，团结协作，大胆创新，合理巧妙地运用各种材料、方法完成手提袋的设计制作。
（2）可以用纸和废旧材料做一个手提袋，进行装饰，也可以对小组内收
集的废旧手提袋进行改造，在废旧手提袋上添画和拼贴，使旧的手提袋面目一新。争取有新奇的创意。
（3）注意工具、材料使用的安全。
师：接下来我们就进行设计制作，看谁的手提袋设计的最有创意，装饰的更加漂亮。
设计意图：在实践阶段教师依据不同学生、不同材料提出好的建议，不仅使制作的手提袋更加完美，而且有助于美术技能的提高。通过制作这一环节，让学生在实践中进一步解决本课的难点。作品以小组分工合作的方式展开，培养了团结协作精神，各成员根据自身特长为小组作品的完成尽力，个人价值在集体中得到体现，从中体验成功的快乐。
2、学生制作教师巡视指导
教师指导时先全体后个别：
（1） 有的学生空有想法却无从下手，教师应让学生多欣赏范作，亲自演示并引导小组同学取长补短、互相帮助。
（2） 有的学生作品没有新意，模仿成分太多。教师要多启发学生，并示范手提袋的巧妙之处，鼓励这些学生在模仿的基础上进行添加、改变，成为有个性的手提袋。
（3） 有的学生制作的手提袋较粗糙，容易散架。教师引导学生多看其他同学精美的制作，让学生在制作时及时改进不足，养成认真细致的学习态度。
四、师生互动 展示评价
开个小小“手提袋展示会”，每组学生选一个代表展示手提袋，并从手提袋的设计意图、造型、色彩、材料、功能等方面进行介绍，看哪一组设计制作的手提袋最受欢迎。其他学生围绕实用、美观等方面进行评议，教师进行点评。
设计意图：作品的评价设置了一个情境，进行自评、互评、师评。通过开手提袋展示会，学生提着手提袋迈步走过讲台进行展示，充分展示自己的成
果，围绕实用、创意、色彩等方面，在满足学生好玩心理的同时，满足学生的成就心理，提高学生的审美能力、交流能力、评价能力及探求他人心理需求的能力，从而把课的结尾推向高潮。
五、知识拓展及小结
手提袋不但使用方便，更加美化了我们的生活，传递着美，有的时候它也成为一个地区，一个民族具有标志性的文化内涵，比如说看到这些手提袋我们就能想到相应的民族，看到这个手提袋我们就会想到云南，看到这个手提袋就会想到苏杭水乡，看到这个我们就会想到法国。所以我们在设计和制作手提袋的时候可以融入这些民族文化，地区文化的元素，使我们的设计更加有品位，有内涵。希望同学们再接再厉，在课下时间创作出更多更好的手提袋作品。现在，我们就可以利用手提袋，把我们今天用到的工具和剪下的材料，放到手提袋中带出教室，下课。

板 书 设 计
时尚手提袋
实用 牢固 提手 袋口
美观 巧妙 袋身 袋底
《时尚手提袋》教学反思
反 思
《时尚手提袋》一课属于“设计·应用”领域，手提袋的设计不但要实用，更要有创意，起到美化生活，增添生活情趣的作用。本课教学内容在学生掌握手提袋基本制作的基础上，紧密融合生活，引导学生充分发挥想象力，在手提袋的创意上突出一个“巧”字，设计制作出有趣、美观、使人喜爱的手提袋。使学生了解生活用品可以制作得美丽、有情趣，生活用品的设计体现了人类的智慧。
本课教学重点是利用手提袋这个载体，展示学生丰富的想象力。使学生了解生活用品不是简单制作，而要体现情趣和美感。本课教学难点是设计制作的手提袋要新颖、有趣、富有想象力。
本课在教学中充分认识到学生已有的认知水平，从学生的实际出发，加强趣味性和可操作性，引导学生充分利用材质的特点，进行巧妙的手提袋创意设计。
在引导学生进行创意手提袋设计时，我这样引导：
一、递增难度，由手提袋基本做法到巧妙创意，步步深入。
我先是让学生了解手提袋的构成、制作材质、装饰题材，让学生欣赏微视频，知道了简易手提袋做法。这些用的时间少一点，因为本课的重点和难点不在此，而在后面的手提袋的巧妙创意上。所以接下来我让学生欣赏同龄人做的创意手提袋，并思考以下问题：创意手提袋的创意在哪里体现的？哪里是突破口？给我们学生什么启发？学生看看觉得非常有趣，但不会做怎么办？然后再欣赏同龄人画的草图，这里给学生一个暗示：草图是把想象力转化成作品的一座桥梁。
二、巧妙示范，突出手提袋的巧妙创意，激发学生的创作热情。
我第一步出示画报剪下的一条鱼，按常规学生会联想到水中游着一条鱼，但老师把鱼头有角度地上扬，学生的常规思路就打乱了——可能鱼会跳起来，可能会被钓起来……第二步用手提袋拎手让学生进行想象，学生马上会想到鱼竿或鱼线，可能是一根长长的鱼竿，可能是一个钓鱼者。本来到这里可以结束了，但我接下进行第三步，让学生思考手提袋的另一面是什么——可能是许多鱼……我出示装满鱼的水桶提手替换了水桶梁。提供许多可能性。这是对新授的补充和拓展。这种示范给了学生一种设计的思考方式，学生会更有创作热情。
三、有趣的互动评析，让学生好玩又有收获。
让学生上台走走、讲讲、评评，气氛轻松活泼，大家交流一下，就知道自己设计的作品好在哪里，哪里再加工会更好。使学生想到：生活用品不是简单制作，而要体现情趣和美感。如果学生认为这样的设计课真有趣，那么《时尚手提袋》这课的意义就达到了！
四、适时拓展，开拓视野
本环节让学生了解民族文化，地区文化，在设计和制作手提袋的时候可以融入这些民族文化，地区文化的元素，使我们的设计更加有品位，有内涵。最后把用到的工具和剪下的材料，放到手提袋中带出教室，体现所学所用。