2020-2021学年八年级数学人教版下册第18章-平行四边形章节小节-教案

微课教学设计与反思
课题：第十八章
平行四边形
章节小结
科目：数学
教学对象：初二学生
课时：
1
课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析
本章主要内容是平行四边形的定义，性质和判定。矩形、菱形、正方形是特殊的平行四边形，它们的性质和判定都是在平行四边形的基础上扩展得到的，所以掌握平行四边形的概念、性质和判定，并能运用这些知识解决问题，是学好本章的关键。
教学目标
知识与技能：建立平行四边形及特殊平行四边形的知识框架，掌握平行四边形及特殊平行四边形的判定，并能熟练应用。过程与方法：通过对几种平行四边形的回顾和思考，使学生梳理所学的知识，系统地复习平行四边形与各种特殊平行四边形的定义，性质，判定方法。正确理解平行四边形与各种特殊平行四边形的联系与区别。情感、态度与价值观：在反思与交流过程中，逐渐建立知识体系，引导学生学会独立思考，通过学习，归纳，概括等数学活动，形成好的学习习惯。
三、学习者特征分析
本节是复习课，学生已经学行四边形以及特殊的平行四边形相关的性质和判定定理，只是在应用方面还不灵活。并且对平行四边形，矩形、菱形、正方形的判定定理，有些凌乱，欠缺条理性和系统性，所以本节课的复习很重要。
四、教学策略选择与设计
利用课件展示、流程图推导、动画演示，分析等活动，进行各种图形性质、判定的推导及各图形之间存在的联系，生动、直观、全面的利用多媒体手段，以及教师的语言分析，总结，来达成教学目标。
五、教学重点及难点
重点：平行四边形及各种特殊的平行四边形的定义，性质，判定的梳理，理解。难点：平行四边形及各种特殊的平行四边形的区别。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1.请同学们思考，从范围上如何划分四边形，平行四边形，矩形，菱形，正方形这五种图形？
同学们相互交流，明确答案。
从宏观上了解四边形，平行四边形与矩形、菱形、正方形的包含关系。
2.请同学们从五者的特点上，从定义出发，初步分析以下图形之间的联系。
学生按照“四边形”“平行四边形”、“
矩形”、“菱形”“正方形”及“一般到特殊”的研究思路，交流对各种平行四边形关系的理解．可能有相当多学生语言描述不完整．因此，教师要进行适当的引导．
引导学生有条理地回顾概念，并建立概念之间的联系。
3.同学们能说说平行四边形、矩形、菱形和正方形的性质和判定吗？并归纳他们的共性，特性。
学生独立思考、分组交流。
通过对各种平行四边形的研究内容、研究步骤和研究方法的回顾，归纳几何问题研究的一般步骤和方法．同时得出各种平行四边形的边、角、对角线的特征。
4.通过动画演示，整理知识，优化知识结构。
学生先各自进行知识整理，教师进行知识整理方法的个别指导．在此基础上，进行知识整理结果的交流活动，优化知识结构．教师可在最后展示自己的知识整理结果供学生参考．
开展独立的知识整理活动和相互交流，发展知识组织能力。
5.请同学们集中思考一下四种图形的面积的计算公式。
各人单独完成问题，之后组内交流，比较公式的区别，加深理解。
通过开展此问题，锻炼同学们总结的能力，以及对知识的类比迁移，加深记忆和理解。
总结，整理本节课的重难点，以及自己的收获，并与同学们分享。
组内交流，完成任务学习单，完善流程图。
回顾本节课所学内容。
七、教学评价设计
学生自我评价表评价内容评价等级评价目的优（5）良（4）中（3）我能认真听老师讲课，听同学发言能否认真专注遇到我会的问题都主动举手了能否主动参与发言时声音洪亮能否自由表达积极参与小组活动能否善于合作
八、板书设计
第18章《平行四边形》章节小结一
各图形之间的范围二
各图形之间的联系三
各图形的性质复习
四
各图形之间的判定关系五
面积公式
九．教学反思本节微课主要复行四边形这一单元，因为本单元概念、定理很多，学生在接触之后觉得很凌乱，很难记忆，因此准备并录制了这节课。设计思路是从学生的实际情况出发，以四边形为基础，以平行四边形，矩形，菱形，正方形为主线，构建本单元的知识网络。对有关性质，判定定理进行了总结，整理，回顾，拓展。因为内容较多，内容以图形为主，充分利用图形的直观性和网络的调理清晰性，第一可以节约时间，第二可以降低难度。分析判定定理时，注重了层次和梯度。在梳理知识点时候，对应的提出了思考问题，拓展了知识深度。激起了学生的思考欲望。通过知识网络图的绘制，比较，来强化记忆，加强理解，提高学生对知识的整体认知，而且使知识更加系统化，清晰条理化。