（西师大版）六年级语文上册教案 鸟的天堂 5

鸟的天堂
教学目标
1. 理解课文内容，了解大榕树为什么被称作“鸟的天堂”。
2. 有感情地朗读课文，感受“鸟的天堂”的神奇与美丽。
教学准备
师生共同搜集关于广东新会“鸟的天堂”的图片、文字资料。
教材简析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。全文按游览顺序可以分为4部分：第1部分写作者和朋友们划船出去游玩，第2部分写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第3部分写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第4部分写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
本文重点是写作者两次去“鸟的天堂”所看到的景象。作者第一次经过“鸟的天堂”，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。写作方面的特点主要表现在：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
该篇文章用词优美，语句精辟、简练，引导学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感。鼓励学生相互交流朗读的感受，说说为什么这样或那样读。学生置入文章的情境中，是体会作者的思想感情的最佳时机。
建议教学1～2课时。
解读与提示
* 从“披着晚霞”一处，明确第一次是在傍晚时分去“鸟的天堂”。
* 第2段是作者远远地望见榕树的感受，“我”认为是“许多株”，一个朋友说是“两株”，一个朋友说只有“一株”，从这些不同的意见中，可以让我们感受到榕树的大。
* 第3段中榕树的美主要体现在两方面：一是榕树的“大”，这是一种壮观之美，奇特之美。榕树的枝干不可计数，枝上生根，根直垂到地上，伸进泥土里，盘根错节，当然会在远观时让人误会是“许多株”。这里要结合榕树的生长特点来理解。据资料介绍，榕树枝干上会生出很多气根，气根吸收空气中的水分，伸入地下，会长出新的根。二是榕树的“茂盛”，这是一种生命力旺盛的蓬勃之美。“茂盛”一是体现在绿叶的“多”：一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。一个“堆”字，突出绿叶层层叠叠、挨挨挤挤的样子。还体现在叶的“绿”上。本段的第７句是个重点句，要引导学生边读边议边想象，叶子绿得发光，绿得鲜亮，每一片绿叶都焕发着活力，带给人一种蓬勃旺盛的生命之美，怎能不让作者发出赞叹：这美丽的南国的树。
* “鸟的天堂里没有一只鸟”。这是作者第一次到鸟的天堂后发出的感叹。引导学生从“仿佛听见”“注意去看”“却不见一只鸟的影儿”等描写中体会作者为什么这样想。
* 第5～6段点明作者第二次经过“鸟的天堂”时间是在“早晨”，和第1段中“披着晚霞”形成对比。
第7段描写了由“静寂”到“热闹”的过程。第二次到鸟的天堂，作者看到了百鸟纷飞的壮观场面，“到处……到处……”“有的……有的……有的……”等句子，质朴无华，却能让人想象到群鸟齐飞的奇特景象。
应接不暇：人或事很多，应付不过来。本课指小鸟太多，眼睛看不过来。
* 第8段除了对群鸟纷飞有一个整体描写之外，着重写了一只小画眉的活泼表现。可启发学生想象：还有哪些鸟也像小画眉一样可爱，在大榕树上幸福地生活着？
* 教学第7、8段时，要和第3、4段对比。在内容上，要让学生明白，两次到鸟的天堂，时间不同，看到的景象不同，感受也就各不相同。在表达方法上，要让学生明白，3、4段侧重于静态描写，7、8段侧重于动态描写，两个部分一静一动，相得益彰，带给人鲜明而又深刻的印象。
* 最后一段要重点理解最后一句话。第一个“鸟的天堂”指的是那棵大榕树，加上引号，这是引用别人的话；第二个“鸟的天堂”指的是鸟儿们的乐园，没加引号，这是作者自己亲眼所见，确确实实是鸟的天堂。引导学生把第二次去鸟的天堂的感受和第４段中写的“鸟的天堂里没有一只鸟”的感受对比起来理解。
* 课后第1题要在学习了写大榕树和众鸟活跃场面两部分之后，让学生联系这两部分内容理解，一是大自然赐予了小鸟一个快乐的家园，二是要想到人们保护榕树、爱护小鸟的自觉行为，感悟人与自然和谐统一的境界美。
* 课后第2题旨在引导学生积累语言，可让学生从静、动态描写中分别摘抄精彩语句，对比体会。
教学设计参考
一、导入新课
同学们，今天老师和你们跟随著名作家巴金爷爷去一个美丽的地方，那就是“鸟的天堂”。
1. 板书课题：鸟的天堂。
2. 释题：天堂指什么？鸟的天堂又指什么？
二、检查预习情况
1. 通过预习课文，你读懂了什么？
2. 师：聪明的孩子都善于提出问题，在课前预习的基础上，再快速读一遍课文，谁有问题，请提出来，大家一起解决。
3. 学生读课文，提问题。
三、学习重点部分
1. 师：用自己喜欢的方式读书，勾画出描写榕树的句子，思考这到底是一株怎样的榕树，为什么？
2. 生自读课文。
3. 让生发表自己的看法。
4. 出示重点段：“榕树正在茂盛的时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树啊！”
（1）师：从上面的描写中，你感受到了什么？
2）生交流。
（3）让生通过读书体会大榕树叶子的“密、绿、亮”。
（4）师：下面请大家张开想象的翅膀，飞到大榕树上，边读这一个片段边想象大榕树的样子。
5. 游览了大榕树那迷人的风光，面对着这株大榕树，你想说些什么？
假如你是一只鸟，你会在树上安家吧？鸟在大榕树上又是怎样生活的？
6. 出示重点句：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”
（1）师范读。
（2）生读，感受一下课文中描绘的是怎样一幅画面。
（3）生边体会边读，读出众鸟纷飞的场面。
（4）师指导朗读。
（5）生谈感受。
四、总结全文，拓展延伸
师：学习了这篇课文，长大后想当导游的同学，写一篇导游词；想当画家的同学就画一幅画；想当播音员的同学就有感情地读一读……大家可以根据所学的课文内容，选择自己喜欢的做法。
参考资料
巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。1921年肄业于成都外语专门学校，1927年赴法国留学，1928年回国。曾任《文学季刊》编委，文化生活出版社、平明出版社总编辑，《文季月刊》主编，《烽火》杂志创始人，中华全国文艺界抗敌协会理事，1949年后历任中国文联第三、四届副主席，中国作家协会第二、三届副主席及第四、五届主席，中国作家协会上海分会主席，上海市文联主席，1984年获香港中文大学荣誉文学博士学位。
“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。在距广州市100公里外的新会县天门河的河心沙洲上，有一株500多年历史的奇特的大榕树。这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干。这样，随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林。林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤、灰鹤和其他鸟雀。白鹤、麻鹤早出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的天堂”。
榕树为常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。