8 静夜思 教学设计

《静夜思》教学设计
教学目标：
1、正确认读9个生字。
2、借助拼音正确、流利、有节奏地朗读古诗。
4、了解古人的思乡之情。
重点难点：
1、正确、流利、有节奏地朗读古诗。
2、了解古人的思乡之情。
教学过程：
同学们，中国古代有一种非常流行的表达感情的方式，就是写诗。古时候有很多喜欢写诗并写出了很多好诗的人，我们称他们为诗人，李白就是其中非常优秀的一位。今天，我们来学习李白写的一首诗。
读课题：静夜思
借助拼音再读一遍
认识夜、思：
课件字变红：夜（yè）思（sī）
整体认读音节，直接读。
月夜很美，月夜很静，这个时候人们会思念亲人。
组词：
宁静
夜晚
思念
把这些词语连到一起，会变成一个句子：宁静的夜晚思念家乡。
这就是“静夜思”的含义。我们需要再把作者加上，读这个完整的句子：李白在宁静的夜晚思念家乡。
先借助拼音读古诗，读的过程中把不认识的字圈出来。
(出示自读提示：1、借助拼音出声读古诗。2、圈出不认识的字。)
教师范读
看拼音读。
认识生字：
床（chuáng）
木床
光（guáng）
月光
疑（yá）
怀疑
举（jǔ）
举手
望（wàng）
望子成龙
低（dī）
低头
故（gù）
故乡
借助拼音，练读生字。
做小游戏，强调表示动作的字。
做举手的动作：举
做抬头的动作：望
做低头的动作：低
这几个表示词，都表示一种动作，所以，表示动作的词就叫做“动词”。举、望、低，这三个词分别表示三种动做，它们都是动词。
朗读古诗
（一遍带拼音朗读，一遍去拼音朗读）
学习画节奏：
诗歌的朗读是有节奏的。朗读时，在诗句中稍做停顿，诗句的节奏就出来了，诗也就读得更好听了。句子中的停顿，我们一般用“/”这个小斜线来表示。
老师再读，学生找老师的节奏，在书上用“/”画出来。（课件出示节奏）：
《静夜思》唐
李白
床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。
尝试按节奏读。
填空题：
诗人看到了（
月光
）好像是（地上凝结的寒霜）。
于是，诗人想起了一句诗：（床前明月光，疑是地上霜。）
霜是冷天才会出现的，所以这个字让我们感受到了诗人在深夜的孤独寂寞。我们一起再读这一句：床前明月光，疑是地上霜。
在中国人的心中，月亮就代表故乡，离家在外的人，看到月亮，就会想起故乡的亲人。明月触动了诗人的思乡之情，他情不自禁地接着念：（举头望明月，低头思故乡）
同学们想一想，诗人是站在屋子里看月亮还是站在院子里看月亮呢？我们来做一道选择题：
同学们请选择，
“床前明月光”中的“床”在这首诗中的含义：
1、睡觉的床。
2、窗户。
3、井栏
这道题的正确答案是第三项，（出示井栏的图片和床的古文字字型）我们看床的古文字，甲骨文的样子是一张竖着放置的床，小篆中右边加了一个木，表明床是木头做成的。
井栏是垒在水井的四周防止人们掉入井中的。它的形状特别像古代的床，古代的小孩们特别喜欢在院里绕着井栏玩儿呢。
有井就有水，古人喝水全靠井了，所以井也代表故乡，成语中就有背井离乡这个词。
明月之夜，诗人在院中散步，突然发现井栏前面一片月光，好像地上铺了一层白霜，他抬头望了望明月，低下头想起了故乡。
再读古诗。
对家乡的思念，对亲人的惦念，是我们中国人最美好的情感。而李白这首《静夜思》就是在表达自己的思乡之情。
现在，这首古诗中这几个词语走丢了（明月
月光
故乡
地上），你能把它送回家吗？
同学们来读诗，如果把词语放对了地方，它就会重新出现在古诗中，让诗变得完整。
床前明（
）
，疑是（
）霜。
举头望（
）
，低头思（
）。
在这节课中。同学们不仅认识了新的生字，还熟悉了这首古诗，以后的日子里，我们还会学习更多的中国古诗，了解更多的中华优秀文化。
认识作者：
李白是中国古代特别有名的诗人，他是唐朝人，一辈子写了很多诗，流传下来的就有一千多首呢，大家都把他称为“诗仙”。就是会写诗的仙人，这个称乎可是对他最高的赞誉了，当然，也是名副其实的。
课件出示李白资料图片：
李白，字太白，唐朝伟大的浪漫主义诗人，他写的诗流传下来的有一千多首。被人们称为“诗仙”
伴着《静夜思》的音乐，结束学习。