第五章 人体内废物的排出 教案

第四单元 第五章《人体内废物的排出》
教学内容分析
课程标准的描述
1、描述人体泌尿系统的组成
2、概述尿液的形成和排出过程（主要内容）
3、描述其他排泄系统
教学内容分析
本章按照从宏观到微观的顺序呈现相关内容。教材上先从宏观上介绍组成泌尿系统的各个器官，阐述了肾脏是形成尿液的器官，再引导学生分析肾脏的结构，从微观上认识肾单位的结构特点，之后，教材再阐述尿液的形成过程。这种编排，从整体到局部，从系统到器官再到组织结构，遵循学生的认知规律，帮助学生逐层深入地理解泌尿系统的组成和尿液的形成。
知识结构框架（或概念图、思维导图等）

教学对象分析 教学对象分析
学生已初步具备了一定的观察能力和资料分析的能力，有强烈的好奇心和求知欲，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力，对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚,尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析，结合动画展示形成尿液的过程，帮助学生加深理解和认识。
教学目标 教学目标
1、知识目标：
1.1描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。?
2.1概述尿的形成他排出过程。?
3.1描述其他排泄途径。
2、能力目标：
2.1通过对图片的观察和对表格的讨论，尝试归纳尿液的形成过程（处理科学信息的能力）。?
2.2运用小组讨论的形式将尿的形成过程通过简笔画的形式表现出来（交流与合作能力）。
3、情感态度和价值观：
3.1提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。
3.2认同肾脏的结构与它承担的功能是相适应的。
教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 肾单位的结构，尿的形成和排出过程 通过课本图片、课件视频以及资料的分析，让学生对泌尿系统、肾单位的结构有一个初步的了解。再通过表格数据分析，让学生试着描述原尿中的成分种类有哪些，以及原尿与尿液的区别，进一步加深理解。
教学难点 尿的形成过程 先通过动态的视频，观察尿的形成过程，再通过小组讨论合作，自己动手画简笔图示意尿的形成过程，加深印象。
教学策略 教学策略的简要阐述
1、启发式教学法——在教师指导下，学生有目的学习教材，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。?
2、直观教学法——主要利用多媒体教学，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步使学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。?
3、小组合作法——培养学生之间的团结协作精神。
教学过程
课堂教学过程设计
教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图
回顾旧识，引入新知
知识点一：排泄与排遗 1.提出问题：上学期我们学过，生物都能排出身体内的废物，请问动物排出废物的方式有哪些呢？
2.提出问题：每种方式排出的废物有哪些？
3.引导学生对排废的方式进行分类：这四种方式相似之处在哪里？不同之处在哪里？
4、讲解新知：
1.同学们跟着老师的思维进行回顾，回答出动物排出废物的四种方式：呼吸、排尿、出汗、排粪。
2.学生思考，互相补充，回答：
（1）呼吸：水、CO2。
（2）排尿：水、尿素、无机盐。
（3）出汗：水、尿素、无机盐。
（4）排粪：食物残渣。
3.分析四种方式的相同点以及不同点，并进行分类。 从已学的知识出发，同学们跟着老师的思维进行思考，产生一种认知冲突，激发学生兴趣，迅速进入状态。
二、观察课本上泌尿系统的组成照片，学习知识点二：泌尿系统的组成、知识点三：肾单位的结构 1.小组合作学习，引导学生结合泌尿系统各个器官的功能，猜测尿的排出路径。
2.引导学生继续观察图中的血管，思考血液的流动方向。
3.提出问题：血液与尿液有什么关系吗？
4.由整体到局部：
（1）肾是由什么组成的呢？
（2）肾单位包括了哪些部分？
（3）肾小球实际上是一团什么？入口和出口的血管名称是？跟之前学的有什么不同？
（4）肾小球的形状像什么？有什么作用？
（5）肾小管外缠绕着什么？有什么作用？
5.归纳总结：
尿的排出并非是持续的，而是间断的。 学生观察课本上P73泌尿系统的组成示意图，着重分析各器官的功能，思考尿的排出路径：肾脏（形成）→输尿管（输送）→膀胱（贮存）→尿道（排出）。
学生小组进行讨论，除肺外，其他器官的血流方向应该是动脉→器官中的毛细血管→静脉。因此，肾脏中的血流方向是：肾动脉→肾毛细血管→肾静脉。
思考血液与尿液的关系，尿液应该是血液中的一部分。
继续观察课本P73肾单位示意图，遵从结构与功能相适应的思想，分析肾单位各个部分有什么功能。 培养学生观察分析能力，深入理解“结构决定功能”的生物学思想。
边学新知识边和旧知识联系，不同的地方在哪里，产生认知冲突。
三、动态静态教学结合，学习知识点四：尿的形成好 1.利用动画演示尿液形成的动态过程，适时讲解，引导学生分析肾单位与形成尿液这一功能相适应的结构特点。
2.提供肾单位的简笔图，开展小组合作学习，请同学用不同的几何图形代表不同的物质流经肾单位时的去向。
邀请小组上台展示，并说出尿液的形成过程，其他同学可以进行补充。
归纳总结：
比较：血液、原尿、尿液三种液体的成分。
成分
血液
原尿
尿液
血细胞
蛋白质
葡萄糖
尿素
无机盐
水
1.思考：不同物质流经肾小球、肾小囊、肾小管时会发生怎样的变化。
倾听：倾听同学们的展示，并进行补充。
比较血液、原尿、尿液三种液体的成分，完成表格。 通过观看视频，学生对尿的形成过程有一个初步的了解，接下来在动手画图的过程中深入了解，加深印象。
最后通过一个表格进行梳理，区分血液、原尿、尿液三种液体。
四、学习泌尿系统的保健知识。 1.情景分析：我是小医生
（1）血尿（尿中有血、蛋白质），肾单位中哪个结构出问题？
（2）尿频、尿多，肾单位中哪个结构出问题？
（3）肾衰竭，怎么办？
①器官移植：可能出现排斥
②血液透析：透析膜相当于肾小球的过滤作用
情感升华：
排尿的意义：排废；维持水盐平衡……
注意泌尿系统的保健 思考：根据肾单位各部分的功能，诊断病人的病因，针对如何保护自己的泌尿系统，提出建议，预防疾病 对学生进行情感教育，养成良好的生活行为。
五、小结 归纳：展示本节知识框架和尿的形成示意图。 重温：本节课学习的主要内容。 归纳总结本节学习情况。
六、巩固练习 利用练习册给学生当堂训练巩固 1.完成老师提供的练习
2.检查评价自己的知识掌握情况。 项固所学的知识；利用练习反馈的方式检查学生的知识掌握情况。
板书设计
第五章 人体内废物的排出
1