第11课老王课件（共23张PPT）

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
宋代：辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
登幽州台歌
陈子昂 (唐)
前不见古人，
后不见来者。
念天地之悠悠，
独怆然而涕下！
望岳
杜甫 (唐)
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
译文
五岳之首的泰山的怎么样？在齐鲁大地上，那苍翠的美好山色没有尽头。
大自然把神奇秀丽的景象全都汇聚其中，山南山北阴阳分界，晨昏迥然不同。
望着那升腾的层层云气，心胸摇荡；睁大眼睛远望归鸟回旋入山，眼角好像要裂开一样。
定要登上那最高峰，俯瞰在泰山面前显得渺小的群山。
译文
先代的圣君，我见也没见到，
后代的明主，要等到什么时候？
想到宇宙无限渺远，我深感人生短暂， 独自凭吊，我涕泪纵横凄恻悲愁！
11、老王
杨绛
目标导航
1、积累生字、生词和与作者相关的文学常识；
2、理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操；
3、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良；
4、体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神。
新知导入
《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。 与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人——老王。 老王”与“王老”，二者同为称谓，你觉得有何不同？
“王老”指受人尊重、有名望的人，“老王”指平凡的人。今天就让我们跟随杨绛女士走近一位普通人——老王，去认识认识他吧。
作者简介
杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。现代作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》、《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。回忆录《我们仨》。著名学者作家小说《围城》的作者钱钟书的夫人
自学检测
1.读准字音
蹬dēng 绷bēnɡ 捎shāo 惶huáng恐 肿胀zhàng 荒僻pì
取缔dì 降格jiàng 镶嵌xiāngqiàn 门框kuàng 滞zhì笨
侮wǔ辱 愧怍kuì zuò 骷髅kū lóu 攥着zuàn 塌tā败
眼翳yì 伛yǔ偻 田螺luó眼




背景资料
1966年，“文化大革命”爆发，钱锺书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱锺书蔑视领袖著作，钱锺书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱锺书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼。1970年7月，杨绛也来到干校。1972年3月，钱锺书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……
初读课文
初读课文，谈谈自己对老王的印象。
你能用两个词来概括老王的一生吗？
（提示：生活、为人 两方面考虑）
苦 、 善
再读课文
观察插图，速读课文1-4段，作者给了我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息你读到什么？(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）
情况
分析
姓名
职业
家庭成员
外貌特征
家庭住址
老王
蹬三轮车
有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了。
只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。
荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋。
谋生手段的艰苦
生理缺陷
居住条件恶劣
地位卑微
老光棍、孤独终老
生活艰苦
苦
有人说生活苦不算苦，心境苦才是真的苦，老王的心境如何？
失群落伍、单干户、没亲人、被人瞧不起，没人搭理
——心境凄苦
再读课文
善
快速阅读5--22段, 作者回忆了老王一生中哪几个生活片段？体现老王什么样的性格？?
事件
品质
1.给我们带送冰块，冰大车费
减半
老实厚道
2.“文革”时送我先生看病，不肯收钱，拿了钱还担心我有没钱看病
有良心，不贪钱 善良仁义
3.受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
懂得感恩
知恩图报
人物小结
1、老王是一个什么样的人？
①他是孤苦伶仃、生活窘迫，凄凉艰难的老人；
②他是一个老实厚道，心地善良，关心他人的老人 ；
③他是一个讲感情、讲仁义，知恩图报的老人 。

赏析感悟
老王生活艰苦却心地善良，那么别人是怎么对待他的呢？作者又是怎么对待他的？从中可以看出作者是一个怎样的人？
1.自读课文第3段，看看是别人如何对待老王的。
两个“也许”是不确定的意思,表明是作者的猜测,从中可以看出老王的身世无人知晓,他从不被人重视。
他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。
乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。
有人说,这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。
不愿坐他的车；
叫他“老光棍”；恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。
自主探究
2. 作者又是怎么对待老王的？可以看出她是个怎样的人？结合课文内容说一说。
①照顾老王生意，坐他的车；
②女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；
③关心老王的生活；
④老王再客气，也付给他应得的报酬；
⑤老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。
平 等
关 爱
极富爱心
善良
善良，富有爱心、同情心，关
爱和尊重不幸者
自主探究
以善良体察善良。
善良老实的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？
认识作者：
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
这句话中的“幸运的人”和“不幸者”分别指的是谁？作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”的感人之处在哪里？
自主探究
认识作者：
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
这句话中的“幸运的人”和“不幸者”分别指的是谁？作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”的感人之处在哪里？
“不幸的人”——老王
老王是个“不幸”的人，一是他“不仅老”，他还贫（物质上），他还病（身体上），他还孤（精神上），可以说是“不该有的全都有”。老王在经济与社会地位上并未“翻身”,作为标准的劳动人民贫穷、病痛、孤独依旧，也就是“本该有的却没有”，这是老王更深的“不幸”。
自主探究
认识作者：
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
这句话中的“幸运的人”和“不幸者”分别指的是谁？作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”的感人之处在哪里？
幸和不幸只是个相对的概念，作者与老王比起来是幸运的。原因有二：一是同为老年的“我”和老王，与老王的“老、贫、病、孤”对比，“我”自是“幸运的人”；二是虽然“我”在“文化大革命”中也承受了不少非人的折磨，但与老王在“文化大革命”中的贫病致死相比，“我”的活下来让自己成为“幸运的人”。
“幸运的人”——“我”
热点讨论
面对老王抱病上门送礼表示谢意，作者并未意识到这是最后一次见面；
讨论1：作者为什么对老王感到愧怍？
作者反思自己只充当给予者的角色，没能接受老王无偿的馈赠，因此感到懊悔……
作者没能完全领会老王的深意，仅以金钱回报，感到对不住老王的情义；
自主探究
以善良体察善良。
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到 “愧怍”。
善良老实的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？
认识作者：
热点讨论
讨论2：你认为这“愧怍”的感人之处在哪里？
作者对自身行为的反省和解剖；
能从他人角度考量事情；
知识分子可贵的自省精神……
课堂总结
文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
课后延伸
呼吁我们：对普通人,尤其是对弱者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。?

在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？
弱势群体就像生长在角落里的小花小草，他们更需要阳光和水分。一个灿烂的笑容、一声温暖的问候、一次小小的帮助，对他们而言，都是莫大的支持。请不要吝啬你的爱，哪怕只是那么一点儿，也是一首动听的歌！
板书设计
老 王
善
送冰
去医院
托人传话
送油送蛋
苦
谋生困难
孤苦伶仃
生理缺陷
居住环境
送鱼肝油
聊天
坚持给钱
询问生活
我们
关注、关心
课堂作业
本文在老王来“我”家送鸡蛋时，对老王的肖像进行了精彩的描写。请你写一个片段，鲜明地表现人物的性格特点，200字左右。
仿写： 假如我是一团火，就要给别人送去温暖；
假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳；
假如我是一颗星，就要给别人送去光明。
请大家以上面的句式，把你的心愿表达出来。
④假如我是一片云, 就为不幸的人送去 吉祥 ；
⑤假如我是一棵树,就为不幸的人送去 阴凉 ；
⑥假如我是一泓清泉,就为不幸的人送去 甘甜 。
请记住：
送人玫瑰，手有余香。
所谓幸与不幸，包括天赋条件，成长条件，生理条件……幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
不管你是幸与不幸，都应该对他人常怀一颗关爱之心。