一年级下册数学教案-5.5 线段 沪教版

课 时 设 计
课题：线段 学科 数学 第 二册 教材 第 五 单元
执教者
执教时间
教材分析 《线段》是上海市九年制义务教育教材数学第二册中的内容。在此之前学生已经认识了米、厘米、毫米这三个长度单位，会用尺测量具体物体的长度。通过本节课的学习为今后学习几何图形打下基础。整节课自始自终力求创设各种情竟，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，主动探究，培养低年级学生的主动探究意识和能力。
教学目标 【知识与技能】
1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。
2、会画线段、会量线段，会比较线段的长短。
【过程与方法】
1、学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。
2、发展学生思维，培养学生观察、推理、运用知识的能力。
【情感、态度与价值观】
体会数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣
教学重点 教学难点 教学重点：认识线段,用尺测量线段的长度，画指定长度的线段。
教学难点：画指定长度的线段。
教学准备 多媒体课件。
教学过程 师生活动 教学意图
激发学生 自主参与 1、（1）出示：图
（2）从学校去小丁丁家有3条路，你想走哪条？为什么？
选择生活素材引入课题，让学生从道路的选择中感悟“线段”的概念，用自己的语言描述线段特征，更深刻地形成“线段”概念
诱发学生 自主质疑 2、认识线段
出示各种线段
（1）仔细观察，它是什么样子的？
（2）揭示概念：象这样直直的，有2个端点的线叫做（线段）
通过学生找一找、数一数等活动，活跃学生思维，激发求知欲，在判断线段的基础上，进一步理解“线段”的特点，使学生感受到数学离我们并不远就在我们身边。
引发学生 自主探究 3、判断：哪些图形是线段？
4、联系生活
观察我们的教室，看一看，找一找，哪些物体的边可以看成是线段？

启发学生 自主完善 你们真聪明，知道了线段的特征，现在老师将其中的两条线段拿来比较，你们猜一猜那条长？
有没有办法知道它们到底谁长呢？ 量一量。
你是怎么量的？在量的时候要提醒大家注意些什么？
小结
量一量 由于学生已经掌握了“度量”的方法，所以量线段这一环节，放手让学生自己尝试着量线段，通过量的过程，提醒大家量线段的注意点，从而发现两条线段长度一样。
开发学生 自主发展 1、尝试画线段
会量线段了，想不想自己也来画一条线段呢？
2、画指定长度线段
你能画一条3厘米长的线段，试一试。
小结：通常我们是从刻度“0”开始画到刻度“3”就是3厘米。
3.小胖不小心折断了一把尺，它缺少了“0”刻度，你能用它量出练习本的长吗？ 由学生尝试着画线段，再通过演示规范画法，掌握画线段的方法。
设计“断尺”的故事情境，培养学生灵活解决问题的能力。
作业设计 练习册66.67页
板书设计 线段
直直的，有2个端点的线叫做（线段）
量或画时：一端要对准0刻度。