(共33张PPT)
部编版
一年级下
课文
第二课时
第四单元
11
彩虹
千
照
提
兴
虹
座
浇
洒
挑
裙
拿
镜
认读生字，扫除落叶
提着
彩虹
一座
浇水
镜子
洒下
挑水
高兴
裙子
拿着
日照
秋千
朗读组词，巩固生字
朗读偏旁，巩固偏旁
qún
______结构_______
左右
衣字旁
yī
zì
páng
衣字旁
“衣字旁”的笔顺是：
（5）
衤
朗读笔顺，巩固生字
gāo
“高”的笔顺是：
，共10笔，
组词（高大）（高兴）；
xìng
“兴”的笔顺是：
，共6笔，
组词（高兴）（扫兴）；
qiān
“千”的笔顺是：
，共3笔，
组词（秋千）（千万）。
听读课文，标自然段
听读课文，标自然段
这篇课文一共有4个自然段。
1
2
3
4
学习课文，互动探究
思考：课文把彩虹比喻成什么？你觉得彩虹像什么？
【1】雨停了，天上有一座美丽的桥。
课文把彩虹比喻成
_____________。
我觉得彩虹像
_________________。
我觉得彩虹像
__________________。
一座美丽的桥
一条七彩的围巾
任务1：朗读第一自然段，思考问题，回答问题。
一座七彩的滑滑梯
学习课文，互动探究
思考：“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法。“我”的这些奇妙的想法都与谁有关？
【1】雨停了，天上有一座美丽的桥。
“我”的这些奇妙的想法与
______、______和______有关。
爸爸
任务1：朗读第一自然段，思考问题，回答问题。
妈妈
哥哥
学习课文，互动探究
【2】爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
任务2：朗读第二、三、四自然段，用“○”圈出每个自然段中出现的动词。
第二自然段出现的动词：浇、提、走、洒、下、挑。
学习课文，互动探究
【3】妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
任务2：朗读第二、三、四自然段，用“○”圈出每个自然段中出现的动词。
第三自然段出现的动词：梳、拿、走、照。
学习课文，互动探究
【4】哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？
任务2：朗读第二、三、四自然段，用“○”圈出每个自然段中出现的动词。
第四自然段出现的动词：系、挂、坐、荡、飘、看。
学习课文，互动探究
【2】爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
任务3：朗读第二、三、四自然段，回答问题。
思考：“那不就是我在下雨吗？”是什么意思？你还能在文中找出这样的问句吗？请用“_______”画出来。
“那不就是我在下雨吗？”的意思是
________________
那就是我在下雨。
“我”想
提着水壶
走到桥上
把水洒下来
学习课文，互动探究
学习课文，互动探究
任务3：朗读第二、三、四自然段，回答问题。
【3】妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
【4】哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？
天上就多了一个月亮。
花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。
镜
子
月
亮
把镜子想象成月亮
“我”的想象力
多么丰富啊！
学习课文，互动探究
学习课文，互动探究
将花裙子变成彩云
童真浪漫、关爱家人！
学习课文，互动探究
任务3：朗读第二、三、四自然段，回答问题。
【2】那不就是我在下雨吗？
【3】天上不就多了一个月亮吗？
【4】花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
那就是我在下雨。
天上就多了一个月亮。
花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。
学习课文，互动探究
任务4：朗读课文，说一说，“我”看着彩虹，想要做些什么？
“我”想到彩虹上替爸爸给田地______；拿着月亮似的镜子照着妈妈______；把秋千挂在彩虹桥上，荡秋千，用彩云似的花裙子逗_______开心。
浇水
梳头
哥哥
带着理解，深情朗读
朗读词语，拓展词语
荡来荡去
飘来飘去
游来游去
跑来跑去
我还能说这样的词语。
飞来飞去
走来走去
跳来跳去
A来A去
一、照样子，写词语。
荡来荡去
来
去
来
去
来
去
来
去
跑
跑
跳
跳
走
走
想
想
完成练习,拓展巩固
完成练习,拓展巩固
二、比一比，再组词。
着（
）
高（
）
千（
）
看（
）
亮（
）
干（
）
听着
看见
高兴
明亮
千万
干活
三、选择合适的词语填在括号里。
①凉凉
②美丽
③圆圆
④蓝蓝
（
）的水
（
）的天
（
）的彩云
（
）的镜子
①
②
完成练习,拓展巩固
④
③
观察生字，书写生字
它们都是左右结构，书写的时候，都是从左往右写。
nà
dào
那
到
一看结构；
二看位置；
三看关键笔画。
观察生字，书写生字
它们都是半包围结构，“着”的点在左上格，
“成”的点在右上格。
zhe
chéng
着
成
一看结构；
二看位置；
三看关键笔画。
观察生字，书写生字
nà
“那”的笔顺是：
，共6笔，
组词（那么）（那个）；
dào
“到”的笔顺是：
，共8笔，
组词（到来）（来到）；
zhe
“着”的笔顺是：
，共11笔，
组词（看着）（笑着）；
chéng
“成”的笔顺是：
，共6笔，
组词（成果）（成为）。
手平
掌口椭圆
三指合围
小指作支点
笔杆倾斜50度
笔靠指根
掌心空虚
笔高一寸
头正
身直
手平
足安
正确握笔姿势
观察生字，书写生字
1、复习了上一节课的“会认的字”；
2、深入了解了课文内容；
3、认识了一些动词和问句，朗读问句要使用升调；
4、认识了“A来A去”的词语；
5、学习了四个“会写的字”：那、到、着、成。
归纳总结，复习巩固
1、朗读P48---49的课文内容给小老师听；
2、做第15次《生字词》作业，课本P50七个“会写的字”，
四字二词1次，加拼音；
3、完成第11次《造句》作业；
4、预习课本P51---52，练习朗读。
课后任务，巩固复习
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部编版小学语文一年级下册
11
彩虹
第二课时
教学设计（P48-50）
课题
11
彩虹
第二课时
单元
第四单元
学科
语文
年级
一年级
学习目标
一、知识与能力1、能够借助拼音，正确、流利地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。2、能够认识并拓展“A来A去”词语。3、能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：那、到、着、成。二、过程与方法1、在巩固生字的过程中，通过“加一加、减一减、换一换、比一比、音节、偏旁”等方式巩固生字，获得学习汉字的方法。2、能够通过想象画面、体会心情朗读好课文。三、情感态度价值观1、积极参与课堂活动，敢于举手回答问题，表现自己。2、懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。3、能够感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
重点
1、能够借助拼音，正确、流利地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。2、能够认识并拓展“A来A去”词语。3、能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：那、到、着、成。4、能够感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
难点
1、能够借助拼音，正确、流利地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。2、能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：那、到、着、成。3、能够感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
认读生字，扫除落叶
教师播放课件，呈现鹅蛋和本课的“会认的字”，要求学生朗读生字，扫除落叶。
学生朗读生字，扫除落叶。
在游戏中巩固本课的“会认的字”。
朗读词语，巩固生字
教师播放课件，呈现本课“会认的字”的组词，要求学生看课件，朗读词语，巩固生字。
学生看课件，朗读词语，巩固生字。
复习本课的“会认的字”。
朗读偏旁，巩固偏旁
教师播放课件，呈现本课偏旁“衣字旁”的内容，要求学生看课件，朗读偏旁，巩固偏旁。
学生看课件，朗读偏旁，巩固偏旁。
复习本课的“偏旁”。
朗读笔顺，巩固生字
教师播放课件，呈现本课的“会写的字”的拼音、笔顺和词语，要求学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。
学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。
复习本课的“会写的字”。
听读课文，标自然段
教师播放课件，呈现课文《彩虹》的动画视频，点击播放视频，要求学生听读课文，标自然段。
学生听读课文，标自然段。
了解课文的基本结构。
学习课文，互动探究
教师播放课件，逐步呈现任务，要求学生学习课文，互动探究。
学生学习课文，互动探究，完成学习任务。
（1）能够借助拼音，正确、流利地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。（2）能够感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
带着理解，深情朗读
教师播放课件，呈现课本P48---50的课文图片，要求学生带着理解，深情朗读。
学生带着理解，深情朗读。
能够借助拼音，正确、流利地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
朗读词语，拓展词语
教师播放课件，呈现课本P50“读一读，说一说”的四字词语，要求学生朗读词语，拓展词语。
学生朗读词语，拓展词语。
能够认识并拓展“A来A去”词语。
完成练习,拓展巩固
教师播放课件，呈现习题，要求学生完成练习,拓展巩固。
学生完成练习,拓展巩固。
在练习中进一步巩固本课的重点内容。
观察生字，书写生字
教师播放课件，呈现4个“会写的字”：那、到、着、成，要求学生观察生字，了解一些书写规则。
学生观察生字，了解一些书写规则。
能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：那、到、着、成。
归纳总结，复习巩固
教师播放课件，提出问题“这节课，我们主要学习了什么？”，与学生回顾本节课的核心内容。
学生在老师的引导下，回顾本节课的核心内容。
小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
课后任务，巩固学习
教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作业。
作业用于辅助学习，提出问题，引发思考。
板书
11
彩虹“那”的笔顺，（那么）（那个）“到”的笔顺，（到来）（来到）“着”的笔顺，（看着）（笑着）“成”的笔顺，（成果）（成为）
提着爸爸的水壶浇田
彩虹
拿着妈妈的镜子，照着妈妈梳头
纯真想象，关爱家人把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去
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精品试卷·第
2
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（共
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