二年级上册数学教案-4.4 认识平均分苏教版

认识平均分
教案
教学目标：
?让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义。?
2.?使学生能用图示(连一连、圈一圈)的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3.?培养学生善于探究新知识的兴趣。
教学重点：
经历平均分的过程，理解平均分的含义。
教学难点：
理解平均分的含义，并能用语言说出来。
教具准备：
课件、圆形磁贴、圆片、小棒
教学过程：
1.教学例1，课件出示:教材第42页例1。
师:同学们,你能帮老师把这(带着学生一起数一共有几个桃子)6个桃子分成两堆，可以怎样分？先用圆片代替桃子分一分,再和同学交流。?
老师请同学到黑板用圆形磁贴展示他的分法。
学生可能出现的分法有:?
·?一份1个,另一份5个。
·?两份都是3个。??
·?一份2个,另一份4个。?
师:好，同学们发现有3种不同的分法，好的。同学们有没有发现其中一种分法与另外的两种不同啊？
生：中间的那种，每份都是3个。
师：嗯，对啦！这种情况就是咱们这节课要来学均分。什么是平均分啊？就是每份分得同样多，就叫作平均分。（板书：平均分
每份分得同样多）
师：这6个桃子还可以怎样平均分?请同学们思考，动手分一分，然后请同学跟大家分享。
生1:还可以平均分成3份,每份2个。?
生2:也可以平均分成6份,每份1个。?
师:是啊,这两个同学说得都对,只要每份的数量相同,我们就说是平均分。
出示想想做做第一题：萝卜、草莓
哪种分法是平均分？提问：第二幅图为什么表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？
第一幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？
2.教学例2，课件出示:教材第42页例2。
师:刚刚同学们都分的很棒，现在难度增加，再加上2个桃子（增加2个圆形磁贴），变成了8个桃子，来一起读题。
师:题中要求我们每个小朋友分2个,大家打开书本翻到42页，先在图中分一分,再和同学交流，一会老师邀请同学展示他的分法。?
生:因为要求每个小朋友分2个桃子,所以在分的时候,我把每2个桃子圈一份,表示分给1个小朋友,一共圈出4份,所以就可以分给4个小朋友。?
师:说得真好!我们可以摆圆片帮助分一分,还可以画图圈一圈来帮助我们完成分一分的任务,今后解决问题时,可以借助这两种方法哦。?
师:好，既然大家已经会用圈一圈来进行平均分，老师当然会有题目让大家来练练手啦！课件出示:教材第43页想想做做第2题：先圈一圈，再填空。
哇，有饼干、糖果、巧克力，请同学们抵抗住没事的诱惑，来完成题目吧。
先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几？生独立完成，再汇报。
10块饼干，每2块一份，分成了（5）份。
9块糖果，每3块一份，分成了（3）份。
15块巧克力，每5块一份，分成了（3）份。
3.教学“试一试”，课件出示:教材第43页试一试
师:同学们真是越来越厉害了，那接下来老师就让大家自己动手来体验下平均分。拿出12根小棒,每2根一份,可以分成几份?生:先数出12根小棒,每2根放一起,这样就可以分成6份。?
师:如果是每3根一份,每4根一份呢?先分一分,再说一说。?
学生尝试自己分一分,然后在小组里交流;教师巡视,了解情况。?
师:最后一个挑战，课件出示:教材第43页想想做做第3题
生独立完成，全班交流。（让学生说说是怎么知道分给5人的）
课堂总结：这节课我们学均分，什么是平均分啊？就是每份分得同样多。
板书设计：　　
认识平均分
每份分得同样多