六年级上册数学教案-5.4 折扣冀教版

《折扣》教学设计
教学目标 ：
1、联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的实际应用。
2、经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程，在解决问题的过程中，学会把折扣问题转化为百分数问题。
3、理解“折扣”的含义，会解答有关“折扣”的实际问题。
4、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学重点：
理解折扣的意义，会解答有关折扣的实际问题。
教学难点：明确折扣和百分数的关系。
教学过程：
教学流程：
【导入】谈话导入 同学们，前几天老师做了一个调查，你最想得到什么礼物？这是咱们全班最想得到的三种礼物。你想知道它们的价格吗？（想）老师可不会直接告诉你们，通过今天的学习自己把它计算出来，有信心吗？现在这三种商品都在打折销售，你在日常生活中见过打折这种促销方式吗？今天这节课，我们就一起来学习有关“折扣”的问题。
二、讲授新课
1、认识什么是折扣。 商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通常我们称它“打折”。
2、 明确折扣与百分数的关系：
几折就是百分之几十，
几几折就是百分之几十几。
七折就是按原价的（ ）出售。
也就是现价是原价的百分之七十。
九折就是按原价的（ ）出售。
七五折就是按原价的（ ）出售。
八八折就是按原价的（ ）出售。
板书：现价=原价×折扣
三、巩固练习。
1、巩固练习我设计了三个习题，第一个就是给出三种商品的原价，让学生跟据打的折扣计算自己喜欢的那种商品的价格，直接用原价乘折扣来求现价，巩固新知。
2、第二个习题，是请同学们帮忙，看老师要买哪个商场的数码相机才合算，学生们能用学的知识来帮老师的忙是都很有积极性的，在这里也是让学生体会打折在生活中常用，获得有数学知识解决问题的成功体验，同时让学生知道购物时，既要看商品的折扣，又要看商品的原价！我们买东西时要货比三家，买到最合算的，丰富学生的生活经验。
3、我出示商场电器打折的画面，提出“买一台电视机比原来便宜多少钱”的问题，让学生在小组内自主解决。让学生去板演，并让学生说明算理；在比较中，渗透了解决问题的“优化思想”。紧接着让学生互相提问并解答，有效地激发学生的参与热情,很好地培养了学生思维的灵活性和深刻性。并说明计算的道理。
同桌互相提给对方提一个问题，让对方解答。全体学生参与其中。
四、拓展延伸：
已知电动玩具汽车打折后的现价，求原价。
原价=现价÷折扣
五、一台洗衣机原价600元，现价540元，它是打几折出售的？
折扣=现价÷原价
六、灵活运用所学知识给商场设计广告语。让学生利用所学知识来设计广告语，既巩固了新知，又提高了学生学习的兴趣，让学生学会了灵活运用所学的知识。
七、课堂小结：本节课你学会了什么？
八、布置作业：课本练一练二题。
??【课后反思】?
一、立足学生，将情境贯穿于教学始终。
?设计了商场销售的具体情境，先让学生初步体会折扣具体含义，再通过 一组折扣题巩固什么是折扣，让学生们带着问题去学习思考，让学生在情境中感受和理解打折。一是让学生知道打折就是商品减价；二是知道打折就是现价是原价的百分之几，并且能把折扣和百分之几对应起来。
二、分析题意，用数学的知识探究生活中的折扣问题
?选择的所有折扣问题，都是学生实际生活中经常遇到的，在书店、商场等等都有折扣问题，这样学生对于要解决的问题就很感兴趣，积极性也就更高了，更重要的是培养他们用数学的的眼光去看待生活中的问题，感受数学的力量，学会理性消费。?
三、挖掘了生活中的数学素材??
学生参与学习的积极性很高。?数学知识来源于生活，充分挖掘生活中的数学来帮助学生学习。在教学折扣问题时，我遵循从生活中来到生活中去的原则，初步引导学生去了解——探究——掌握折扣问题。?
当然，这堂课也有不足之处：由于这节课的容量过大，对学困生照顾还不够，当他们回答问题不完美时，我没有过多去引导。上课时还要多给学生的思考空间，让学生自主去发现、合作、展示，老师再给予评价，也许这样会使整节课的知识点更完整一些。