六年级上册数学教案-5.1 分数四则混合运算苏教版

《分数四则混合运算》
　　一、教学目标
根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：
1. 使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，
2.能按运算顺序正确计算。
3. 使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会到数学学习的严谨性和数学结论的确定性。
教学重点:分数四则混合运算的顺序。
教学难点:灵活使用运算律计算分数四则混合运算。
二、教法和学法
针对以上的分析，结合本课时内容，整个教学思路是这样的：
??? 1、充分体现算与用的关系，体现数学与生活的联系。本课努力贯彻“以学生为主体”的教学思想，从学生已有的是认知基础和生活经验出发，充分利用教材中创设的情境，引导学生自主提出问题解决问题，让学生在解决问题的过程中，把解决问题和计算有机地结合起来，结合生活实际理解掌握分数混合运算的顺序，并在解决实际问题的基础上体会数学的应用价值。
??? 2、充分发挥学生的主体地位，培养学生的问题意识，引导学生积极主动地探索解决问题的思路与方法，注重学生思维方法的渗透。
???
?? ?3、练习的设计关注学生的个人差异。
??? 关注每个孩子的能力、基础，针对不同层次的孩子，注重学生的差异，对同样的练习，做不同的要求，使不同程度的孩子都有成功的学习体验。
　　四、说教学过程
　　
一、复习铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。
1.你能说出下面各式的运算顺序吗？
（1） 203-135÷9 （2） 3×9÷6
（3）75+360÷20+5 （4）（75+360）÷（20-5）
（5）75+360÷（20-5） （6）720÷30+420÷30
2、根据以上几道整数四则混合运算的计算题总结出整数四则混合运算的运算顺序。
二、创设情境，导入新课
1. 小红用长8m的彩带做了一些花，每朵花用 m的彩带。她把其中的4朵送给了同学，小红还剩几朵花？
学生尝试说出题目的等量关系式。
2.指明学生板演。
8÷2/3=12（朵） 12-4=8（朵）
3、师板演。
8÷2/3-4=8（朵）
4. 指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，统称为分数四则混合运算。
三、教学分数四则混合运算的运算顺序。
1. 谈话：根据以往计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？你会计算下面这两道式题吗？（在小组里说说运算顺序）学生分别计算，并指名板演。

3. 小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。
四、巩固练习
1、陈爷爷每天绕操场跑6圈，2分钟可以跑半圈。 照这个速度，陈爷爷每天跑步要用多少时间？
学生试着说出解题思路。
自主完成
集体交流。
五、课堂作业
18÷3/5÷2/3 （1/6+1/2）÷6/7
（0.75-3/16）×（2/9+1/3）
六、全课小结
这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？进行分数四则混合运算时应该注意些什么？
　　　　在我的整个教学过程中，力图贯穿着教育的两到思想，即主体性与活动性，教师提供充分的时间、空间和条件让学生思考、解题、交流互评。学生即有外显的交流活动，又有内隐的思维活动。在教学中我不仅重视知识与技能，更关注学生的情感，对学生的表现进行激励性的评价，学生的思维活了！情感丰富了！合作意识也增强了！